Публикации педагогов

Муниципальное бюджетное учреждениедополнительного образования«Центр творчества Шолоховского района»Дополнительная общеобразовательнаяобщеразвивающая программахудожественной направленности«Волшебные краски»на 2017-2018 учебный годВозраст обучающихся: 6-17 летСрок реализации: 4 годаАвтор-составитель: КрикунТатьяна Николаевнаст. Вёшенская 2017 г.Данная программа составлена на основе авторской программы Программа кружка по изобразительному искусству «По ступеням творчества» преподавателя изобразительного искусства Усковой Е.Б. МБОУ «ООШ №30» г. Владимира.Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно – творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.Развитию творческих способностей уделяется достаточное внимание в таких комплексных программах, как: «Детство», «Радуга», «Развитие» и др. авторы программ нового поколения предлагают, через раздел художественно – эстетического воспитания, знакомить детей с традиционными способами рисования. Развивая, таким образом, творческие способности ребенка.Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.В рамках кружковых занятий дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала. Образовательная творческая программа «Волшебные краски» является дополнительной образовательной программой художественно-эстетической направленности, предполагает начальный уровень освоения знаний и практических навыков по функциональному предназначению.Необходимость  внедрения казачьего компонента в образовательном процессе нашего центра внешкольной работы продиктовано не только статусом нашей станицы как казачьей, но и необходимостью внедрения казачьего компонента в образовательный процесс для развития и сохранения казачьих традиций, фольклора, а также сохранение духовных ценностей и ориентиров: Отечество, культура, духовность, патриотизм, семья, воспетых нашим великим земляком М.А. Шолоховым в своих произведениях. Программа объединения «Волшебные краски» содержит 12 % казачьего компонента. В это входят следующие темы: «Рисование Донского пейзажа по представлению», « Зимние забавы на Дону». «Рисование степных тюльпанов (лазориков)», «Рисование Донского пейзажа», «Зарисовки украшений казачьего куреня», «Рисование казачьего подворья», «Составление коллажа казачьей станицы», «Рисование казачьей одежды с натуры». Благодаря этому у обучающихся будет развиваться интерес к изучению традиций, быта и культуры своего родного края.Новизна данной программы состоит в том, что в процессе обучения обучающиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективах, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.Актуальность творческой программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.Предполагается дать основы теории живописи, графики, научить различать жанры изобразительного искусства.Дети будут работать над освоением различных художественных материалов, овладевать новыми техниками и приёмами научатся создавать свои цветовые сочетания, видеть цветовое многообразие.Расширят кругозор, изучая творчество художников различных жанровых направлений, апробируют работу на пленэре.Цель образовательной программы «Волшебные краски» - формирование творческой и созидающей личности через развитие эстетической отзывчивости и приобщения к искусству.Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:- воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;- художественно-творческой – развитие творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;- технической – освоение практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).Отличительные особенности данной образовательной творческой программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству. Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой работе.Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы – 7-17 лет.Возрастные особенности: Психологические особенности детей младшего школьного возраста (7-8 лет).Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка. Основная особенность этого периода – коренное изменение социальной ситуации развития ребенка. Он становится «общественным» субъектом и имеет теперь социально значимые обязанности, за выполнение которых получает общественную оценку. Ведущая деятельность – учебная. В рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и являющиеся фундаментом, обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе. Центральные личностные новообразования: качественно новый уровень развития произвольной регуляции поведения в деятельности рефлексия, анализ, внутренний план действий;- развитие нового познавательного отношения к действительности; - ориентация на группу сверстников своего возраста;- дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка обеспечивающее возможность систематического обучения в школе;- совершенствование головного мозга и нервной системы;- неустойчивость умственной работоспособности, повышенная утомляемость - нервно-психическая ранимость ребенка ;-неспособность к длительному сосредоточению, возбудимость, эмоциональность;- развитие познавательных потребностей;-развитие словесно-логического, рассуждающего мышления;-изменение способности к произвольной регуляции поведения. Психологические особенности детей 9-10 лет Отличаются большой жизнерадостностью, внутренней уравновешенностью, постоянным стремлением к активной практической деятельности. Эмоции занимают важное место в психике этого возраста, им подчинено поведение ребят. Дети этого возраста весьма дружелюбны, легко вступают в общение. Для них все большее значение начинают приобретать оценки их поступков не только со стороны старших, но и сверстников. Их увлекает совместная коллективная деятельность. Они легко и охотно выполняют поручения и отнюдь не безразличны к той роли, которая им при этом выпадает. Они хотят ощущать себя в положении людей, облеченных определенными обязанностями, ответственностью и доверием. Неудача вызывает у них резкую потерю интереса к делу, а успех сообщает эмоциональный подъем. Далекие цели, неконкретные поручения и беседы "вообще" здесь неуместны. Из личных качеств они больше всего ценят физическую силу, ловкость, смелость, находчивость, верность. В этом возрасте ребята склонны постоянно меряться силами, готовы соревноваться буквально во всем. Их захватывают игры, содержащие тайну, приключения, поиск, они весьма расположены к эмоционально окрашенным обычаям жизни, ритуалам и символам. Они охотно принимают руководство вожатого. К его предложениям относятся с доверием и с готовностью откликаются на них. Доброжелательное отношение и участие взрослого вносят оживление в любую деятельность ребят, и вызывает их активность.Психологические особенности детей 11-13 лет.Новая личностная позиция по отношению к учебной деятельности (школьник принимает и понимает смысл учения для себя, учится осознанно осуществлять волевые учебные усилия, целенаправленно формирует и регулирует учебные приоритеты, занимается самообразованием и др. Ведущим мотивом в этом случае станет для 5-ка собственно познавательный).Новая личностная позиция по отношению к сверстникам (ведущая деятельность – общение предполагает, что от ребенка потребуется определенная социальная зрелость, конструктивность во взаимоотношениях для того, чтобы занять в классе устраивающее его статусное положение, наладить устойчивые эмоциональные связи со сверстниками).Психологические особенности детей 14-15 лет.С наступлением острого подросткового периода, особенно среднего этапа, в жизни человека 14 -16 лет, происходит переориентация с внутрисемейной коммуникации между родительской семьёй и ребёнком на внешнюю – друзей, сверстников – одноклассников и более старших подростков, которые являются авторитетами.Чаще всего, в 14 лет, индивид сам выбирает себе ориентир – идеал, который становится жизненным примером и доверенным лицом для него. Такое общение является основным в этом возрасте, так как это главный информационный канал. Кроме того — это специфический вид эмоционального контакта, развивающий у подростка чувство солидарности, самоуважение, эмоциональное благополучие и межличностные отношения.Психологические особенности детей 16-17 лет.Устремленность в будущее, построение жизненных планов. Растет желание помогать другим. В общении появляется потребность во внутренней близости и откровенности, в тайнах и секретах. Потребность в неформальном, доверительном общении с взрослым. Устанавливаются эмоциональные контакты с взрослыми на более высоком сознательном уровне.Численность детей в группах:3 год обучения – 10-12 человек;4 год обучения – 8-10 человек.Третий год- 144 часа - направлен на первичное знакомство с изобразительным искусством, приобретением основных навыков рисования, применения различных техник и приемов. Четвертый год обучения - 180часов - направлен на дальнейшее развитее основных навыков рисования и умений ,изучение более обширно, углубленно различных техник и приемов в ИЗО.Формы занятий. Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как беседы, объяснения, лекции, игры, конкурсы, выставки, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.На протяжении двух лет обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике «мастер-класс», когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путем обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.3 год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа, общее количество часов в год – 144.4 год обучения - 2 раза в неделю – 1 день -2 часа, 2 день -3 часа, общее количество часов в год – 180. Продолжительность занятия для детей детского сада – 30 минут, для детей начальной школы - 35 минут и для учеников 5 и последующих классов – 45 минут.Между занятиями предусмотрены перерывы по 10-15 минут, которые оставляются на развивающие игры и упражнения.Ожидаемые результаты освоения образовательной программы:Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого, ребенок.Процесс развития младших школьников осуществляется успешно при условии его активного взаимодействия с миром. Девизом программы «Волшебные краски»: «Чувствовать – Познавать - Творить» определяются три взаимосвязанных линии взаимосвязанных линии развития ребёнка, которые к концу дошкольного детства призваны обеспечить становление личности, обладающей следующими качествами: креативностью, инициативностью, самосознанием и самооценкой, произвольностью, самостоятельностью и ответственностью. В конце третьего года обучения:Ученик будет знать: - Отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего. - Особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства. - Закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции. - Различные приёмы работы карандашом, акварелью, гуашью. - Знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного языка. - Роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опыт предыдущих поколений.Ученик будет уметь: - применять на практике законы цветоведения, правила рисунка, живописи и композиции, чувствовать и уметь передать гармоничное сочетание цветов, тональные и цветовые отношения; - правильно определять размер, форму, конструкцию и пропорции предметов и грамотно изображать их на бумаге; - передать в работе не только настроение, но и собственное отношение к изображаемому объекту; - передавать в рисунке, живописи и сюжетных работах объем и пространственное положение предметов средствами перспективы и светотени; - наблюдать в природе и передавать в сюжетных работах влияние воздушной перспективы; - в сюжетных работах передавать движение; - искать наилучшее композиционное решение в эскизах, самостоятельно выполнять наброски и зарисовки к сюжету; - приобретет навыки творческого видения и корректного обсуждения выполненных работ.По окончании четвёртого года обучения: Обучающиеся должны знать:· графику как вид искусства, средства выразительности в графике. · основы изобразительных техник (гуашь в монотипии, граттаж, коллаж) и декоративно-прикладной работы (бумажная пластика, шрифт ) и на этой основе формировать трудовые умения и навыки; · отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего.· особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства.· закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции.· различные приёмы работы карандашом, акварелью, гуашью.· знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного языка.· роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опыт предыдущих поколений. Обучающиеся должны уметь: - доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда; - воплощать свои фантазии, как и умение выражать свои мысли; - составлять шрифтовые сочетания, композиции, узоры; - навыки работы с бумагой (бумажная пластика); - навыки в оформительской деятельности; - первичные навыки работы пером и тушью; -применять на практике законы цветоведения, правила рисунка, живописи и композиции, чувствовать и уметь передать гармоничное сочетание цветов, тональные и цветовые отношения;- правильно определять размер, форму, конструкцию и пропорции предметов и грамотно изображать их на бумаге;- передать в работе не только настроение, но и собственное отношение к изображаемому объекту; - передавать в рисунке, живописи и сюжетных работах объем и пространственное положение предметов средствами перспективы и светотени;- наблюдать в природе и передавать в сюжетных работах влияние воздушной перспективы;- в сюжетных работах передавать движение;- искать наилучшее композиционное решение в эскизах, самостоятельно выполнять наброски и зарисовки к сюжету;- приобретет навыки творческого видения и корректного обсуждения выполненных работ.Способы проверки результатов освоения программы Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме: - контрольных занятий по изученным темам; - конкурсы; - выставка детских работ; - в конце года готовится итоговая выставка работ. На первом, репродуктивном уровне организации деятельности обучающихся, основными формами представления результатов работы являются: открытые занятия, выставки на уровне ДДТ, зачеты и Ребенок должен сформировать умения и навыки, развивать личностные качества.Ожидаемые результаты: овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала. В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях дается возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.Учебно-тематическое планирование 3 года обучения№ п/пНаименование разделов, темКоличество часовФормы организации занятийФормы аттестации, контроляВсего ТеорияПрактикаИндивидуальные занятия и консультации1Вводное занятие. Техника безопасности. Инструменты и материалы.22Беседа2Рисование с натуры предмета цилиндрической формы.615Тематическое занятиеЗадание на описание рисунка3Натюрморт из трёх предметов. 413Практическое занятиеОценивание результатов4Понятие «тон». Одноцветная акварель – «гризайль». Тоновая растяжка.22Совместно-последовательное занятие5Рисование на тему «Моя станица»615Творческая мастерскаяПроверка выполненного рисунка6Холодные цвета. Акварель. 40,53,5групповаяТестирование7Теплые цвета. Акварель. 413групповая8Рисование по методу ассоциаций.413Творческая мастерскаяУрочно-традиционная9Продолжение знакомства с жанром «пейзаж». Рисование на тему «Осень на Дону».615Самостоятельная работаПроверка выполненного рисунка10Рисование на тему «Донской пейзаж»817Тематическое занятиеПроверка выполненного рисунка11Аппликация. Перелётные птицы.20,51,5аппликацияОценивание12Лепка из пластилина. Птицы.413Групповая лепкаОценивание13Природная форма – лист. 413Тематическое занятиеПроверка выполненого рисунка14Натюрморт. Основные и дополнительные цвета. Изобразительные свойства гуаши.413БеседаТестирование15Рисуем зимнюю казачью усадьбу. Просмотр видео-фильма.615Просмотр учебного фильмаОценивание результата16 Рисуем степные тюльпаны (лазорики).615Занятие-фантазии. Совместно-последовательная.Выставка17Рисование на тему «Герои произведений Шолохова»413Практическая работаКонкурсный проект18Портрет Снегурочки. Гуашь. Пропорция человеческого тела.615Практическое занятие.Выставка19Изготавливаем открытки к Новому Году.413Самостоятельная работа.Уст. опрос20Творческая работа «Новый Год»615Занятие-фантазииВыставка21Рисование на тему «Зимние забавы на Дону». Видео-фильм615Просмотр учебного фильмаВыставка22Изготавливаем открытки ко Дню защитника Отечества.413Самостоятельная работа23Готовим открытки к 8 Марта.413Самостоятельная работаОценивание результата24Рисуем «Дворец Снежной королевы». 615РисованиеВыставка25Роспись пасхальных яиц.1019Практич.занятиеУрочно-традиционная26Знакомство с городецкой росписью. Видео-фильм.413Просмотр уч. Фильма.Задание на описание рисунка27Рисунок на тему «День победы»615Тематическое занятиевыставка28Рисуем подводный мир фломастерами.413Творч. мастерскаяКонкурсный проект29Рисование птиц, зимующих в Шолоховском районе. Видео-фильм.615Просмотр учебного фильма. Практическая работаЗадание на описание рисунка30Итоговое занятие. Проведение аттестации.22ТестированиеИтого часов:14433111Учебно-тематическое планирование 4 года обучения.№ п/пНаименование разделов, темКоличество часовФормы организации занятийФормы аттестации, контроляВсегоТеорияПрактикаИндивидуальные занятия и консультации1Вводное занятие. Техника безопасности. Инструменты и материалы.311Беседа2Рисование Донского пейзажа.716Практическая формаВыставка3Рисование на тему: « Осень».817РисованиеОценивание результатов4Что такое натюрморт. Композиция.211БеседаУстный опрос5Рисование натюрморта с натуры. Закрепление материала.1019Практическая работаОценивание результатов6Творческая работа на свободную тему.1019Занятие-фантазияПроверка выполненного рисунка7Рисунок на тему «Птицы».716Тематическое занятиеВыставка8Мезенская роспись. Видео-фильм.817Просмотр учебного фильмаЗадание на описание рисунка9Рисование на тему «Пейзаж».1019Групповая практическая формаУрочно-традиционная10Дымковская игрушка.716Самостоятельная работаПроверка выполненного рисунка11Изображение животных по представлению. Видео-фильм.817Просмотр учеб. Фильма.Совместно-последовательная деятельность.тестирование12Современная гжельская керамика. Видео-фильм.1019Просмотр учеб. Фильма.Совместно-последовательная деятельность.тестирование13Подводный мир фломастерами.716Занятие-фантазияОценивание выполненного рисунка14Аппликация.312Аппликация. Самостоятельная работа15Зарисовки украшений казачьего дома (куреня).514Практическое занятие.Выставка16Рисование казачьего дома.716групповаяВыставка17Волшебные листья и ягоды. Хохломская роспись817Совместно-взаимодействующаяТестирование18Жостовская роспись. Видео-фильм.1019Творческая мастерскаяТестирование19Рисование казачьей одежды с натуры.1019Самостоятельная работаВыставка20Составление коллажа.13112Групповая деятельностьКонкурсный проект21Рисование на свободную тему.15114Самостоятельная работаТестирование22Выдающиеся русские художники. Видео-фильм.1019Беседа. Просмотр уч. фильматестирование23Заключительное занятие. Проведение аттестации.22Тестирование. Выполнение рисункаПрактическое занятиеИтого часов:18024156Модуль к 4 году обучения.№ п/пНаименование разделов, темКоличество часовФормы организации занятийФормы аттестации, контроляВсегоТеорияПрактикаИндивидуальные занятия и консультации1.Вводное занятие. История пастели 33Беседа2.Цветы пастелью1019Практическое занятиевыставка3.Работаем с нулевкой 716Совместно-последовательнаятестирование4.Натюрморт.Бутылки из цветного стекла1019Совместно-индивидуальнаяВыставка5.Балерины1019ГрупповаяВыставка6.Пейзаж :море , небо, берег, кораблик.716Тематическое занятиевыставка7.Акварель с пастелью .Фрукты1019Совместно-последовательнаяВыставка8.Пишем горы.1019Самостоятельная работаВыставка9.Передача объема шар.817ГрупповаяУстный опрос10.Особенности рисования группы предметов 716Совместно-последовательнаяУстный опрос11.Передача объема (цилиндр конус)514групповая12.Однотонные драпировки 514Творческая мастерскаяЗадание на описание рисунка13Финальный натюрморт 514Самостоятельная работаВыставка14Особенности построения натюрморта. эскизы.1019Совместно-последовательнаяУстный опрос15Рисуем разноцветные драпировки 1019групповаяУрочно-традиционная16Учимся рисовать предметы быта.13112Совместно-взаимодействующаяУстный опрос17Анималистка.Особенности рисования пейзажа и передача пространства. Видео-фильм15114Просмотр учебного фильматестирование18.Особенности рисования пастелью на разных поверхностях-бархатная бумага картон наждака акварельная бумага. Видео-фильм13112Просмотр учебного фильмаПроверка выполненного рисунка19Фигура человека. передача пропорции 15114Групповая20Итоговое занятие. Проведение аттестации.33ЗачетЗачетИтого часов:18024156Содержание программы.3 год обучения.1. Вводное занятиеОрганизация рабочего места на кружке. Рассказ о целях и задачах работы на данный учебный год. Техника безопасности при работе. Планирование работы на кружке Художник, возникновение профессии (историческое начало). Чем и как работали художники в старину, современные художники, особенности их творчества, художники разных стран и народов.Графические изобразительные средства: тушь, фломастеры и маркеры, цветные карандаши, плакатные перья, цветные мелки. Беседа об акварели, гуаши, масленых красках.2. Рисование с натуры предмета цилиндрической формы.Формирование навыков рисования с натуры предметов цилиндрической формы. Задачи урока: - закрепление знаний учащихся о жанрах изобразительного искусства; - совершенствование умений соблюдать правила и последовательность изображения предметов цилиндрической формы; - развитие и коррекция зрительного внимания и памяти, речи, пространственного ориентирования, мелкой моторики , глазомера, графических навыков, на основе выполнения коррекционно-развивающих заданий, упражнений и практической работы; - воспитание положительной мотивации к изучаемому предмету; 3. Натюрморт из трёх предметов. Понятие «тон». Одноцветная акварель – «гризайль». Тоновая растяжка. Натюрморт с натуры: посуда и овощи. Развивать эстетическую восприимчивость детей, закрепить графические навыки карандашом и красками. Содействовать развитию обще учебных умений и навыков.4.Понятие «тон». Одноцветная акварель – гризайль. Тоновая растяжка.Тоновая растяжка. Натюрморт с натуры: посуда и овощи. Развивать эстетическую восприимчивость детей, закрепить графические навыки карандашом и красками. Содействовать развитию обще учебных умений и навыков.5.Рисование на тему «Моя станица»Дети должны знать и называть место проживания: станица, край; историю станицы, ее символику достопримечательности. Уметь изображать природу станицы, ее флору и фауну6.Холодные цвета. Акварель. Развивать творческое мышление, умение проводить связь между некоторыми объектами и явлениями. Вариантов таких упражнений может быть множество. Помните, детскую игру «на что похожи облака»?7.Теплые цвета. Акварель. В процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах рисования.8.Рисование по методу ассоциаций.Само слово «ассоциация» переводится как «объединение». В психологии под ассоциацией понимается возникающая в процессе мышления связь между некими объектами или явлениями.В узком смысле, ассоциация — это некий образ, возникающий в сознании при воздействии внешнего раздражителя — любого, это может быть звук, запах, какой-то визуальный объект. Ассоциации субъективны, они зависят от индивидуального опыта человека.Для художников поиск ассоциаций — это чаще всего вспомогательное упражнение, направленное на развитие творческого мышления.Развитие у детей творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, реализация творческих идей;9.Продолжение знакомства с жанром «пейзаж». Рисование на тему «Осень на Дону».Развивать творческие способности, умение мыслить; воспитывать любовь к малой родине.10. Рисование на тему «Донской пейзаж»Научиться составлять композицию. Вспомнить, как выполнять композиционные поиски. Вспомнить приёмы стилизации. Вспомнить световую перспективу. Вспомнить приём проработки деталей. Научиться создавать художественный образ.11.Аппликация. Перелётные птицы.Развивать наглядно — образное мышление, речевой слух, связную речь, координацию речи с движением, общую и мелкую моторику, зрительное внимание и слуховое восприятие.Закрепить приёмы наклеивания птицы, работать аккуратно с клеем.Воспитывать бережное отношение к природе, желание помогать птицам.12. Лепка из пластилина. Птицы.Научить технике лепки птицы из пластилина.Развивать умение учащихся анализировать технологические карты с целью использования их на практике, моторику пальцев, фантазию. Воспитывать аккуратность, трудолюбие.13.Природная форма – лист. Тоновая растяжка цвета, акварель. На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся и с основами художественного конструирования.14.Натюрморт. Основные и дополнительные цвета. Изобразительные свойства гуаши.Развивать способность к творческому самовыражению. Формировать навыки работы с гуашью, слушания музыки. Формировать эстетическое отношение к природе, явлениям растительного и животного мира15. Рисуем зимнюю казачью усадьбу. Просмотр видео-фильма. Формировать у учащихся целостное представление об усадьбе кубанского казачества конца XIX – начала XX вв.    Прививать любовь к истории и культуре народов, населяющих территорию Донского края     Развивать личностные качества учащихся в процессе приобщения к народной культуре.     Формировать устойчивое национальное самосознание.16. Рисуем степные тюльпаны (лазорики). Дети учатся находить варианты решения различных художественно-творческих задач; уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,17. Рисование на тему «Герои произведений Шолохова»это рисование композиции на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ ведется по памяти, на базе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, 18.Портрет Снегурочки. Гармония теплых и холодных цветов. Гуашь.Научить работать с нетрадиционными материалами (Вата, фольга, ткань, нитки);Развивать фантазию, воображение, внимание;воспитывать чувство организованности, аккуратности, умение видеть необычное в обычном ;научить изобразить портрет в технике аппликации.Пропорция человеческого тела.На этом уроке рассматриваются правила рисования фигуры, также рассмотрим: пропорции человеческого тела в фас и профиль, структуру мышц и равновесие тела.19.Изготавливаем открытки к Новому Году.Сформировать представления о многообразии оформительских материалов: закрепить, на практике, полученные знания в процессе изготовления открыток. Развивать умение работать по заданному алгоритму. Воспитывать уважение к ближнему; воспитывать аккуратность: воспитывать умение взаимодействовать с другими членами коллектива. 20.Творческая работа «Новый Год»В основе работы на уроке лежит предметно-практическая деятельность, развивающая глаз и пальцы, координацию движения и речь, углубляет и направляет эмоции, возбуждает фантазию, заставляет работать мысль, расширяет кругозор.21.Рисование на тему «Зимние забавы на Дону». Видео-фильм-освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.22.Изготавливаем открытки ко Дню защитника Отечества.- развитие интереса к художественному творчеству; учить делать открытки своими руками; - развивать эстетические чувства.23.Готовим открытки к 8 Марта.Обучающая цель: конструирование и моделирование по образцу (перфарирование, сгибание и складывание бумаги, ребро жёсткости);Развивающая цель: творческое мышление, навыки работы с бумагой, художественный24. Рисуем «Дворец Снежной королевы». Ритм геометрических форм. Холодная цветовая гамма. ГуашьСформировать у учащихся конкретное представление о геометрическом теле;Развивать творческие способности и навыки в работе простым карандашом.25.Роспись пасхальных яиц.Развивать воображение, мелкую моторику рук, получить эмоциональную разрядку.Воспитывать интерес к религиозным праздникам; уважение друг к другу.26.Знакомство с городецкой росписью. Знакомство с народными ремеслами России. Ознакомление с произведениями и историей развития Городецкой росписи. Познакомить с узорами в изделиях мастеров г.Городца и основными этапами росписи. Развитие познавательной активности детей, творчеДской фантазии, художественного вкуса. Стимулировать стремление своими руками создавать красоту. Формировать практические умения и навыки рисования с образца. Учить детей составлять узор по мотивам Городецкой росписи. Совершенствовать навыки рисования кистью декоративных элементов Городецкой росписи. Воспитывать интерес к искусству Городецких мастеров, уважение к творческому наследию. Развивать такие качества как усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками. Дать возможность детям почувствовать себя народными мастерами.27. Рисунок на тему «День Победы».Воспитывать патриотические чувства – любовь к Родине и гордость за Отечество.Воспитывать уважительное отношение к прошлому.Закреплять умение детей изображать несколько предметов, объединенных общим содержанием, логически связанных между собой.Отрабатывать и закреплять разнообразные приемы рисования Развивать творчество.28.Рисуем подводный мир фломастерами.Дети учатся сравнивать мир геометрических фигур с миром подводных обитателей.Развивающая: развивать навыки рисования от общего к частному.Воспитывающая: воспитывать познавательный интерес к окружающему миру, его особенностям.29. Рисуем птиц, зимующих в Шолоховском районе.Формировать умения использовать нетрадиционное рисование, упражнять детей в рисовании ладошкой, пальчиком (оттиск). Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, для создания выразительного образа. Воспитывать самостоятельность, уверенность, желание работать в паре, позитивное отношение к результату своего творчества и творчества других детей. Развивать эстетический вкус, творчество в создании художественного образа, воспитывать любовь и заботу к пернатым.30. Итоговое занятие. Проведение аттестации.Проведение аттестации. Подведение итогов года.4 год обучения. 1.Вводное занятие. Техника безопасности. Инструменты и материалы.Чем и как работают художники.Организация рабочего места на кружке. Рассказ о целях и задачах работы. Техника безопасности при работе. Планирование работы на кружке Художник, возникновение профессии (историческое начало). Чем и как работали художники в старину, современные художники, особенности их творчества, художники разных стран и народов.Графические изобразительные средства: тушь, фломастеры и маркеры, цветные карандаши, плакатные перья, цветные мелки. Беседа об акварели, гуаши, масленых красках.2.Рисование Донского пейзажа.Цели и задачи:Перспектива в пейзаже.формирование у учащихся знаний и навыков практической деятельности в изображении пейзажа с использованием правил линейной и воздушной перспективы.развитие воображения, образного мышления, пространственного представления, способности к художественному творчеству.воспитание чувства красоты к окружающей природе и бережного отношения к ней.3. Рисование на тему: « Осень».Содействовать формированию любви к природе. Развивать графическое умение. Показ репродукций художников, беседа над картинками. Задачи: раскрывать художественно – образный язык изображения окружающей действительности в различных видах и жанрах изобразительного искусства.Цели: развитие целостного эстетического восприятия природы.4. Что такое натюрморт. Композиция.Композиционные средства и приемы. Что такое натюрморт?Аппликации с помощью геометрических фигур на бумаге. Цель: сформировать у детей навыки выполнять аппликации из геометрических фигур, совершенствовать навыки работы с бумагой, клеем, ножницами, воспитать экономное, бережное отношение рабочего материала5. Рисование натюрморта с натуры. Закрепление материала. Цель данного этапа: формирование и развитие пространственного мышления через рисование натюрморта с натуры с использованием разнообразных форм и методов.6.Творческая работа на свободную тему.Закрепить эстетическое познания из области прикладного народного искусства, сделать их близкими детям, связав с представлениями о любимых героях из сказки, помочь детям отразить в рисунках свое отношение к сказочному герою.7. Рисунок на тему «Птицы».Формировать навыков и умений организации рабочего места, создавать эмоционально приподнятое настроения у детей при решении изобразительных загадок, повторить понятие композиция. 8. Мезенская роспись.История возникновения Мезенской росписи. Изучение элементов Мезенской росписи. Декоративное рисование.9. Рисование на тему «Пейзаж».Цели и задачи: - формирование у учащихся знаний и навыков практической деятельности в изображении пейзажа с использованием правил линейной и воздушной перспективы, - развитие воображения, образного мышления, пространственного представления, способности к художественному творчеству.воспитание чувства красоты к окружающей природе и бережного отношения к ней.10. Дымковская игрушка.Воспитывать любовь к народному искусству, эмоциональную отзывчивость на произведения мастеров дымковской игрушки, развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, научить выделять элементы геометрического узора дымковской росписи. 11. Изображение животных по представлению.Передача особенностей строения, пропорций животных. Воспитывать у детей доброе отношение к животным. Формировать графические навыки в рисовании сложных по форме предметов.12. Современная гжельская керамика.Беседа о ее красоте. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, умение создавать декоративную роспись, используя ограниченную гамму цветов; развивать творческие способности детей.13. Подводный мир фломастерами. Определение пропорции рыб. Передача особенностей строения, цветовое решение. Изображение рыб по представлению.14.Аппликация.Для занятия необходимы тонкая цветная бумага, лист картона, ножницы, линейка, клей. При изготовлении гирлянды круглой и треугольной формы остается большое количество бумажных кружков и треугольников.15. Зарисовки украшений казачьего дома (куреня).Задача: сделать зарисовки деталей казачьего дома.1. Фотографии деталей резьбы – раздаточный материал1. Беседа об искусстве резьбы2. Выполнение зарисовок деталей украшений русской избы.16. Рисование казачьего дома.Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя разные изобразительные техники. Развивать чувство композиции. Совершенствовать умение работать в различных техниках.17.Волшебные листья и ягоды. Хохломская роспись.Освоение основ декоративно-прикладного искусства.Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Выполнение в полосе растительных узоров.18. Жостовская роспись.Декоративное рисование. Изучение элементов Жостовской росписи.19. Рисование казачьей одежды с натуры.Демонстрация казачьей одежды. Составление творческих эскизов. Развивать чувство композиции в рисунке.20. Составление коллажа.Обучение наклеиванию на определенную основу различных материалов и составлению композиции.21. Рисование на свободную тему.Учатся самостоятельно строить композицию, подбирать цвета и оттенки.22. Выдающиеся русские художники.Ознакомление с биографиями и произведениями русского и зарубежного изобразительного искусства. Знакомство с видами и жанрами искусства, с крупнейшими художественными музеями. Развитие эстетического восприятиями мира и художественного вкуса.22. Заключительное занятие. Проведение аттестации.Подведение итогов прошедшего учебного годаСодержание к модулю.Пастель относится и к живописи, и к рисунку. Богатство и глубина тонов – это сходство с рисунками углем. Разновидность колористических оттенков и цветов пастели не будет уступать живописному рисунку маслом.Содержание пастель1). Введение, общие вопросы рисования, особенности рисования пастелью. Это вводный урок, который включает в себя некоторые общие моменты. Я покажу, как наношу пастель, как растушевываю, как пастель ложится на разную по фактуре бумагу, как ставить и держать мелок. На этом уроке помимо пастели мы будем рисовать и пастельными карандашами. Начнем с самого начала - формат, композиция, размещение предметов на бумаге. Начнем изучать светотень.2). Передача объема. Шар. Для такой темы хорошо рисовать ягоды, фрукты, овощи. Начнем изучать передачу объема тел вращения на примере шара, будем делать небольшую объемную зарисовку. Начнем изучать цвета для передачи теневых и освещенных поверхностей.3).Особенности рисования группы предметов. Тут мы уже будем применять знания из предыдущих уроков и рисовать картинку пастелью с тремя предметами.4).Передача объема. Цилиндр, конус. Предварительно научимся рисовать эллипсы и изучим особенности их построения. Как правильно измерить предмет. На изучение этой темы, как правило, уходит несколько уроков.5).Однотонные драпировки. При рисовании таких драпировок также существуют определенные правила, которые помогут не только в правильном построении, но и в передаче объема.6).Особенности построения натюрморта. Эскизы. Тема большая, на несколько уроков. Будем учиться правильно строить натюрморт, измерять предметы, учиться подбирать в натюрморт предметы. Чуть позже, когда пройдем еще несколько тем, вернемся к натюрморту и можем нарисовать большую постановку.7)Изучаем теорию цвета. Учимся рисовать и пользоваться цветовым кругом. Учимся искать цветовые гаммы.8).Изучаем перспективу. Виды и как передать на листе бумаги. Учимся строить куб, параллелепипед. По этой теме будет много зарисовок.9). Рисуем стекло. Особенности рисования прозрачного стекла и цветного. Также порисуем стакан или вазу с водой.10).Рисуем разноцветные драпировки. Как построить и передать рисунок на ткани, на что нужно больше всего обращать внимание.12).Рисуем гипсовый орнамент. Эта тема отлично подходит и для более глубокого изучения светотени, и для закрепления навыков в построении предметов. К этой же теме относится рисование архитектурных деталей.13).Учимся рисовать цветы. Как правильно построить цветок и передать объем. Как нарисовать белый цветок. Как рисовать листву. Как рисовать быстрые зарисовки большого количества цветов и рисовать пятнами. Очень приятная и живописная тема!14).Анималистка. Тут у нас с вами будет тоже много интересного: звери, рыбки, птички, насекомые. Например, отдельно будем рисовать голову птицы или птицу целиком, а потом сделаем комбинированный рисунок - птица, сидящая на ветке с фруктами или цветами. Или бабочки на фруктах, овощах или цветах.15).Рисуем интерьер/экстерьер. Сначала отдельно порисуем разные предметы интерьера - столы, стулья, тумбочки. А потом сделаем более детальный рисунок.16).Пейзаж. Особенности рисования пейзажа и передачи пространства на листе бумаги. Летний, зимний, осенний и весенний пейзаж - особенности рисования и цветовой палитры. Как рисовать отражение. Ночной и дневной пейзаж, пейзаж на закате. Городской пейзаж.17).Смешанные техники. Пастель + гуашь. Особенности рисования в смешанной технике. Эта тема очень интересная и дает место для полета творческой фантазии!18). Изучаем особенности рисования пастелью на разных поверхностях - бархатная (велюровая) бумага, обычный и цветной картон, наждачка, акварельная бумага.19).Фигура человека, общие вопросы. Как правильно передать пропорции.Календарно-тематическое планирование 1 группы (3 год обучения)Тема занятияМесяцЧислоВремя проведения занятияФорма занятияКол-во часовМесто проведенияФорма контроля1Вводное занятие. Техника безопасности. Инструменты и материалы.сентябрь211.00-12.20Беседа2ЦТБеседа2Рисование с натуры предмета цилиндрической формы.сентябрь715.00-15.35Беседа, практическое занятие2ЦТКонтроль качества3Рисование с натуры предмета цилиндрической формы.сентябрь911.00-12.20Практическое занятие2ЦТ4Рисование с натуры предмета цилиндрической формы.сентябрь1415.00-15.35Практическое занятие2ЦТВыставка5Натюрморт из трёх предметов. сентябрь1611.00-12.20Беседа, практическое занятие2ЦТ6Натюрморт из трёх предметов. сентябрь2115.00-15.35Практическое занятие2ЦТ7Понятие «тон». Одноцветная акварель – «гризайль». Тоновая растяжка.сентябрь2311.00-12.20Практическое занятие2ЦТВыставка8Рисование на тему «Моя станица»сентябрь2815.00-15.35Беседа, практическое занятие2ЦТВыставка9Рисование на тему «Моя станица»сентябрь3011.00-12.20Беседа, практическое занятие2ЦТ10Рисование на тему «Моя станица»октябрь515.00-15.35Практическое занятие2ЦТКонтроль качества11Холодные цвета. Акварель. октябрь711.00-12.20Практическое занятие2ЦТ12Холодные цвета. Акварель. октябрь1215.00-15.35Практическое занятие2ЦТВыставка13Теплые цвета. Акварель. октябрь1411.00-12.20Творческая мастерская2ЦТ14Теплые цвета. Акварель. октябрь1915.00-15.35Практическое занятие2ЦТКонтроль качества15Продолжение знакомства с жанром «пейзаж». Рисование на тему «Осень на Дону».октябрь2111.00-12.20Практическое занятие2ЦТ16Продолжение знакомства с жанром «пейзаж». Рисование на тему «Осень на Дону».октябрь2615.00-15.35Практическое занятие2ЦТВыставка17Продолжение знакомства с жанром «пейзаж». Рисование на тему «Осень на Дону».октябрь2811.00-12.20Беседа, практическое занятие2ЦТ18Рисование на тему «Донской пейзаж»ноябрь215.00-15.35Практическое занятие2ЦТ19Рисование на тему «Донской пейзаж»ноябрь915.00-15.35Практическое занятие2ЦТВыставка20Рисование на тему «Донской пейзаж»ноябрь1111.00-12.20Беседа, практическое занятие2ЦТ21Рисование на тему «Донской пейзаж»ноябрь1615.00-15.35Практическое занятие2ЦТ22Аппликация. Перелётные птицы.ноябрь1811.00-12.20Практическое занятие2ЦТВыставка23Лепка из пластилина. Птицы.ноябрь2315.00-15.35Беседа, практическое занятие2ЦТ24Лепка из пластилина. Птицы.ноябрь2511.00-12.20Практическое занятие2ЦТКонтроль качества25Лепка из пластилина. Птицы.ноябрь3015.00-15.35Практическое занятие2ЦТ26Лепка из пластилина. Птицы.декабрь211.00-12.20Практическое занятие2ЦТВыставка27Натюрморт. Основные и дополнительные цвета. Изобразительные свойства гуаши.декабрь715.00-15.35Беседа, практическое занятие2ЦТ28Натюрморт. Основные и дополнительные цвета. Изобразительные свойства гуаши.декабрь911.00-12.20Практическое занятие2ЦТ29Рисуем зимнюю казачью усадьбу. Просмотр видеодекабрь1415.00-15.35Практическое занятие2ЦТВыставка30Рисуем зимнюю казачью усадьбу. Просмотр видеодекабрь1611.00-12.20Беседа, практическое занятие2ЦТ31Рисуем зимнюю казачью усадьбу. Просмотр видеодекабрь2115.00-15.35Просмотр учебного фильма2ЦТ32Портрет Снегурочки. Гуашь. Пропорция человеческого тела.декабрь2311.00-12.20Практическое занятие2ЦТВыставка33Портрет Снегурочки. Гуашь. Пропорция человеческого тела.декабрь2815.00-15.35Беседа, практическое занятие2ЦТ34Портрет Снегурочки. Гуашь. Пропорция человеческого тела.декабрь3011.00-12.20Практическое занятие2ЦТКонтроль качества35Изготавливаем открытки к Новому Году.январь1115.00-15.35Практическое занятие2ЦТ36Изготавливаем открытки к Новому Году.январь1311.00-12.20Практическое занятие2ЦТВыставка37Творческая работа «Новый Год»январь1815.00-15.35Беседа, практическое занятие2ЦТКонтроль качества38Творческая работа «Новый Год»январь2011.00-12.20Практическое занятие2ЦТ39Творческая работа «Новый Год»январь2515.00-15.35Практическое занятие2ЦТВыставка40Рисование на тему «Зимние забавы на Дону». Видеоянварь2711.00-12.20Беседа, практическое занятие2ЦТВыставка41Рисование на тему «Зимние забавы на Дону». Видеофевраль115.00-15.35Беседа, практическое занятие2ЦТ42Рисование на тему «Зимние забавы на Дону». Видеофевраль311.00-12.20Практическое занятие2ЦТВыставка43Изготавливаем открытки ко Дню защитника Отечества.февраль815.00-15.35Беседа, практическое занятие2ЦТКонтроль качества44Изготавливаем открытки ко Дню защитника Отечества.февраль1011.00-12.20Практическое занятие2ЦТ45Готовим открытки к 8 Марта.февраль1515.00-15.35Практическое занятие2ЦТВыставка46Готовим открытки к 8 Марта.февраль1711.00-12.20Беседа, практическое занятие2ЦТ47Рисуем «Дворец Снежной королевы»февраль2215.00-15.35Практическое занятие2ЦТ48Рисуем «Дворец Снежной королевы»февраль2411.00-12.20Практическое занятие2ЦТВыставка49Рисуем «Дворец Снежной королевы»март115.00-15.35Беседа, практическое занятие2ЦТ50Роспись пасхальных яиц.март311.00-12.20Практическое занятие2ЦТКонтроль качества51Роспись пасхальных яиц.март1011.00-12.20Практическое занятие2ЦТ52Роспись пасхальных яиц.март1515.00-15.35Практическое занятие2ЦТВыставка53Роспись пасхальных яиц.март1711.00-12.20Беседа, практическое занятие2ЦТ54Роспись пасхальных яиц.март2215.00-15.35Практическое занятие2ЦТКонтроль качества55Знакомство с городецкой росписью. Видеомарт2411.00-12.20Практическое занятие2ЦТ56Знакомство с городецкой росписью. Видеомарт2915.00-15.35Практическое занятие2ЦТВыставка57Рисунок на тему «День победы»март3111.00-12.20Беседа, практическое занятие2ЦТ58Рисунок на тему «День победы»апрель515.00-15.35Практическое занятие2ЦТКонтроль качества59Рисунок на тему «День победы»апрель711.00-12.20Практическое занятие2ЦТ60Рисуем подводный мир фломастерами.апрель1215.00-15.35Практическое занятие2ЦТ61Рисуем подводный мир фломастерами.апрель1411.00-12.20Практическое занятие2ЦТВыставка62Рисуем птиц, зимующих в Шолоховском районеапрель1915.00-15.35Беседа, практическое занятие2ЦТ63Рисуем птиц, зимующих в Шолоховском районеапрель2111.00-12.20Самостоятельная работа2ЦТКонтроль качества64Рисуем птиц, зимующих в Шолоховском районеапрель2615.00-15.35Самостоятельная работа2ЦТ65Рисуем степные тюльпаны (лазорики).апрель2811.00-12.20Самостоятельная работа2ЦТКонтроль качества66Рисуем степные тюльпаны (лазорики).май315.00-15.35Самостоятельная работа2ЦТ67Рисуем степные тюльпаны (лазорики).май511.00-12.20Самостоятельная работа2ЦТВыставка68Рисуем на тему «герои Шолоховских произведений»май1015.00-15.35Беседа, практическое занятие2ЦТ69Рисуем на тему «герои Шолоховских произведений»май1211.00-12.20Практическое занятие2ЦТКонтроль качества70Итоговое занятие. Проведение аттестации.май1715.00-15.35Зачет, самостоятельная раблота2ЦТЗачетКалендарно-тематическое планирование 2 группы (4 год обучения)Тема занятияМесяцЧислоВремя проведения занятияФорма занятияКол-во часовМесто проведенияФорма контроля1Вводное занятие. Техника безопасности. Инструменты и материалы.сентябрь212.30 - 15.05Беседа3ЦТБеседа2Рисование Донского пейзажа.сентябрь716.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТКонтроль качества3Рисование Донского пейзажа.сентябрь912.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТ4Рисование Донского пейзажа.сентябрь1416.30-18.10Практическое занятие2ЦТВыставка5Рисование на тему: « Осень».сентябрь1612.30 - 15.05Беседа, практическое занятие3ЦТ6Рисование на тему: « Осень».сентябрь2116.30-18.10Практическое занятие2ЦТ7Рисование на тему: « Осень».сентябрь2312.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТВыставка8Что такое натюрморт. Композиция.сентябрь2816.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТВыставка9Рисование натюрморта с натуры. Закрепление материала.сентябрь3012.30 - 15.05Беседа, практическое занятие3ЦТ10Рисование натюрморта с натуры. Закрепление материала.октябрь516.30-18.10Практическое занятие2ЦТКонтроль качества11Рисование натюрморта с натуры. Закрепление материала.октябрь712.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТ12Рисование натюрморта с натуры. Закрепление материала.октябрь1216.30-18.10Практическое занятие2ЦТВыставка13Творческая работа на свободную тему.октябрь1412.30 - 15.05Творческая мастерская3ЦТ14Творческая работа на свободную тему.октябрь1916.30-18.10Практическое занятие2ЦТКонтроль качества15Творческая работа на свободную тему.октябрь2112.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТ16Творческая работа на свободную тему.октябрь2616.30-18.10Практическое занятие2ЦТВыставка17Рисунок на тему «Птицы».октябрь2812.30 - 15.05Беседа, практическое занятие3ЦТ18Рисунок на тему «Птицы».ноябрь216.30-18.10Практическое занятие2ЦТ19Рисунок на тему «Птицы».ноябрь916.30-18.10Практическое занятие2ЦТВыставка20Мезенская роспись. Видеоноябрь1112.30 - 15.05Беседа, практическое занятие3ЦТ21Мезенская роспись. Видеоноябрь1616.30-18.10Практическое занятие2ЦТ22Мезенская роспись. Видеоноябрь1812.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТВыставка23Рисование на тему «Пейзаж».ноябрь2316.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТ24Рисование на тему «Пейзаж».ноябрь2512.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТКонтроль качества25Рисование на тему «Пейзаж».ноябрь3016.30-18.10Практическое занятие2ЦТ26Рисование на тему «Пейзаж».декабрь212.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТВыставка27Дымковская игрушка.декабрь716.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТ28Дымковская игрушка.декабрь912.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТ29Дымковская игрушка.декабрь1416.30-18.10Практическое занятие2ЦТВыставка30Изображение животных по представлению. Видео- фильм.декабрь1612.30 - 15.05Беседа, практическое занятие3ЦТ31Изображение животных по представлению. Видео- фильм.декабрь2116.30-18.10Просмотр учебного фильма2ЦТ32Изображение животных по представлению. Видео- фильм.декабрь2312.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТВыставка33Современная гжельская керамика. Видео- фильм.декабрь2816.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТ34Современная гжельская керамика.Видео- фильм.декабрь3012.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТКонтроль качества35Современная гжельская керамика. Видео- фильм.январь1116.30-18.10Практическое занятие2ЦТ36Современная гжельская керамика. Видео- фильм.январь1312.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТВыставка37Подводный мир фломастерами.январь1816.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТКонтроль качества38Подводный мир фломастерами.январь2012.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТ39Подводный мир фломастерами.январь2516.30-18.10Практическое занятие2ЦТВыставка40Аппликация.январь2712.30 - 15.05Беседа, практическое занятие3ЦТВыставка41Зарисовки украшений казачьего дома (куреня).февраль116.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТ42Зарисовки украшений казачьего дома (куреня).февраль312.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТВыставка43Рисование казачьего дома.февраль816.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТКонтроль качества44Рисование казачьего дома.февраль1012.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТ45Рисование казачьего дома.февраль1516.30-18.10Практическое занятие2ЦТВыставка46Волшебные листья и ягоды. Хохломская росписьфевраль1712.30 - 15.05Беседа, практическое занятие3ЦТ47Волшебные листья и ягоды. Хохломская росписьфевраль2216.30-18.10Практическое занятие2ЦТ48Волшебные листья и ягоды. Хохломская росписьфевраль2412.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТВыставка49Жостовская роспись. Видеомарт116.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТ50Жостовская роспись. Видеомарт312.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТКонтроль качества51Жостовская роспись. Видеомарт1012.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТ52Жостовская роспись. Видеомарт1516.30-18.10Практическое занятие2ЦТВыставка53Рисование казачьей одежды с натуры.март1712.30 - 15.05Беседа, практическое занятие3ЦТ54Рисование казачьей одежды с натуры.март2216.30-18.10Практическое занятие2ЦТКонтроль качества55Рисование казачьей одежды с натуры.март2412.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТ56Рисование казачьей одежды с натуры.март2916.30-18.10Практическое занятие2ЦТВыставка57Составление коллажа.март3112.30 - 15.05Беседа, практическое занятие3ЦТ58Составление коллажа.апрель516.30-18.10Практическое занятие2ЦТКонтроль качества59Составление коллажа.апрель712.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТ60Составление коллажа.апрель1216.30-18.10Практическое занятие2ЦТ61Составление коллажа.апрель1412.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТВыставка62Рисование на свободную тему.апрель1916.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТ63Рисование на свободную тему.апрель2112.30 - 15.05Самостоятельная работа3ЦТКонтроль качества64Рисование на свободную тему.апрель2616.30-18.10Самостоятельная работа2ЦТ65Рисование на свободную тему.апрель2812.30 - 15.05Самостоятельная работа3ЦТКонтроль качества66Рисование на свободную тему.май316.30-18.10Самостоятельная работа2ЦТ67Рисование на свободную тему.май512.30 - 15.05Самостоятельная работа3ЦТВыставка68Выдающиеся русские художники. Видеомай1016.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТ69Выдающиеся русские художники. Видеомай1212.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТКонтроль качества70Выдающиеся русские художники. Видеомай1716.30-18.10Практическое занятие2ЦТ71Выдающиеся русские художники. Видеомай1912.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТВыставка72Заключительное занятие. Проведение аттестации.май2416.30-18.10Зачет, самостоятельная работа2ЦТЗачетКалендарно-тематическое планирование к модулю.Тема занятияМесяцЧислоВремя проведения занятияФорма занятияКол-во часовМесто проведенияФорма контроля1Вводное занятие. Техника безопасности. Инструменты и материалы. сентябрь212.30 - 15.05Беседа3ЦТБеседа2Цветы пастельюсентябрь716.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТКонтроль качества3Цветы пастельюсентябрь912.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТ4Цветы пастельюсентябрь1416.30-18.10Практическое занятие2ЦТВыставка5Цветы пастельюсентябрь1612.30 - 15.05Беседа, практическое занятие3ЦТ6Работаем с нулевкой сентябрь2116.30-18.10Практическое занятие2ЦТ7Работаем с нулевкой сентябрь2312.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТВыставка8Работаем с нулевкой сентябрь2816.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТВыставка9Натюрморт. Бутылки из цветного стекласентябрь3012.30 - 15.05Беседа, практическое занятие3ЦТ10Натюрморт. Бутылки из цветного стеклаоктябрь516.30-18.10Практическое занятие2ЦТКонтроль качества11Натюрморт. Бутылки из цветного стеклаоктябрь712.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТ12Натюрморт. Бутылки из цветного стеклаоктябрь1216.30-18.10Практическое занятие2ЦТВыставка13Балериныоктябрь1412.30 - 15.05Творческая мастерская3ЦТ14Балериныоктябрь1916.30-18.10Практическое занятие2ЦТКонтроль качества15Балериныоктябрь2112.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТ16Балериныоктябрь2616.30-18.10Практическое занятие2ЦТВыставка17Пейзаж: море , небо, берег, кораблик.октябрь2812.30 - 15.05Беседа, практическое занятие3ЦТ18Пейзаж: море , небо, берег, кораблик.ноябрь216.30-18.10Практическое занятие2ЦТ19Пейзаж: море , небо, берег, кораблик.ноябрь916.30-18.10Практическое занятие2ЦТВыставка20Акварель с пастелью .Фруктыноябрь1112.30 - 15.05Беседа, практическое занятие3ЦТ21Акварель с пастелью .Фруктыноябрь1616.30-18.10Практическое занятие2ЦТ22Акварель с пастелью .Фруктыноябрь1812.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТВыставка23Акварель с пастелью .Фруктыноябрь2316.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТ24Пишем горы.ноябрь2512.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТКонтроль качества25Пишем горы.ноябрь3016.30-18.10Практическое занятие2ЦТ26Пишем горы.декабрь212.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТВыставка27Пишем горы.декабрь716.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТ28Передача объема шар.декабрь912.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТ29Передача объема шар.декабрь1416.30-18.10Практическое занятие2ЦТВыставка30Передача объема шар.декабрь1612.30 - 15.05Беседа, практическое занятие3ЦТ31Особенности рисования группы предметов декабрь2116.30-18.10Просмотр учебного фильма2ЦТ32Особенности рисования группы предметов декабрь2312.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТВыставка33Особенности рисования группы предметов декабрь2816.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТ34Передача объема (цилиндр конус)декабрь3012.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТКонтроль качества35Передача объема (цилиндр конус)январь1116.30-18.10Практическое занятие2ЦТ36Однотонные драпировки январь1312.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТВыставка37Однотонные драпировки январь1816.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТКонтроль качества38Финальный натюрморт январь2012.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТ39Финальный натюрморт январь2516.30-18.10Практическое занятие2ЦТВыставка40Особенности построения натюрморта. Эскизы.январь2712.30 - 15.05Беседа, практическое занятие3ЦТВыставка41Особенности построения натюрморта. Эскизы.февраль116.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТ42Особенности построения натюрморта. Эскизы.февраль312.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТВыставка43Особенности построения натюрморта. Эскизы.февраль816.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТКонтроль качества44Учимся рисовать предметы быта.февраль1012.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТ45Учимся рисовать предметы быта.февраль1516.30-18.10Практическое занятие2ЦТВыставка46Учимся рисовать предметы быта.февраль1712.30 - 15.05Беседа, практическое занятие3ЦТ47Учимся рисовать предметы быта.февраль2216.30-18.10Практическое занятие2ЦТ48Учимся рисовать предметы быта.февраль2412.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТВыставка49Анималистка.Особенности рисования пейзажа и передача пространства. Видео-фильммарт116.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТ50Анималистка.Особенности рисования пейзажа и передача пространства. Видео-фильммарт312.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТКонтроль качества51Анималистка.Особенности рисования пейзажа и передача пространства. Видео-фильммарт1012.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТ52Анималистка.Особенности рисования пейзажа и передача пространства. Видео-фильммарт1516.30-18.10Практическое занятие2ЦТВыставка53Анималистка.Особенности рисования пейзажа и передача пространства. Видео-фильммарт1712.30 - 15.05Беседа, практическое занятие3ЦТ54Анималистка.Особенности рисования пейзажа и передача пространства. Видео-фильммарт2216.30-18.10Практическое занятие2ЦТКонтроль качества55Особенности рисования пастелью на разных поверхностях-бархатная бумага картон наждака акварельная бумага. Видео-фильммарт2412.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТ56Особенности рисования пастелью на разных поверхностях-бархатная бумага картон наждака акварельная бумага. Видео-фильммарт2916.30-18.10Практическое занятие2ЦТВыставка57Особенности рисования пастелью на разных поверхностях-бархатная бумага картон наждака акварельная бумага. Видео-фильммарт3112.30 - 15.05Беседа, практическое занятие3ЦТ58Особенности рисования пастелью на разных поверхностях-бархатная бумага картон наждака акварельная бумага. Видео-фильмапрель516.30-18.10Практическое занятие2ЦТКонтроль качества59Особенности рисования пастелью на разных поверхностях-бархатная бумага картон наждака акварельная бумага. Видео-фильмапрель712.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТ60Фигура человека. передача пропорции апрель1216.30-18.10Практическое занятие2ЦТ61Фигура человека. передача пропорции апрель1412.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТВыставка62Фигура человека. передача пропорции апрель1916.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТ63Фигура человека. передача пропорции апрель2112.30 - 15.05Самостоятельная работа3ЦТКонтроль качества64Фигура человека. передача пропорции апрель2616.30-18.10Самостоятельная работа2ЦТ65Фигура человека. передача пропорции апрель2812.30 - 15.05Самостоятельная работа3ЦТКонтроль качества66Фигура человека. передача пропорции май316.30-18.10Самостоятельная работа2ЦТ67Фигура человека. передача пропорции май512.30 - 15.05Самостоятельная работа3ЦТВыставка68Фигура человека. передача пропорции май1016.30-18.10Беседа, практическое занятие2ЦТ69Фигура человека. передача пропорции май1212.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТКонтроль качества70Фигура человека. передача пропорции май1716.30-18.10Практическое занятие2ЦТ71Фигура человека. передача пропорции май1912.30 - 15.05Практическое занятие3ЦТВыставка72Итоговое занятие. Проведение аттестации.май2416.30-18.10Зачет, самостоятельная работа2ЦТЗачетМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕОбеспечение программы различными видами методической продукции.Программа обеспечена разнообразными видами методической продукции. Это, прежде всего, авторские разработки художественно-творческих игр, адаптированных для и среднего школьного возраста. Это и ситуативные импровизационные игры, возникающие прямо по ходу отдельных занятий. Форма занятий. Чтобы занятия были увлекательными и интересными, а работа вызывала у детей чувство радости и удовлетворения, педагогу необходимо создать такие условия для проведения образовательного процесса, при которых познавательная и созидательная деятельность переплетались бы с процессом наглядности. Такая установка не только соответствует возрасту детей, для которых предназначена программа, но и помогает выявить творческие способности детей с учетом возраста и индивидуальности каждого ребенка, ведь дети принимаются в студию с разной степенью одаренности и различным уровнем исходной базовой подготовки. Поэтому так важно обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку. Наглядность в этом плане имеет особое значение. Она помогает педагогу выстроить образовательный процесс по принципу от простого к сложному; освоить материал в соответствии с индивидуальными возможностями ребенка, создав при этом каждому ситуацию успеха, ведь каждый ребенок – уникальная личность. Он обладает своим характером, темпераментом, чувствами, увлечениями. У каждого – свой ритм и темп работы. Также используются практические задания, выполнение которых предполагает организацию коллективной работы детей. Так как занятия проходят во второй половине дня, то «перегрузка» детей теоретическими занятиями не позволяет педагогу добиться желаемого результата. Таким образом, теоретические занятия в кружке «Изостудия» проходят в игровой форме, либо на выездных мероприятиях: экскурсиях, тематических поездках.Программой предусмотрено методическое обоснование процесса организации образовательной деятельности и форм проведения занятий. В частности - методика структурирования занятий по ИЗО. Как показала практика, оптимален следующий способ построения учебного процесса: сначала педагог объясняет обучающимся тему занятия, задачи, которые они должны решить, средства и способы их выполнения. Параллельно с этим может идти показ вспомогательного материала, иллюстрирующего тему занятия: художественные фотографии, репродукции работ известных художников, альбомы по изобразительному искусству, изделия народных мастеров, лучшие детские работы.При этом педагог может предложить детям просмотреть дидактические материалы, методические таблицы и пособия. Это создает благоприятную почву для развития познавательного интереса обучающихся и появления творческого настроения.После изложения теоретических сведений педагог вместе с детьми переходит к практической деятельности. Метод непосредственного показа очень важен, т.к. учит детей технике обращения с различными художественными материалами (акварель, гуашь, пастель, тушь, восковые мелки). Педагог демонстрирует, как нужно работать с разными инструментами (кисть, карандаш, перо, палитра, и др.). При этом используется для показа учебная доска или лист бумаги, прикрепленный на мольберт. Таким образом, педагог раскрывает творческие возможности работы над определённым заданием.Дети после объяснения приступают к работе. Практическая деятельность обучающихся строится от простого к сложному, от учебных упражнений до построения композиции.В конце занятия для закрепления полученных знаний и умений уместно провести анализ выполненной работы и разбор типичных ошибок. После подведения итогов занятия педагог может дать рекомендации детям в виде домашнего задания.Чтобы дети не уставали, а полученные результаты радовали и вызывали ощущение успеха, задания должны быть зрительно эффектными. В этих целях программа обеспечена специальным набором игровых приёмов. На первых занятиях особенно важно похвалить каждого ребёнка за выполненную работу, внушить уверенность в себе, воодушевить на продолжение обучения. Перед началом занятий, а также когда дети устают, полезно проводить игровую разминку для кистей рук. Игровая гимнастика в виде упражнений (рисунок в воздухе) помогает ребёнку быстрее освоить основы изобразительного творчества.Чтобы дети быстро не утомлялись и не теряли интерес к предмету, полезно вводить смену видов деятельности и чередование технических приёмов с игровыми заданиями. Например, любой акварельный «подмалевок» может послужить фоном для следующих заданий, где могут быть использованы трафарет, аппликация, дорисовка тушью, пастелью, мелками и др.Вялых, инертных детей можно заинтересовать с помощью особых приёмов. Например, неудачный акварельный этюд не выбрасывается. Он может послужить фоном для работы в технике пастели, гуаши или из него можно вырезать различные элементы для коллажа. Нередко игровая смена различных приёмов и техник оказывается настолько удачной, что из рисунка-«золушки» рождается сказочной красоты «шедевр».Такая «подзарядка» стимулирует обучающегося на творческий настрой, рождает в каждом подростке уверенность в своих потенциальных возможностях. Удачи окрыляют даже самых неуверенных детей, пробуждают желание экспериментировать, творить, дать своей фантазии «космическую» свободу. В условиях предвкушения удачи образовательный процесс будет проходить легко, вызывая активный интерес каждого подростка, независимо от его способностей, что приведет к желаемому результату. Ведь художественное образование не должно ориентироваться только на наиболее способных к изобразительной деятельности детей.При наборе детей первого года обучения проводится диагностическое обследование на выявление уровня творческого развития. В конце учебного года уровень подготовки знаний воспитанников определяется диагностикой «Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества». Не каждый ребенок станет художником, но практические навыки и теоретические знания приобретенные в процессе освоения данной программы, помогут стать кому-нибудь грамотным, заинтересованным, разбирающимся в искусстве зрителем. Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества.Анализ продукта деятельности.Передача формы:- форма передана точно – 3 балла;- есть незначительные искажения – 2 балла;- искажения значительные, форма не удалась – 1 балл.Строение предмета:- части расположены, верно – 3 балла;- есть незначительные искажения - 2 балла;- части предмета расположены неверно - 1 балл.Передача пропорций предмета в изображении:- пропорции предмета соблюдаются – 3 балла;- есть незначительные искажения – 2 балла;- пропорции предмета преданы неверно – 1 балл.Композиция.а) расположение на листе:- по всему листу – 3 балла; - на полосе листа – 2 балла;- не продумана, носит случайный характер – 1 балл.б) отношение по величине разных изображений:- соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов – 3 балла; - есть незначительные искажения – 2 балла;- низкий уровень - пропорциональность разных предметов передана неверно – 1 балл. Передача движения:- движение передано достаточно четко – 3 балла;- движение передано неопределённо, неумело – 2 балла;- изображение статическое – 1 балл. Цвет.а) цветовое решение изображения:- реальный цвет предметов – 3 балла;- есть отступления от реальной окраски – 2 балла;- цвет предметов передан неверно – 1 балл;б) разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу и выразительности изображения:- многоцветная гамма – 3 балла;- преобладание нескольких цветов или оттенков (теплые, холодные) – 2 балла;- безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете – 1 балл. Анализ процесса деятельности.Характер линии:а) характер линии:- слитная – 3 балла;- линия прерывистая – 2 балла;- дрожащая (жесткая, грубая) – 1 балл.б) нажим: - средний – 3 балла;- сильный, энергичный – 2 балла;- слабый – 1 балл.в) раскрашивание:- мелкими штрихами, не выходящими за пределы контура – 3 балла;- крупными размашистыми движениями, иногда выходящими за пределы контура – 2 балла;- беспорядочными линиями (мазками), не умещающимися в пределах контура – 1 балл.г) регуляция силы нажима:- регулирует силу нажима, раскрашивание в пределах контура – 3 балла;- регулирует силу нажима, при раскрашивании иногда выходит за пределы контура – 2 балла;- не регулирует силу нажима, выходит за пределы контура – 1 балл.Уровень самостоятельности:- выполняет задание самостоятельно, без помощи взрослого, в случае необходимости обращается с вопросами – 3 балла;- требуется незначительная помощь взрослого, с вопросами к взрослому обращается редко – 2 балла;- необходима поддержка, стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается – 1 балл.Творчество:- самостоятельность замысла;- оригинальность изображения;- стремление к наиболее полному раскрытию замысла.Шкала уровней:Низкий уровень 12-18 балловСредний уровень 19-27 балловВысокий уровень 28-36 балловАнализ результатов выполнения задания.Выполнение этого диагностического задания оценивается следующим образом: по критерию «продуктивность» — количество кругов, оформленных ребенком в образы, составляет выставляемый балл. Так, если в образы оформлялись все 6 кругов, то выставлялась оценка 6, если 5 кругов, то выставляется оценка 5 и т.д. Все полученные детьми баллы суммируются. Общее число баллов позволяет определить процент продуктивности выполнения задания группой в целом.Результаты выполнения детьми задания по критерию «оригинальность» оцениваются по 3-балльной системе: Оценка 3- высокий уровень —ставится тем детям, которые наделяли предмет оригинальным образным содержанием преимущественно без повторения одного (яблоко - желтое, красное, зеленое; мордочки зверюшек - заяц, мишка и т.п.) или близкого образа. Оценка 2 - средний уровень — ставится тем детям, которые наделяли образным значением все или почти все круга, но допускали почти буквальное повторение (например, мордочка) или оформляли круги очень простыми, часто встречающимися в жизни предметами (шарик, мяч, яблоко и т.п.). Оценка 1 - низкий балл — ставится тем, кто не смог наделить образным решением все круги, задание выполнил не до конца и небрежно. Оценивают не только оригинальность образного решения, но и качество выполнения рисунка (разнообразие цветовой гаммы, тщательность выполнения изображения: нарисованы характерные детали или ребенок ограничился лишь передачей общей формы, а также техника рисования и закрашивания).Дидактические материалы.Дидактические материалы (таблицы, наглядные пособия, демонстрационные карточки, образцы выполненных заданий и др.) используются на каждом занятии, кроме занятий по развитию фантазии, воображения и проверочных занятий.Составной частью дидактических материалов является подобранный к программе натюрмортный фонд.Примерный перечень предметов натюрмортного фонда:Предметы быта:а) стеклянные (бутылки разной формы, вазы, чашки, стаканы, блюда, салатницы);б) деревянные (шкатулки, ложки, бочонки, коробочки, разделочные доски);в) металлические (самовары, чайники, утюги, ложки, ножи, кастрюли, кофейники);г) керамические (крынки, блюда, чайники, чашки, вазы).Предметы декоративно-прикладного искусства (прялки, сундучки, лапти, вышитые полотенца, расписные доски, образцы народной игрушки, жостовские подносы, гжельская посуда, керамические предметы).Музыкальные инструменты (гитара, гармошка, бубен, горн).Природные элементы (букеты из сухоцветов, искусственные цветы, гербарий из цветов, листьев, бабочек, набор морских раковин, кораллов, звезд, набор камней).Муляжи (грибы, фрукты, овощи).Чучела птиц и животных (чайки, вороны, совы, попугаи, сороки, белки).Драпировки (однотонные, с цветным и геометрическим орнаментом, ткань разной фактуры – бархат, шелк, ситец, холст, шерсть, тюль).Гипсовые предметы (геометрические фигуры, орнаменты, головы с античных слепков).Техническое оснащение программы для творчески одаренных детей.Успешная реализация программы и достижения, обучающихся во многом зависят от правильной организации рабочего пространства в студии. Хорошо, если стены помещения, в котором проходят занятия, украшены лучшими детскими работами.Комната для занятий должна быть хорошо освещена (естественным и электрическим светом) и оборудован необходимой мебелью: столами, стульями, табуретами, шкафами, мольбертами, планшетами для рисования. В помещении должна быть раковина с водой или большие емкости для чистой и слива грязной воды.Для работы необходимо иметь достаточное количество наглядного и учебного материала (натюрмортный фонд, гипсовые фигуры, драпировки, изделия народных промыслов). А также в наличии должны быть осветительные приборы (софиты, светильники) для освещения натюрмортных постановок.Для хранения фонда студии (лучших детских работ разных лет) желательно иметь специальные стеллажи. В учебном помещении необходимо иметь специальный методический фонд, библиотеку по искусству, а также современные технические средства обучения (телевизор, видеомагнитофон, компьютер, проектор, видеоплеер и др.).Требования, предъявляемые к педагогуПомимо хорошей профессиональной подготовки, педагогу необходимо обладать определенными способностями к работе в сфере художественного творчества детей, умением создавать общую атмосферу доверия и заинтересованного общения. Педагог должен быть не только художником, но и немного артистом, а также своеобразным режиссером проводимых им занятий.Поэтому в нем важно все: и его внешний облик, и его жесты, и мимика, и манера разговора.От педагога зависит настрой обучающихся, их желание работать. Педагог, умеющий перевоплощаться, создавать на занятиях определенное настроение, владеющий различными игровыми приемами, может превратить учебный процесс в творческую мастерскую, где каждый ребёнок, независимо от своих способностей, почувствует себя юным художником.Мониторинг.Программа кружка открытая, в нее могут вноситься некоторые коррективы. Предложения могут вносить дети, так на тему, вызвавшую наибольший интерес детей, могут быть реализованы часы из другой темы.В конце каждого занятия с целью повышения мотивации к знаниям проводится просмотр и обсуждение работ, отмечаются самые удачные. Дети высказывают свое мнение, учатся быть объективными, не обижать друг друга при оценивании работ, быть гуманными, доброжелательными, учатся без обид выслушивать критику, быть самокритичными.На выставке выставляются работы всех детей.Диагностическое обследованиена выявление уровня творческого развития.Творческое задание «Дорисовывание кругов».Задание: детям даётся альбомный лист бумаги с нарисованными на нем в 2 ряда (по 3 круга в каждом ряду) кругами одинаковой величины (диаметр 4,5 см). Детям предлагается рассмотреть нарисованные круги, подумать, что это могут быть за предметы, дорисовать и раскрасить их, чтобы получилось красиво. Диагностическое задание должно стимулировать творческие способности детей и дать им возможность осмысливать, модифицировать и трансформировать имеющийся опыт.Список литературы:Сокольникова Н.М. Изобразительноеискусство и методика его преподавания в начальной школе.- М.: academia 2003.Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству - М.: Творческий центр сфера, 1999.Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд 1-4 классы – М.: Просвещение, 1991.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.3-е изд. М.: Просвещение, 1991.Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты-М.: Учебная литература, 1998.Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах.-М.: Просвещение, 1984.Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1-2 кл. Учебник.- М.: Дрофа, 1995.Кузин В.С. Изобразительное искусство. 3-4 кл. Учебник.- М.: Дрофа, 1997.Кузин В.С. Изобразительное искусство. 7-8 кл. Учебник.- М.: Дрофа, 1997.Соколова О.Ю. Секреты композиции: для начинающих художников – М.: Астрель. АСТ. 2005.Алан Гир и Барри Фристоун Роспись по стеклу. М.: АРТ-РОДНИК, 2004.Федотов Г.Я. Послушная глина: Основы художественного ремесла.-М.:АСТ-ПРЕСС,1999.Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. Лепим из пластилина. – Ростов-н\Д :изд-во Феникс,2003.Ломоносова М.Т. Графика и живопись.: Учеб. пособие.- М: ООО Издательство АСТ,2003. Претте М.К, Капальдо А. Творчество и выражение 1 – М.: Советский художник,1985.Претте М.К. Капальдо А. Творчество и выражение 2 – М.: Советский художник,1985.Список литературы для обучающихся:Федотов Г.Я. Послушная глина: Основы художественного ремесла.-М.:АСТ-ПРЕСС,1999.Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. Лепим из пластилина. – Ростов-н\Д :изд-во Феникс,2003.Претте М.К. Капальдо А. Творчество и выражение 1 – М.: Советский художник,1985.Претте М.К. Капальдо А. Творчество и выражение 2 – М.: Советский художник,1985.Лыкова И.А. Вот моя деревня! Рисуем красками. Издательство: КарапузЛыкова И.А. Чудесные писанки. Издательство: Карапуз, 2007.Лыкова И.А. Золотая хохлома. Издательство: Карапуз,2007.Карл Вёрман. История искусства всех времен и народов. Издательство: Полигон, 2000.Пьер Порте. "Учимся рисовать": …человека; …диких животных; …природу; …окружающий мир; …зверей, рыб, птиц; …от А до Я. Мир книги, 2005.Дрезнина М.Г. Каждый ребенок - художник. Обучение дошкольников рисованию.+ рабочая тетрадь (Учимся рисовать. Обучение композиции.) Издательство: Ювента, 2002, 2003.Шалаева Г.П. Издательство: АСТ- Слово. Серия: Хочу стать художником, 2009.Дуг Дюбоск. Как рисовать перспективу.-: Минск, ООО "Попурри", 2001.Кудейко М.В. Необычные способы рисования для больших и маленьких фантазеров.Содействие, 2007. Жанр: Учебное пособие. Серия: Рисование для всех.Интернет-ресурсы: 1. http://video.yandex.ru/users/mirror-3/view/3/#2. http://www.orenipk.ru/kp/distant_vk/docs/2_2_1/metod_izo.html 3. http://kidsmoy.su/index/netradicionnye_tekhniki_risovanija/0-444. stranamasterov.ru 5. http://pro-risunok.ru/ 6. http://www.koob.ru/draw/ 7. www.alleng.ru/edu/art3.htmПлан воспитательной работы.№ п/пНаименование мероприятияЦельСрокиМесто проведения1.Декада дополнительного образованияКомплектованиесентябрьМБОУ «Шолоховская гимназия», МБОУ «Вёшенская СОШ»2.День открытых дверейКомплектованиесентябрьЦТ3.«Осенняя сказка»Создание комфортной обстановки в объединенииоктябрьЦТ4День именинникаСоздание комфортной обстановки в объединенииоктябрьЦТ5.«День Матери – праздник любви и благодарности»Создание комфортной обстановки в объединенииноябрьЦТ6.«Путешествие в предновогоднюю сказку»Создание комфортной обстановки в объединениидекабрьЦТ7.День именинникаПоздравления именинников,Изготовление открытокдекабрьЦТ8.Классный час «Что значит дружить?»Создание комфортной обстановки в объединенииянварьЦТ9. «Сыны Отечества – защитники земли русской»Воспитание мужественности и благородствафевральЦТ11.«Весенняя капель» праздничное мероприятие, посвященное международному женскому дню.Знакомство с праздничным этикетоммартЦТ12.Беседа о матери, приготовление подарков для мам.Знакомство с праздничным этикетоммартЦТ13.День смехаСоздание комфортной обстановки в объединенииАпрельЦТ14.«Внимание, лето!»Знакомство с летней природой и занятиями человекаМайЦТ