Публикации педагогов

Отдел образованияадминистрации Ленинского районамуниципального образования «Город Саратов»Муниципальное учреждениедополнительного образования «Центр детского творчества»Ленинского района г. Саратова1049020-1113155ПРИНЯТАна заседаниипедагогического советаМУ ДО «Центр детского творчества» Ленинского района г. Саратова Протокол № 1от ________ 202__ г.УТВЕРЖДАЮДиректор МУ ДО«Центр детского творчества» Ленинского района г. Саратова/Т.Р. Тихонова/ Приказ № 357___ от __23.08.2023_______ 202_ г.00ПРИНЯТАна заседаниипедагогического советаМУ ДО «Центр детского творчества» Ленинского района г. Саратова Протокол № 1от ________ 202__ г.УТВЕРЖДАЮДиректор МУ ДО«Центр детского творчества» Ленинского района г. Саратова/Т.Р. Тихонова/ Приказ № 357___ от __23.08.2023_______ 202_ г.ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММАхудожественной направленности«Танцевальный Микс»объединения «Танцевальный ансамбль «Озорная канитель»» возраст учащихся 7 – 15 летсрок реализации программы – 4 годаАвтор-составитель:Мочалова Ольга Валентиновна, педагог дополнительного образованияСаратов, 2023СТРУКТУРАДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ ПРОГРАММЫ1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙПРОГРАММЫ………………………………………………………………...31.1. Пояснительная записка………………………………………………..31.2. Цель и задачи программы……………………………………………..71.3. Планируемые результаты…………………………………………......71.4. Содержание программы……………………………………………….91.5. Формы аттестации и их периодичность……………………………...312. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХУСЛОВИЙ………………………………………………………..……………322.1. Методическое обеспечение…………………………………………...322.2. Условия реализации…………………………………………………...372.3. Календарный учебный график……………………………………......382.4. Оценочные материалы………………………………………………...382.5. Список литературы и электронных ресурсов ……………………….432.6. Приложение…………………………………………………………….461. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫПояснительная запискаДанная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая Программа реализуется в объединении «Озорная канитель», имеет художественную направленность.При разработке дополнительной общеразвивающей программы учитывались следующие нормативные документы:Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» (ред. от 04.08.2023);Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.15 № 09- 3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию. дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые. программы)»;Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;Постановление от 28.01.2021 № 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (VI раздел);Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации»;Приказ министерства образования Саратовской области от 14.02.2020 № 323 «О внесении изменений в приказ министерства образования Саратовской области от 21.05.2019 № 1077»;Распоряжение Правительства Саратовской области от 13.07.2021№ 193-Пр. О региональном плане мероприятий по реализации в 2021–2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015№996-р;Приказ об утверждении плана основных мероприятий на 2021–2027 годы, проводимых в муниципальном образовании «Город Саратов» в рамках Десятилетия детства от 10.06.2021 № 349;Устав МУ ДО «Центр детского творчества» Ленинского района г. Саратова (от 24.11.2022);Положение о порядке разработки и утверждения дополнительных общеразвивающих программ муниципального учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества» Ленинского района г. Саратова (утв. приказом № 227 от 06.08.2020).Искусство танца, хореография, является неотъемлемой частью эстетического воспитания человека. Танец зародился в глубокой древности и претерпел за многие века большое развитие и совершенствование. Еще в древние времена танец был одним из первых языков, которым люди могли выразить свои чувства. Но он всегда оставался важнейшей частью культуры человеческого общества.Актуальность разработки программы обусловлена с одной стороны, потребностью общества в повышении общей и эстетической культуры, творческого развития подрастающего поколения. С другой стороны, инертностью и малоподвижным образом жизни подрастающего поколения, невысоким уровнем культуры и эстетического развития детей и подростков. Программа «Танцевальный Микс» направлена на решение обозначенных проблем посредством занятий хореографическим искусством.Педагогическая целесообразность программы объясняется основными принципами, на которых основывается вся программа:принцип взаимосвязи обучения и развития;принцип взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует развитию творческой активности учащихся, дает им возможность участвовать в постановочной и концертной деятельности.Эстетическое воспитание способствует становлению таких качеств личности, как:способность видеть и ценить прекрасное,способность к созданию эстетических ценностей в сфере трудовой деятельности, в быту, в поступках и поведении.Отличительная особенность данной программы от программ:«Классическийтанец»дляхореографическихшколи хореографических отделений ДШИ, Москва, 2016 г.;ДОП«Хореография» МАОУ ДО«Дворецдетскогоиюношеского творчества», автор Джусупова Е.А., Иркутск, 2017 г.;ДОП хореографического коллектива «Забава» МБОУ ДОД «Детский дом культуры», автор Калинина О.А., г. Глазов. 2015 г.,состоит в том, что в ней особое внимание уделено:общекультурному развитию учащихся;формированию на протяжении всего образовательного процесса пластических, мимических и актёрских навыков, что позволяет учащимся глубже передавать характер танца.Адресат программыПрограмма рассчитана на учащихся 7–15 лет.Возрастные особенности учащихся 7 – 8 летДля учащихся этой категории присуще активность, любознательность, конкретность мышления. Также возрастает скорость движений, но точность еще не высока, много лишних, не сознательных движений. Дети плохо различают и запоминают внешние сходные физические упражнения, движения; плохо их дифференцируют по основным параметрам управления. Не достаточно развиты в младшем школьном возрасте мышление, распределение и переключение внимания, что затрудняет обучение и усвоение двигательных навыков. Без учета особенностей данного возраста трудно избежать отрицательных результатов. Если в этот период не работать над точностью, ловкостью и координацией движений, то в процессе интенсивного роста ребенка возникает диспропорция в управлении двигательным аппаратом.Неуклюжесть детей может быть причиной застенчивости, робости, неуверенности в себе в старшем возрасте, что, в свою очередь, мешает социальной адаптации учащегося.Возрастные особенности учащихся 9 – 11 лет.На границе перехода от младшего школьного к подростковому возрасту решаются специфические задачи личностного развития и взросления ребенка, идет интенсивное усвоение культурных ценностей, определяющих в дальнейшем его главные жизненные предпочтения. В этот период учащимся свойственна повышенная активность, стремление к деятельности, происходит уточнение границ и сфер интересов, увлечений. Учащиеся данного возраста отличаются особой восприимчивостью и поведенческой гибкостью, открытостью для сотрудничества. В процессе межличностного взаимодействия младших подростков со сверстниками и значимыми взрослыми происходит рефлексивный оборот на себя. При решении той или иной задачи подросток ориентируется не только на объективные условия и образец действия, но и на собственные качества (особенности, умения, знания, черты характера), как на решающее условие ее решения.Важным новообразованием этого возраста является чувство взрослости.Склонность к фантазированию и стремление экспериментировать.Поэтому необходимо большое внимание уделять игре, созданию ситуации успеха.Возрастные особенности учащихся 12 – 13 лет.Подростковый, отроческий возраст – от 12 до 13 лет. Это возраст интеллектуального, нравственного и общественного самоуправления личности. В течение этого периода происходит своеобразный переход от детского к взрослому состоянию, от незрелости к зрелости. Переход от детства к взрослости пронизывают все стороны развития подростка: и его анатомо-физиологическое, и интеллектуальное, и нравственное развитие, ивсе виды деятельности. Повышенная возбудимость нервной системы ребёнка, обусловлена преобладанием процесса возбуждения над процессами торможения. Существенные возрастные изменения у детей претерпевают органы опоры и движения: хрящевая ткань скелета постепенно замещается костной. Нарастает масса мышц и их выносливость. Мускулатура учащихся отличается не только меньшей силой, но и большей утомляемостью при мышечной работе. Поэтому главная задача педагога организовать такой процесс обучения и образования, который бы учитывал все эти возрастные особенности.Возрастные особенности учащихся 14–15 летПодростковый период характеризуется тем, что личность оказывается под влиянием системы общественных отношений, интересы приобретают конкретный характер, мыслительная деятельность достигает того уровня развития, который дает возможность творческой деятельности стать полностью самостоятельной. Высокого уровня развития достигают волевые качества. При этом учебный материал должен быть направлен на работу над устойчивостью, силой и выносливостью, правильностью и чистотой исполнения, художественной окраской, и выразительностью движений, а также включать самостоятельную постановочную работу. Этот этап можно целесообразно рассматривать как профессионально ориентировочный, дающий не только элементарные профессиональные умения и навыки, но помогающие учащемуся определить свою дальнейшую судьбу, найти свое место в жизни.Объём Программы. Режим занятийРеализация данной Программы рассчитана на 4 года.Программа реализуется в очной форме, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-Ф3гл.2, ст.17, 2.для первого года обучения 144 часов в год, занятия проводятся 2 раза в неделю 2 занятия по 30-40 минут с перерывом между ними 10 минут;для второго года обучения 216 часов в год, занятия проводятся 3 раза в неделю 2 занятия по 45 минут с перерывом между ними 10 минут;для третьего года обучения 216 часов в год, занятия проводятся 3 раза в неделю 2 занятия по 45 минут с перерывом между ними 10 минут;для четвёртого года обучения 216 часов в год, занятия проводятся 3 раза в неделю 2 занятия по 45 минут с перерывом между ними 10 минут.Численный состав групп установлен Уставом ЦДТ, санитарно- гигиеническими требованиями к данному виду деятельности и региональными нормативными документами в сфере дополнительного образования:первый год обучения группы по 12 человек; второй и последующие – по 10 человек.Состав группы – постоянный в течение года.Формирование групп осуществляется в соответствии с возрастом и физическими данными обучающихся для дифференциации по сложностипредлагаемого материала. Основным критерием отбора является желание детей. Набор производится независимо от объёма их знаний, умений и навыков.Цель и задачи программыЦель программы: развитие хореографических способностей учащихся средствами хореографического искусства в условиях учреждения дополнительного образования.Задачи программы:Обучающие:обучить базовым элементам классического, народного, современного, историко-бытового танца, основным теоретическим понятиям;содействовать формированию представления о стилях и направлениях современной хореографии.Развивающие:содействовать развитию двигательной памяти и чувства ритма.содействоватьразвитиюэмоциональнойвыразительности танцевальных движений, музыкальной отзывчивости.Воспитательные:способствоватьвоспитаниюкультурыдвиженияиуверенностив поведении на сцене;содействоватьвоспитаниюкультурыобщения,взаимодействияв коллективе и обществе;Планируемые результаты Предметные результаты:к концу 1 года обучения учащиеся должныЗНАТЬ:технику безопасности и правила поведения на сцене, на занятиях и вне их;основы хореографической азбуки (позиции ног, рук);музыкальную азбуку (музыкальный темп – «умеренно», «быстро»; характер музыки, и т.д.);движения классического экзерсиса лицом к станку. УМЕТЬ:согласовывать движения с музыкой;техническиправильноисполнятьэлементарныетанцевальные движения.Личностные результаты:понимаютэлементарныетребованиякповедениювобществе, доброжелательное отношение окружающему миру;Метапредметные результаты:умеет самостоятельно следить за походкой, осанкой, поведением не только на занятиях, но и в повседневной жизни; Предметные результаты: к концу 2 года обучения учащиеся должныЗНАТЬ:движения классического экзерсиса боком, держась одной рукой за станок;традиции народных танцев; общее и различное в стилях, характере, музыке народных танцев;движения характерного народного тренажа;терминологию движений, предложенных в разделах (классическом, народном, современном танце) demi plie, grand plie, battement tendu, battement tendu jeté и т.д.;УМЕТЬ:сценически грамотно исполнять танец;технически правильно исполнять сложные элементы.Личностные результаты:позитивно относятся к сотрудничеству со сверстникамиМетапредметные результаты:Умеет согласовывать свои действия с метрической структурой и формой музыкального произведения.Предметные результаты: к концу 3 года обучения учащиеся должныЗНАТЬ:специальную терминологию (plie, battement, rond de jamb par terre, frappe и т.д.)движения классического экзерсиса;движения характерного народного тренажа;основные стили и направления;правила поведения на сцене. УМЕТЬ:исполнять сложные танцевальные композиции, входящие в репертуар ансамбля;проводить самостоятельно занятие экзерсиса;уверенно держаться на сцене;взаимодействовать в танце с коллективом; ИМЕТЬ НАВЫК:постановки танцевальных композиций;Личностные результаты:проявляет чувство доброжелательности, понимания и сопереживания при общении в коллективе;Метапредметные результаты:способны к проявлению эстетической отзывчивости на основе опыта знакомства с лучшими хореографическими произведениями; Предметные результаты: к концу 4 года обучения учащиеся должны ЗНАТЬ:комплекс движений классического экзерсиса у станка и на середине зала;этюды с использованием всех изученных движений в сочетании классического и эстрадного танца. УМЕТЬ:исполнятьсложныетанцевальныекомпозиции,входящиев репертуар ансамбля;воспроизводить танцевальные связки и композиции в определенном танцевальном стиле, самостоятельно выполнять разминку;демонстрировать навыки координации движений; выразительность выполнения танцевальных этюдовграмотно совмещать традиционную и новую хореографию ИМЕТЬ НАВЫК:составления творческих танцевальных композицийЛичностные результаты:осознают значимость занятий хореографическим искусством для личного развитияМетапредметные результаты:способны демонстрировать пластическую выразительность при создании конкретной хореографической образности, демонстрируя при этом творческую свободуСодержание ПрограммыУчебный план первого года обучения№ п/пНаименование разделов и темКоличество часовФормааттестации/контроляВсегоТеорияПрактика Вводное занятие. Инструктаж220 Устный опросРаздел 1. Азы хореографии – 46ч.1.1 Мелодия и движение8 1 7Контрольное занятие.1.2 Музыкально- пространственные упражнения817 Практическая работа Визуальный контроль1.3 Музыкально- ритмические этюды и игры606 Практическая работа Визуальный контроль1.4 Партерная гимнастика606 Визуальный контроль1.5 Эмоциональная выразительность в танце 817Практическая работаВизуальный контрольКонцертные номера1.6Танцевальные этюды10010Концертные номераРаздел 2. Основы классического танца – 32ч.2.1 Постановка корпуса404 Контрольное занятие. Концертные номера2.2 Хореографическая Терминология440 Устный опрос2.3 Экзерсис у станка Начальный этап12012 Контрольное занятиеВизуальный контроль2.4 Партерный экзерсис. Начальный этап12012 Визуальный контроль Раздел 3. Основы народно - сценического танца – 24ч.3.1 Постановка рук, ног, Головы404 Контрольное занятие. Концертные номера3.2Упражнения характерного экзерсиса817 Контрольное занятие Визуальный контроль3.3 Формирование и развитие координационных навыков808Контрольное занятиеКонцертные номера3.4 Формирование пространственной ориентации40,53,5Контрольное занятиеКонцертные номера Раздел 4. Основы эстрадного танца – 22ч.4.1 Основные положения корпуса и центра тяжести817Контрольное занятиеКонцертные номера4.2 Дыхание в движении404 Визуальный контроль4.3 Стрейчинг808 Практическое занятиеВизуальный контроль4.4Методы предупреждения травматизма20,51,5Устный опросВизуальный контроль Раздел 5. Творческая деятельность – 2ч.5.1 Концертная Деятельность20,51,5 Концертные номера Раздел 6. Досугово воспитательная деятельность – 10ч.6.1 Досуговые и массовые Мероприятия606Концертные номера6.2Воспитательные мероприятия40,52,5Устный опросРаздел 7. Диагностика – 4 ч.7.1 Диагностика реальных и потенциальных возможностей учащихся202Опрос7.2 Диагностика освоения образовательной программы учащимся202ПромежуточнаяаттестацияРаздел 8. Заключение – 2ч.8.1Итоговое занятие 202Открытое занятиеИтого:14413 131 Перечень примерных массовых мероприятий для учащихся:День открытых дверей «Добро пожаловать!»КИП «В Новогоднем лесу»КИП «Шагающий автобус».Перечень примерных массовых мероприятий совместно с родителями:КИП «Букет для мамы»Открытое занятие для родителей «Раз ладошка, два ладошка»Отчётный концерт «В мире детства».Учебный план второго года обучения№ п/пНаименование разделов и темКоличество часовФорма аттестации/контроляВсегоТеорияПрактика Вводное занятие. Инструктаж220ОпросРаздел 1. Азбука музыкального движения -301.1 Музыкально образные Упражнения 606Контрольное занятие.Концертные номера1.2 Эмоциональная выразительность в танце606Визуальное наблюдение1.3 Образные шаги 606Контрольное занятие1.4 Партерная гимнастика12012Контрольное занятиеВизуальное наблюдениеРаздел 2. Физическое развитие - 282.1 Развитие определённых групп мышц817Контрольное занятие.Наблюдение2.2 Силовые упражнения808Наблюдение2.3 Баланс12012Контрольное занятиеРаздел 3. Элементы классического танца - 283.1Искусство хореографии 220Опрос3.2 Мышечное напряжение. Позиции ног, рук6 1 5Контрольное занятие3.3Классический экзерсис 10 2 8Контрольное занятие3.4 Упражнения на середине зала6 06Контрольное занятие3.5Партерный экзерсис 404Контрольное занятиеРаздел 4. Элементы народно- сценического танца - 304.1 Сюжеты и темы народных танцев220Опрос4.2Народный экзерсис60,55.5Контрольное занятие4.3 Упражнения на середине зала120,511,5Контрольное занятие.Концертные номера4.4 Партерный экзерсис10010Контрольное занятие.Раздел 5. Элементы эстрадного танца - 245.1 Стили эстрадного танца 220Опрос5.2 Работа рук, тела, головы, корпуса10010Контрольное занятие5.3 Мимика, жесты, пластика в современном танце211Контрольное занятие5.4 Упражнения на середине зала 10010Контрольное занятиеРаздел 6. Элементы историко-бытового танца - 106.1 Особенности танца XIX века – полонеза220Опрос6.2 Шаг полонеза. Композиции 808Контрольное занятиеРаздел 7. Проектная деятельность - 127.1 Работа с источниками660Опрос7.2 Анализ информации 404Опрос7.3 Защита проекта 202Итоговое занятиеРаздел 8. Творческая деятельность – 34ч.8.1 Танцевальные постановки 12210Концертные номера8.2 Репетиционная работа10010Концертные номера8.3 Концертная Деятельность12012Конкурсы, фестивали,концертыРаздел 9. Досугово воспитательная деятельность – 12ч.9.1 Досуговые и массовые Мероприятия606Концертные номера9.2 Воспитательные Мероприятия615Устный опросРаздел 10. Диагностика – 4 ч.10.1 Диагностика реальных и потенциальных возможностей учащихся202Опрос10.2 Диагностика освоения образовательной программы учащимся202ПромежуточнаяаттестацияРаздел 11. Заключение – 2 ч.11.1 Итоговое занятие 202Открытое занятиеИтого:21625191Перечень примерных массовых мероприятий для учащихся:День открытых дверей «Добро пожаловать!»КИП «Кладовая развлечений»КИП «Азбука поведения на улице»Перечень примерных массовых мероприятий совместно с родителями:КИП «Посмотрите в мамины глаза»Открытое занятие для родителей «Музыкальная фразировка»Отчётный концерт «В мире детства».Учебный план третьего года обучения№ п/пНаименование разделов и темКоличество часовФормааттестации/контроляВсегоТеорияПрактикаВводное занятие.Инструктаж220ОпросРаздел 1. Классический танец -34ч.1.1Движения – связки.Закономерностикоординации движений рук и головы80,57.5Контрольное занятие.1.2Классический экзерсис 80,57.5Контрольное занятие1.3Классический экзерсис насередине зала12111Контрольное занятие1.4Партерный экзерсис 606Контрольное занятиеРаздел 2. Общая физическая подготовка - 20ч.2.1Упражнения на правильное дыхание4 0,5 3,5Контрольное занятие.Наблюдение2.2Стрейчинг6062.3Силовые упражнения10010Раздел 3. Народно - сценический танец – 38ч.3.1Кадрили и плясовые.Легенды, сказки и их связь с танцами.220Опрос3.2Характерный тренаж 12012Контрольное занятие3.3Упражнения на середине зала12012Контрольное занятие3.4Партерный экзерсис12012Контрольное занятиеРаздел 4. Эстрадный танец – 34ч.4.1Влияние физическихупражнений на организм220Опрос4.2Тренаж современногоТанца12012Контрольное занятие4.3Аэробные и спортивные элементы12012Контрольное занятие4.4Партерный экзерсис808Контрольное занятиеРаздел 5. Историко-бытовой танец – 10ч.5.1Танцы XVIII-XIX веков 220Опрос5.2Шаг польки. Вальс808Контрольное занятиеРаздел 6. Актёрское мастерство – 8ч.6.1Техника актёрского мастерства220Опрос6.2Практические упражнения606Наблюдение.Раздел 7. Досугово воспитательная деятельность – 20ч.7.1Досуговые и массовые мероприятия120 12Концертные номера7.2Воспитательные мероприятия81 8Устный опросРаздел 8. Проектная деятельность – 12ч.8.1Работа с источниками660Опрос8.2 Анализ информации 404Опрос8.3 Защита проекта 202Итоговое занятиеРаздел 9. Творческая деятельность – 30ч.9.1Танцевальные постановки 1019Концертные номера9.2Репетиционная работа808Концертные номера9.3Концертная деятельность12012Конкурсы, фестивали,концертыРаздел 10. Диагностика – 6 ч.10.1Диагностика реальных и потенциальных возможностейучащихся202Опрос10.2Диагностика освоенияобразовательнойпрограммы учащимся404ПромежуточнаяаттестацияРаздел 11. Заключение – 2 ч.11.1Итоговое занятие202Концертные номераИтого:21618198Перечень примерных массовых мероприятий для учащихся:День открытых дверей «Добро пожаловать!»Беседа «Народные символы России»КИП «В поисках ледяной свежести»КИП «Знаешь ли ты ПДД?»Перечень примерных массовых мероприятий совместно с родителями:КИП «Познавательная квест-игра «День матери»Открытое занятие для родителей «Импровизация»Отчётный концерт «В мире детства».Учебный план четвёртого года обучения№ п/пНаименование разделов и темКоличество часовФорма аттестации/контроляВсегоТеорияПрактикаВводное занятие. Инструктаж220Опрос Раздел 1. Искусство классической хореографии – 40ч.1.1Искусство хореографии440Опрос. Контрольное занятие1.2 Хореографическая терминология440Опрос1.3 Экзерсис на середине зала с увеличенным количеством повторов и темпа12012Контрольное занятие. Наблюдение.1.4Партерный экзерсис 808Контрольное занятие1.5Прыжковые комбинации «Allegro»12111Контрольное занятие Раздел 2. Введение в мир современной хореографии – 40ч.2.1 Развитие современной хореографии. 440 Опрос. Контрольное занятие.2.2 Эстрадный танец Экзерсис эстрадного танца12111Контрольное занятие2.3 Элементы эстрадного танца12012Контрольное занятие2.4 Изучение и отработка новых элементов эстрадного танца 12012Контрольное занятиеРаздел 3. Диагонали (кроссы) – 12ч.3.1 Упражнения на освоение пространства сцены12012Контрольное занятиеРаздел 4. Партерный тренаж -32 ч.4.1 Комплекс упражнений сидя на полу:808Контрольное занятие4.2 Комплекс упражнений лёжа на спине:808Контрольное занятие4.3 Комплекс упражнений лёжа на животе:808Контрольное занятие4.4 Комплекс упражнений для растягивания мышц ног808Контрольное занятие Раздел 5. Досугово воспитательная деятельность – 24ч.5.1 Досуговые и массовые мероприятия120 12Концертные номера5.2 Воспитательные мероприятия121 12Устный опросРаздел 6. Основы актерского мастерства- 12ч.6.1 Техника актерского мастерства12012Раздел 7. Проектная деятельность – 12ч.7.1 Работа с источниками660Опрос7.2 Анализ информации 404Опрос7.3 Защита проекта 202Итоговое занятиеРаздел 8. Творческая деятельность – 34ч.8.1 Танцевальные постановки 12210Концертные номера8.2 Репетиционная работа10010Концертные номера8.3 Концертная деятельность12012Конкурсы, фестивали,концертыРаздел 9. Диагностика – 6 ч.9.1 Диагностика реальных и потенциальных возможностей учащихся202Опрос9.2 Диагностика освоения образовательной программы учащимся404ПромежуточнаяаттестацияИтоговый контрольРаздел 10. Заключение – 2ч.10.1Итоговое занятие202Открытое занятиеИтого:21625191Перечень примерных массовых мероприятий для учащихся:День открытых дверейКонкурсно-игровая программа «В поисках чуда»Конкурсно-игровая программа «В кругу друзей»Перечень примерных массовых мероприятий совместно с родителями:Конкурсно-игровая программа «Если мама рядом»Открытое занятие для родителей «Танцуем вместе»Отчётный концертСодержание учебного плана Первый год обучения Вводное занятие. Инструктаж.Теория: Презентация работы объединения. Расписание занятий.Техника безопасности. Правила поведения, форма одежды. Раздел 1. Азы хореографии.1.1 Мелодия и движение.Теория: Сильная – слабая доля. Акцентировка на сильную долю такта в шагах. Практика: Понятия танец, темп, ритм. Позиции рук, ног. Постановка корпуса, положение головы. Музыкальные размеры 4/4, 2/4,3/4. контрастная музыка: быстрая – медленная, веселая – грустная. Выделение сильной доли.1.2 Музыкально пространственные упражнения. Теория: Соотношение пространственных построений с музыкой. Правила и логика перестроений из одних рисунков в другие, повороты влево и вправо. Практика: Маршировка в темпе и ритме музыки; шаг на месте, вокруг себя, вправо, влево. Фигурная маршировка с перестроением: из колонны в шеренгу и обратно; продвижения по кругу. Совершенствование ритмичности (умения создавать, выявлять и воспринимать ритм).1.3 Музыкально ритмические этюды и игры.Практика: Этюды на развитие исполнительских навыков и формирования умения применять их в более сложных последовательностях движений, ритмической и образной организации:•«Солнышко и Тучка»;•«Птичка»;•«Пробуждение» и т.д. Игры и упражнения на развитие:•пространственной ориентировки (игра: «Змейка»);•представления схемы собственного тела (игры: «Голова, плечи, колени, носки», «Пробуждение зайки»);•слаженности и согласованности действий в игровых ситуациях, в малых и больших группах;•темпо-ритмических навыков.1.4 Партерная гимнастика.Практика: Упражнения из положения лежа на спине или на животе, свернувшись клубочком, перекаты с боку на бок и пр. Упражнения на движения, требующим мышечного напряжения: вытягивание стоп (носочки), сгибание ног в коленях («Лягушка», «Бабочка»), доставание кончиками пальцев рук пальцев ног. Выполнение движений в спокойном темпе.1.5 Эмоциональная выразительность в танце.Теория: Эмоции и их особенности и значение.Практика: Выражение эмоций в движении под музыку. Игровые задания на:•передачу эмоциональных состояний: радостно-грустно, вкусно невкусно, весело-страшно, интересно-неинтересно, любопытно-безразлично и т. п.;•эмоциональную выразительность в танце («Повтори позу!»; «Упражнение змейка»; Игра «Зеркало»; «На берегу моря»);•выражение эмоций в движении под музыку («Под дождиком»; «Ежи»);•раскрепощение, снятие зажатости, внутренних зажимов, агрессии (Я – мои друзья»; «Злюка» и «Добрый человек»; «Ссора котов»; «Хвалим себя» и т.д.)1.6 Танцевальные этюды. Практика: Этюды на развитие исполнительских навыков и формирования умения применять их в более сложных последовательностях движений, ритмической и образной организации:•«Солнышко и Тучка»;•«Птичка»;•«Пробуждение» и т.д.Раздел 2. Основы классического танца.2.1 Постановка корпуса.Теория: Понятие о правильном положении корпуса. Практика: Постановка корпуса по VI позиции лицом к станку (композиция «Солдатик»). Первоначальные упражнения для усвоения постановки корпуса: работа мышц в стопе, коленях, ягодицах, живота, диафрагме, плечах, лопатках, голове.2.2 Хореографическая терминология.Теория: Терминология классического экзерсиса на французском языке.2.3 Экзерсис у станка. Начальный этап.Практика: Упражнения: «Карандашик» (оттянутый носок вперед, в стороны). «Утюжок» (стопа сокращена, вынос ноги на пятку вперед и в стороны) Экзерсис у станка (лицом к станку):•demi plié по I позиции;•grand plie по I позиции;•battement tendu в сторону по I позиции;•plie-releveпо VI позиции.2.4 Партерный экзерсис. Начальный этап.Практика: Упражнения для стоп:•сидя на полу, сократить и вытянуть стопы по VI позиции. «Лягушка», «Бабочка»:•сидя;•лежа на спине. Упражнения на гибкость вперед:•«Складочка» по VI позиции ног Силовые упражнения для мышц живота:•Лежа на коврике, ноги поднять на 90º (в потолок) и опустить, руки в стороны ладонями вниз. Силовые упражнения для мышц спины;•«Банан». Из положения - лежа на животе, одновременное подъем и опускание ног и туловища. Упражнения на развитие шага:•лежа на полу, grand battement jete по 6 позиции вперед.Раздел 3. Основы народно-сценического танца. 3.1 Постановка рук, ног, головы. Практика: Упражнения: «Малая бабочка», «Рort de bras», «Наклоны корпуса», «Перемена рук», «Поднимание ног», «Сложная координация». Выполнить упражнение по алгоритму, «Кукла». 3.2 Упражнения характерного экзерсиса. Теория: Сюжеты итемынекоторых народных танцев (русские хороводы: «Рябинушка», «Вейся капусточка», «Во поле березка стояла», «Плетень»). Особенности народных движений. Характерные положения рук в сольном, групповом танце, в хороводах, рисунки хороводов. Практика:•Позиции рук; 1; 2; 3 на талии.•Шаги: простой шаг вперед;•приставной шаг;•переменный шаг;•шаг с притопом;•притопы;•припадание.Изучениедвиженийнародноготанца: «падебаск», «гармошка», «ковырялочка», «веревочка», «моталочка», «бегунец». 3.3 Формирование и развитие координационных навыков. Практика: Упражнения: «Достать до носа кончиком пальца с закрытыми глазами», «Перемена ног и рук в противоходе», «Скрещивание рук и ног с прыжком «Крестики нолики»», «Круговые движения рук» и т.д. с усложнением. 3.4 Формирование пространственной ориентации. Теория: Беседа: «Значении пространственной ориентации и координации при исполнении танца». Практика: Ориентация «на себе» игры: «Буги-Вуги», «Идем в гости». Ориентация «от себя» игры: «Зеркало», «Придумай танец», «Запретное движение», «Возьмись за...». Ориентация в пространстве игры: «Карусель», «Пельмешки», «Машинки», «Мы пойдём направо, а потом налево».Раздел 4. Основы эстрадного танца. 4.1 Основные положения корпуса и центр тяжести. Теория: «Центр тяжести человека». Практика: Постановка корпуса по I полувыворотной позиции ног. Разворот бёдра и голени внутренней стороной наружу. Упражнения: «Потягивания», «Со смещением центра тяжести», «Дерево», «Лодка», «Пропеллер». 4.2 Дыхание и движение. Практика: Упражнения дыхательной гимнастики: «Цветок распускается», «Поднимаем выше груз», «Лес шумит», «Травушка колышется», «Насос» и т.д. 4.3 Стрейчинг. Практика: Упражнения игрового стрейчинга: «Я позвоночник берегу», «Путешествие в поисках друзей», «Сова», «Отдых» и т.д. 4.4 Методы предупреждения травматизма. Теория: Беседа «Недисциплинированность» Практика: Проработка суставов: шейного отдела позвоночника, плечевых суставов, лучезапястных суставов, суставов пальцев рук, грудного и поясничного отделов позвоночника, тазобедренных суставов, голеностопных суставов, суставов пальцев ног.Раздел 5. Творческая деятельность. 5.1 Концертная деятельность. Теория: Сценическая площадка. Правила поведения на сцене во время концертов. Правила поведения во время открытых занятий. Психологический настрой учащихся. Практика: Концертные выступления.Раздел 6. Досугово воспитательная деятельность. 6.1 Досуговые и массовые мероприятия. Практика: Участие в конкурсно-игровых программах, массовых мероприятиях. Рефлексия после проведенного мероприятия. 6.2 Воспитательные мероприятия. Теория: Родной край. Саратов - малая родина. Практика: Обсуждение с учащимися, вопросов, связанных с историей и культурой родного края, России. Практические задания. Рефлексия.Раздел 7. Диагностика. 7.1 Диагностика реальных и потенциальных возможностей учащихся. Практика: Выполнение заданий:на определение ритмического рисунка;на свободную ориентацию в пространстве;на передачу в движении характера музыки, танцевальных этюдов. Рефлексия. 7. 2 Диагностика освоения образовательной программы учащимися. Практика: Выявление уровня эффективности реализации программы. Открытое занятие для родителей «Раз ладошка, два ладошка». Раздел 8. Заключение. 8.1 Итоговое занятие. Практика: Отчётный концерт «В мире детства». Подведение итогов, планы на новый учебный год. Содержание учебного плана Второй год обучения Вводное занятие. ИнструктажТеория: Цели и задачи второго года обучения. Перспективы занятий, постановочной и репетиционной работы закрепить правила техники безопасности на занятиях. Праздничные даты и подготовка к ним. Раздел 1. Азбука музыкального движенияМузыкально образные упражнения. Практика: Упражнения: «Пантомима», «Кто я?», «Обезьяна и зеркало», «Оркестр», «Любопытство», «Тень».Эмоциональная выразительность в танце. Практика: Комплекс специальных упражнений под названием «Радуга настроения». 1.3 Образные шаги. Практика: Слушание музыки. Определение ее характера. Упражнения на умение отражать в движении разнообразные оттенки характера музыкальных произведений (весёлый, спокойный, энергичный, торжественный и т.д.).маршировка в темпе и ритме музыки;шаг на месте, вокруг себя, вправо, влево;маршировка с перестроением. Партерная гимнастика.Практика: Комплекс упражнений партерной гимнастики, направленных на развитие природных физических данных детей. Упражнения:•тазобедренных и коленных суставов («бабочка», «лягушка»);•на подвижность голеностопного сустава;•позвоночника, упражнения на развитие спины (лодочка, корзинка, стрела);•на развитие и укрепление брюшного пресса (подъем ног на 90 градусов);•напряжение и расслабление ног.Раздел 2. Физическое развитие.2.1 Развитие определённых групп мышц.Теория: Мышечная координация – групповое взаимодействие мышц.Практика: Упражнения на развитие подъема стопы. Упражнения на развитие выворотности бедер. Упражнения на развитие мышц спины: «Дельфин». «Качели», «Звёздочка». 2.2 Силовые упражнения. Практика: Отжимание, подъём ног, подъём корпуса, приседания, бег на месте, прыжки со скакалкой и т.д. 2.3 Баланс. Практика: Упражнения для тренировки мышц составляющих «вертикаль»: Спуск и подъем на одной ноге, перемещение веса с подушечки левой ноги на подушечку правой ноги, передачи корпуса с двух ног на одну, скрутка.Раздел 3. Элементы классического танца. 3.1 Искусство хореографии. Теория: Балет. Происхождение и факты. 3.2 Мышечное напряжение. Позиции ног, рук. Теория: Терминология классического экзерсиса. Практика: Развитие силы ног путем увеличения количества упражнений. Развитие силы стопы упражнениями на полупальцах. Повторение и разучивание IV, V позиций ног и III позиции рук. 3.3 Классический экзерсис.Теория: Подготовительное движение рук (preparation). Координация рук, ног и головы.Практика: Упражнения классического экзерсиса (повторение в ускоренном темпе боком у станка, держась одной рукой за палку):demi, crand plie по 1; 2; 5 позиции в сочетании с пор де брасс;battement tendu по 1; 2 позиции;battement tendu jete по 1 и 5 позиции;rond de jambe parterre (ан деар и ан дедан);battement frappe по 5 позиции;battement fobdu по 5 позиции;battement relevelent на 45°; 90°;crand battement jete; 3.4 Упражнения середине залаПрактика:Прыжки:saute из 1; 2; 5 позиции ног;echappe;port de bras I и III; Вращение:(chaine) по диагонали. Шаги:мелкий бег на полупальцах (pas couru). 3.5 Партерный экзерсис. Практика: Упражнения на гибкость вперед:«Складочка» по VI позиции с обхватом рук за стопы;«Складочка» по I позиции: сидя колени согнуть и подтянуть к груди, стопы в выворотной I позиции, руками удержать стопы, стараясь развести их в стороны; Упражнения на развитие гибкости назад:лежа на животе, port de bras на вытянутых руках;«Колечко» с глубоким port de bras назад;стоя на коленях, скручивание корпуса с наклоном вправо назад, правой; Силовые упражнения для мышц спины:«Самолет» (из положения - лежа на животе, подъем и опускание туловища с разведёнными руками в сторону);«Лодочка» (перекаты на животе вперед и обратно). Упражнения на развитие шагалежа на полу, battements releve lent на 90º по 1 позиции вперед;лежа на полу, grand battement jete по 1 позиции вперед;лежа на спине battements releve lent двух ног на 90º (в потолок), медленно развести ноги в стороны до шпагата, собрать ноги в 1 позицию вверх. Шпагаты: прямой, на правую, на левые ноги.Раздел 4. Элементы народно-сценического танца. 4.1 Сюжеты и темы народных танцев. Теория: Контрастность стилей народных танцев (русский; белорусский; цыганский; восточный). Источники народных тем, сюжетов движений, их связь с жизнью. 4.2 Народный экзерсис. Теория: Контрастность стилей народных танцев (русский; белорусский; цыганский; восточный). Практика: Тренаж:полуприседание, полное приседание по 1 и 2 позиции (плавные и резкие);скольжение стопой пополу, вытягивание ноги на носок с переводом на ребро каблука;переступание на полупальцах;ковырялочка;скольжениепоногевоткрытомположении(подготовкак веревочке);переменный шаг с продвижением;припадание на месте с продвижением; 4.3 Упражнение на середине зала. Теория: Источники народных тем, сюжетов движений, их связь с жизнью. Практика: Дроби:дробная дорожка;мелкая непрерывная дробь с одинарным ударом каблука на месте, с продвижением. Отработка ковырялочки без подскока и с подскоком; Веревочка (подряд, с переступанием), молоточки (с подскоком, на месте, с продвижением). Танцевальные элементы народов Прибалтики – полька, подскоки в различных сочетаниях, прыжки, галоп. Элементы восточных танцев (характерные движения рук, бедер); белорусского танца (ход в полуприседании, проскальзывание на одной ноге на низких полупальцах; русского танца (вращение, дроби). 4.4 Партерный экзерсис. Практика: Упражнения на растяжку: Растяжка с выпадом из положения стоя на коленях.Растяжка с обратным выпадом.Растяжка одной ноги.Вспомогательная растяжка одной ноги.Верхом на шпагат.Поперечная растяжка.Чрезмерные растяжки.Раздел 5. Элементы эстрадного танца. 5.1 Стили эстрадного танца. Теория: Стили эстрадного танца. Просмотр видеоматериала. 5.2 Работа рук, тела, головы, корпуса. Практика: Позиции рук (показ педагога). Простейшая композиции. Работа рук, тела, головы, корпуса, в разных направлениях эстрадного танца. 5.3 Мимика, жесты, пластика в современном танце. Теория: Мимика, жесты, пластика в современном танце. Практика: Игровые этюды на развитие артистизма. 5.4 Упражнения на середине зала. Практика: Пластические этюды и композиции.Раздел 6. Элементы историко-бытового танца. 6.1 Особенности танца XIX века – полонеза. Теория: Музыка, стиль, манера поведения, костюмы, прически. 5.2 Шаг полонеза. Композиции. Практика: Изучение шага полонеза; положений корпуса, рук и головы; композиций из пройденных элементов.Раздел 7. Проектная деятельность. 7.1 Работа с источниками. Теория: Правила работы с литературой. Поиск информации в интернете. Планируемые этапы, предполагаемые результаты. 7.2 Анализ информации. Практика: Правила творческого оформления полученной информации (фото, видео, рисунки, стихи, рассказы, документальные источники и т.д.). 7.3 Защита проекта. Практика: Презентация и защита проектРаздел 8. Творческая деятельность. 8.1 Танцевальные постановки. Теория: Беседа: Что такое импровизация. Практика: Разучивание и отработка танцевальных связок. Расстановка по танцевальным позициям. Закрепление и отработка танцевального рисунка. Работа над артистизмом. 8.2 Репетиционная работа. Практика: Репетиция отдельных номеров, подготовка костюмов, реквизита. 8.3 Концертная деятельность. Практика: Концертные выступления.Раздел 9. Досугово воспитательная деятельность. 6.1 Досуговые и массовые мероприятия. Практика: Участие в конкурсно-игровых программах, массовых мероприятиях. Рефлексия после проведенного мероприятия. 6.2 Воспитательные мероприятия. Теория: Правила поведения. Практика: Практические задания. Рефлексия.Раздел 10. Диагностика. 10.1 Диагностика реальных и потенциальных возможностей учащихся. Практика: «Диагностика нравственной самооценки», «Диагностика нравственной мотивации» (методика А.И. Шемшуриной); Опросник «Учебная мотивация школьников» (модифицированная методика Н.Ц. Бадмаевой на основе методики изучения мотивационной сферы учащихся М.В. Матюхиной) адаптированный вариант. 10. 2 Диагностика освоения образовательной программы учащимися. Практика: Выявление уровня эффективности реализации программы, педагогического воздействия. Промежуточная аттестация. Раздел 11. Заключение. 11.1 Итоговое занятие. Практика: Открытое занятие для родителей «Музыкальная фразировка» Подведение итогов, планы на новый учебный год.Содержание учебного планаТретий год обучения Вводное занятие. Инструктаж. Теория: Перспективный план. Техника безопасности. Раздел 1. Классический танец. Движения – связки. Закономерности координации движений рук и головы.Теория: Основные правила движений у станка.Практика: Движения – связки (рas de Bourrée). Закономерности координации движений рук головы в port de bras.1.2 Классический экзерсис.Теория: Терминология. (demi-plies, grand plie, battements tendus, ronds de jambe par terre, battements fondus, petits battements sur le cou-de-pied и battements battus).Практика. Изучение 4 позиции ног.Экзерсис у станка:demi plié, grand plié по 1; 2; 4; 5 позиции в сочетании с port de bras;battement tendu по 5 позиции;battement tendus jete по 5 позиции;battement tendus jete pique по 5 позиции;rond de jambe par terre по 1 позиции (en dehor и en dedan);battement frappé по 5 позиции;battement double frappé по 5 позиции;battement fondu по 5 позиции;petit battement;battement relevé lent на 900;battement developpe на 450, 900;grand battement jete по 1 и 5 позиции.Классический экзерсис на середине зала.Теория: ТерминологияПрактика: Упражнения классического экзерсиса на середине:demi plié, grand plié по 1; 2; 5 позиции;battement tendu по 1 и 5 позиции;battement tendus jete по 1; 5 позиции;rond de jambe par terre по 1 позиции (en dehor и en dedan);battement frappé по 5 позиции;battement fondu по 5 позиции;battement relevé lent на 450, 900;grand battement jete по 1 и 5 позиции. Партерный экзерсис. Практика: Выполнение упражнений для подвижности суставов, гибкости спины, вывортности, растяжки (совершенствование).Раздел 2. Общая физическая подготовка. 2.1 Упражнения на правильное дыхание. Практика: «Поднимаем выше груз», «Насос», «Вертолёт», «Хлопушка», «Дровосек», «Лыжник», «Обхват», «Пловец» и т.д.. 2.2 Стрейчинг. Практика: Суставная гимнастика. Динамическая растяжка. Статическая растяжка. Наклоны. Распределение нагрузки на разные группы мышц.2.3 Силовые упражнения. Практика: Интервальная тренировка. Кардиотренировка. Прыжки, приседания, упражнения на пресс, на косые мышцы живота, выворотность суставов, упражнения на развитие устойчивости и т.д. Раздел 3. Народно - сценический танец. 3.1 Кадрили и плясовые. Легенды, сказки и их связь с танцами. Теория: Хороводы и кадрили. Легенды, сказки и их связь с танцами. Дробные движения русского танца, настроение и характер. 3.2 Характерный тренаж. Практика: Отработка характерного тренажа в быстром темпе и более сложном ритмическом рисунке. 3.3 Упражнения на середине зала.Практика: Дроби: дробная дорожка, дробь с подскоком, «ключ» (дробный, сложный, в повороте), «трилистник». Положение рук в парном танце. Движения рук: переводы в различные положения, навыки в обращение с платочком, с большим платком (в хороводах). Русский ход с каблука. «Веревочка с шагом на каблук. «Ковырялочка». Ход с подскоком и ударом каблука. Украинский танец. Положение ног, рук. Основной ход вперед «Бегунец», «Тынок», «Припадание», «Веревочка», «Выхилясник». 3.4 Партерный экзерсис. Практика: Выполнение упражнений для подвижности суставов, гибкости спины, вывортности, растяжки (совершенствование).Раздел 4. Эстрадный танец. 4.1 Влияние физических упражнений на организм.Теория: Просмотр и обсуждения презентации «Влияние физических упражнений на организм».4.2 Тренаж современного танца.Практика: Тренаж современного танца: demi plié, grand plié, battement tendu, battement tendus jete, rond de jambe par terre, battement frappe, battement fondu, battement developpe, grand battement jete. 4.3 Аэробные и спортивные элементы. Практика: Изучение разминки с элементами аэробики. Силовые упражнения, этюды на пластичность групп мышц, связок, суставов.4.4 Партерный экзерсис. Практика: Выполнение упражнений для подвижности суставов, гибкости спины, вывортности, растяжки (совершенствование).Раздел 5. Историко-бытовой танец. 5.1 Танцы XVIII-XIX веков. Теория: Танцы XVIII-XIX веков. Движения, костюмы, прически. 5.2 Шаг польки. Вальс. Практика: Элементы историко-бытового и бального танцев. Изучение шаг польки, вальс (в паре, соло). Раздел 6. Актёрское мастерство. 6.1 Техника актёрского мастерства. Теория: Возможности изобразительности в танце. 6.2 Практические упражнения. Практика: Импровизация с предметом. Инсценирование стихотворного текста. Мимика. Эмоции. Жесты Творческое задание «Музыка мне подсказала». Позировки «Необычная фотография». Раздел 7. Досугово воспитательная деятельность. 7.1 Досуговые и массовые мероприятия Практика: Участие в конкурсно-игровых программах, массовых мероприятиях. Рефлексия после проведенного мероприятия. 7.2 Воспитательные мероприятия. Теория: Правила поведения. Практика: Практические задания. Рефлексия.Раздел 8. Проектная деятельность. 8.1 Работа с источниками. Теория: Правила работы с литературой. Поиск информации в интернете. Планируемые этапы, предполагаемые результаты. 8.2 Анализ информации. Практика: Правила творческого оформления полученной информации (фото, видео, рисунки, стихи, рассказы, документальные источники и т.д.). 8.3 Защита проекта. Практика: Презентация и защита проект. Раздел 9. Творческая деятельность. 9.1Танцевальные постановки. Теория: Правила постановки танцевального номера. Практика: Самостоятельные постановки танцевальных номеров. Постановки номеров патриотического характера. 9.2Репетиционная работа. Практика: Репетиция отдельных номеров, подготовка костюмов, реквизита. Участие в концертах, конкурсах. 9.3Концертная деятельность. Практика: Концертные выступления.Раздел 10. Диагностика. 10.1 Диагностика реальных и потенциальных возможностей учащихся. Практика: «Диагностика нравственной самооценки», «Диагностика нравственной мотивации» (методика А.И. Шемшуриной); Опросник «Учебная мотивация школьников» (модифицированная методика Н.Ц. Бадмаевой на основе методики изучения мотивационной сферы учащихся М.В. Матюхиной) адаптированный вариант. 10.2 Диагностика освоения образовательной программы учащимся. Практика: Выявление уровня эффективности реализации программы, педагогического воздействия. Промежуточная аттестация. Раздел 11. Заключение. 11.1 Итоговое занятие. Практика: Отчетный концерт. Подведение итогов.Содержание учебного плана Четвёртый год обучения Вводное занятие. Инструктаж. Теория: Цели и задачи. Перспективы занятий, постановочной и репетиционной работы. Праздничные даты и подготовка к ним. Техника безопасности.Раздел 1. Искусство классической хореографии.Искусство хореографии.Теория: Беседа: Истоки классического танца, процесс формирования классического танца. Эволюция развития классического танца как выразительного средства хореографического искусства. Русская школа классического танца, общие и отличительные черты от западноевропейской балетной школы.Хореографическая терминология.Теория: Изучение новых хореографических терминов на французском языке. 1.3 Экзерсис на середине зала с увеличенным количеством повторов и темпа. Теория: Изучение терминов: dronds de jambe par terre, battements fondus, petits battements sur le cou-de-pied и battements battus, маленькое adajio на середине зала; раздел allegro: echappes, sissonne, sissonne simple, sauts de basque и др. Практика: Повторяются все изученные движения экзерсиса в различных сочетаниях. Темп нарастает. Координация движений усложняется. Новые движения вводятся постепенно.battements tendus в «маленьких» и «больших» позах;battements tendus jetes: balancoir, в «маленьких» и «больших» позах;rond de jambe par terre en dehors et en dedans в demi-plies;battements fondus: с plie-releve на всей стопе, в разных позах;battements frappe;battements releves lents на 90 rp;grand battements jetes;1 и 3 port de bras как заключительный этап в различных упражнениях;полуповороты на полупальцах en dehors et en dedans на двух ногах. Вращения:tour;tour chaines по диагонали.Партерный экзерсис. Практика: Упражнения основных разделов партерного экзерсиса: «Осанка», «Гибкость тела», «Подъём стопы», «Выворотность ног», «Шаг». 1.5 Прыжковые комбинации «Allegro». Теория: Специальная терминология. Практика:temps saute по IV позиции;pas assemble;petit changement de pieds en toumant;pas echappe на II и IV позицию с окончанием на одну ногу;petit pas chasse во всех направлениях;sissoune fermee во всех направлениях.Раздел 2. Введение в мир современной хореографии.2.1 Развитие современной хореографии. Теория: Отличительные особенности стилей: джаз, контемпорари, эстрадный танец. 2.2 Эстрадный танец. Экзерсис эстрадного танца. Теория: Терминология движений эстрадного экзерсиса. Практика: Изучение движений эстрадного экзерсиса:demi plié, grand plié по 1; 2; 3 позиции;battement tendu с сокращённой стопой из 6 позиции;battement tendus jete из 6 позиции;rond de jambe par terre;grand battement jete. Прыжковые комбинации на основе temps soute. 2.3 Элементы эстрадного танца. Практика: Простейшая композиции. Работа рук, тела, головы, корпуса, в разных направлениях эстрадного танца. Разучивание трамплинных и поджатых прыжков как элементов эстрадного танца, рефлексия. 2.4 Изучение и отработка новы элементов эстрадного танца.Практика: Закрепление танцевальных связок, комбинаций, расстановка по танцевальным позициям, работа над артистизмом.Раздел 3. Диагонали (кроссы). 3.1 Упражнения на освоение пространства сцены.Практика: Техника выполнения семенящего бега, бега с захлестом, галопом, прыжков, махов. Выполнение упражнений на освоение пространства в классе. По диагонали: - различные виды ходьбы (на полупальцах, марш, с носка, с пятки, в разном ритме); - различные виды бега (танцевальный бег, галоп, подскоки); - прыжки (малое jete, поджав ноги) - «колесо», «перевороты» вперед и назад. Отработка положения стопы флекс-пойнт, отработка техники выполнения гранд батман в комбинации с трамплинными прыжками, танцевальные связки. Раздел 4. Партерный тренаж. 4.1. Комплекс упражнений сидя на полу. Практика: Упражнение для стопы. Растяжка стопы. Маховые движения положения сидя. Упражнения на координацию рук и ног, повороты головы, работы корпуса и рук. Упор за заднюю часть бедра. Баковые выпады. Наклоны вперёд. 4.2 Комплекс упражнений лёжа на спине. Практика: Упражнения для гибкости и выворотности тазобедренного, коленного, голеностопного суставов. Маховые движения положения лёжа. Упражнения для укрепления брюшного пресса. Затяжка ноги к себе. «Мостик» с колен. «Мостик» из положения стоя. 4.3 Комплекс упражнений лёжа на животе. Практика: Упражнения, направленные на гибкость позвоночника и мышц спины. Упражнение «Весы». «Крокодил», 4.4 Комплекс упражнений для растягивания мышц ног. Практика: Упражнения на растяжку нижней поверхности бёдра и подколенных связок. Упражнения для развития выворотности и танцевального шага. Затяжка отставленной назад ноги в полушпагате. Поза голубя. Скручивание и тд. Раздел 5. Досугово воспитательная деятельность. 5.1 Досуговые и массовые мероприятия. Практика: Участие в массовых мероприятиях. Рефлексия после проведенного мероприятия. 5.2 Воспитательные мероприятия. Теория: Правила поведения. Практика: Практические задания. Рефлексия.Раздел 6. Основы актерского мастерства. 6.1 Техника актерского мастерства Практика: Упражнения на развитие:сценической воли;развитие внимания;развитие сценической свободы;согласование действий;развитие сценического воображения, сценической свободы. Упражнения на эмоционально-образную координацию движений рук;игры на непрерывное, активное, распределенное внимание;игры на развитие памяти;развитие воображения и фантазии;этюды на выразительность жеста. Мимика, пантомимы.Раздел 7. Проектная деятельность. 7.1 Работа с источником. Теория: Правила работы с литературой. Поиск информации в интернете. Планируемые этапы, предполагаемые результаты. 7.2 Анализ информации. Практика: Правила творческого оформления полученной информации (фото, видео, рисунки, стихи, рассказы, документальные источники и т.д.). 7.3 Защита проекта. Практика: Презентация и защита проект.Раздел 8. Творческая деятельность. 8.1 Танцевальные постановки. Теория: Основные принципы импровизации. Правильное дыхание в импровизации.Практика: Импровизация. Пластические и танцевальные этюды. 8.2 Репетиционная работа. Практика: Репетиция номеров, подготовка костюмов, реквизита. 8.3 Концертная деятельность. Практика: Концертные выступления.Раздел 9. Диагностика 9.1 Диагностика реальных и потенциальных возможностей учащихся. Практика: «Диагностика нравственной самооценки», «Диагностика нравственной мотивации» (методика А.И. Шемшуриной); Опросник «Учебная мотивация школьников» (модифицированная методика Н.Ц. Бадмаевой на основе методики изучения мотивационной сферы учащихся М.В. Матюхиной) адаптированный вариант. 10.2 Диагностика освоения образовательной программы учащимся. Практика: Выявление уровня эффективности реализации программы, педагогического воздействия. Промежуточная аттестация. Раздел 10. Заключение. 10.1 Итоговое занятие Практика: Открытое занятие для родителей, показательное выступление.Формы аттестации и их периодичностьНа протяжении всего периода реализации дополнительной общеразвивающей Программы «Танцевальный MIX» ведется педагогический мониторинг, целью которого является определение уровня освоения учащимися знаний, умений и навыков в полном объеме. Основная задача мониторинга – непрерывное отслеживание состояния образовательного процесса. Выясняются такие вопросы: достигается ли цель образовательного процесса, существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований, существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателя и коррекции программы. Мониторинг осуществляется в течение всего учебного года и включает входной контроль, текущий контроль, промежуточную аттестацию и итоговый контроль.Входной контроль (первичная диагностика) проводится один раз в начале первого учебного года (сентябрь) для определения уровня подготовки учащихся. Форма проведения – практическое или творческое задание.Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений. Форма проведения: опрос, практическое или творческое задание.Промежуточная аттестация нацелена на выявление динамики освоения предметного содержания учащимися, достижения предметных, метапредметных результатов, личностного развития. Промежуточная аттестация проводится два раза в год: в декабре и в мае, в форме выступлений перед родителями (открытое занятие, праздник, концерт), а также возможно в форме контрольного занятия, контрольных вопросов (подробнее см. раздел «Оценочные материалы»).Метапредметные и личностные результаты отслеживаются в форме наблюдения, опроса, диагностической методики для уч-ся младшего школьного возраста Н.П. Капустина «Уровень воспитанности учащихся»,«Изучение мотивации обучения у младших школьников», (методика М.Р. Гинзбурга); «Социализированность личности учащегося» (методика М.И. Рожкова).Итоговый контроль проводится в конце обучения по программе вформе контрольного занятия и отчётного концерта для родителей.Основными принципами проведения и организации всех видов контроля являются:систематичность,учет индивидуальных особенностей учащегося.2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙМетодическое обеспечениеВся программа направлена на возможность знакомства учащихся с танцем и их активного приобщения к этому виду художественной деятельности.Особенное внимание уделяется учащимся первого года обучения. Делается акцент на развитие двигательных качеств и умений. В первый год занятий педагогу необходимо проявлять особую чуткость и внимание к ребятам, заинтересовать их искусством хореографии и пониманием необходимости приложения труда для усвоения основ танцевальной деятельности. Второй год обучения предполагает более углубленное изучение хореографии. Продолжение освоения азов классического танца, народного танца, ускоряя темп выполнения движений. Развитие и совершенствование физических данных. Третий год – работа над актерским мастерством является неотъемлемой частью данного этапа. Четвёртый год – самостоятельная работа над танцевальными этюдами в разнообразных стилях и направлениях хореографии.Программный материал способствует развитию хореографических способностей учащихся средствами хореографического искусства, пониманию учащимися связи красоты движений с правильным и эмоционально выразительным выполнением физических упражнений.Данная программа опирается на современные методики, продуктивную педагогику, обеспечивающей в обучении ситуации успеха для каждого учащегося. Это способствует интеллектуальному, эмоциональному и индивидуальному развитию детей. На занятиях ребенок находится в постоянном состоянии открытия новых знаний. Процесс развития не заканчивается на занятиях, а продолжается в семье (демонстрация выученного), при самоподготовке (домашние задание). Педагог провоцирует и поощряет творческую активность учащихся, создавая ситуации, в которых каждый реализует свое творчество (импровизированные концерты).Все движения выполняются под высокохудожественную музыку (классическую, народную), используются современные композиции и сюжетно-тематические произведения, что позволяет развивать в учащихся эстетическую отзывчивость и осуществлять нравственное воспитание.В образовательном процессе применяются следующие педагогические технологии и методы обучения:Технология педагогической поддержкиНа занятиях использует такие приёмы педагогической поддержки и сотрудничества, как поощрение, похвала, одобрение, стимулирование к деятельности; доверие, не упоминание об ошибках; проявление сопереживания, сочувствия, огорчения; ожидание лучших результатов; вовлечение в интересующую деятельность.Приемы скрытой педагогической поддержки: безадресное упоминание об ошибках; мнимое, деланное безразличие, переключение внимания; выполнение какого-либо дела вместо воспитанника; намек, предположение, высказанное без адреса; изменение задания, поручения; обсуждение (анализ) жизненных ситуаций; стимулирование состязательности.Технология личностно-ориентированного обучения.ЦЕЛЬ – создание условий для проявления познавательной активности учащихся.Для достижения этой цели педагог использует следующие средства:использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности;создание атмосферы заинтересованности каждого учащегося;стимулирование учеников к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться;оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения;поощрение ученика за нахождение своего способа выполнения задания, анализ способа работы других учащихся в ходе занятия, выбор и оценку наиболее рациональных;создание педагогических ситуаций общения на занятии, позволяющих каждому учащемуся проявлять инициативу, самостоятельность, изобретательность в способах выполнения задания.Личностно-ориентированное обучение предполагает в первую очередь знание индивидуальных особенностей личности каждого учащегося. С этой целью проводятся следующие диагностики:Для младших школьников:«Изучение мотивации обучения у младших школьников» (методика М.Р. Гинзбурга)«Социализированность личности учащегося» (методика М.И. Рожкова)Уровень воспитанности учащихся (методика Н.П. Капустина)Технология развивающего обучения помогает педагогу учить воспитанников анализировать, обобщать, развивает у них абстрактное творческое мышление. Используя технологию развивающего обучения, педагог проводит:игры на развития памяти и внимания «Как выглядит твой партнёр»;«Домики»; «Ракеты»;игры на развития артикуляционного аппарата «Ветер и дерево»;«плавные движения рук»; «Балерина»; «Звонкие ладошки»;игры на развития на эмоциональное развитие «Такая разная музыка»; «Лисичка подслушивает»; «Вкусные конфеты»; «У зеркала» и т.д.;пластические этюды (сотрудничество педагога и детей, коллективный учебный диалог, обмен мнениями и даже чувствами).Технология игрового обучения моделирует профессиональную или общественную среду жизни человека, позволяя учащемуся усваивать общечеловеческие ценности, преодолевать различные трудности, возникающие в поведении, общении, обучении.Активно используются игровые технологии для организации творческого процесса.Игрогимнастика:игры и упражнения, которые способствует развитию координации движений и музыки (игры – «Паровоз», «Весёлая карусель»);пространственной ориентировке (игры: «Змейка»);осознанию схемы собственного тела (игры: «Голова, плечи, колени, носки», «Пробуждение зайки»);умению выполнять коллективные, согласованные действия (игры:«Земля, луна, воздух», «У ребят порядок строгий»).Игроритмика:чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (идет мишка косолапый, зайка прыгает, птичка летает, птичка клюет, лошадка скачет, кошечка облизывается и т.д.).танцевально-ритмическая композиция имеет целевую направленность, сюжетный характер и завершённость; (игры: «Танец», «Музыкант» и др.).Речедвигательные игры и упражнения.умение координировать движения с речью. (Игры «Говорливый ручеёк»,«Воробей» и др.).Технология дифференцированного обучения. Данная технология необходима для использования на каждом занятии для того, чтобы как можно лучше донести материал каждому учащемуся. Учебный материал для всех учащихся излагается одинаково, а для практической деятельности предлагается работа разного уровня сложности в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей.Проектная технология даёт возможность учащимся работать в коллективе и индивидуально. В процессе работы над проектами учащиеся учатся:самостоятельно заниматься поисковой деятельностью;«обрабатывать» материал (из большого количества информации, находить важную и интересную);распределять информацию по определённым критериям.осваивать:правила работы с литературой;правила творческого оформления полученной информации (фото, видео, рисунки, стихи, рассказы, документальные источники и т.д.);методы и приёмы коммуникативной технологии: умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.Использование здоровьесберегающих технологий даёт возможность для сохранения и укрепления физического здоровья учащихся, а также создать условия для:соблюдения санитарно-гигиенических норм;соблюдения правил ТБ;чередованиявидовучебнойдеятельностичерезкаждые15-20 минут;динамических пауз (физкультминутка, подвижная игра, упражнения для различных групп мышц и т. д.);оптимальной плотности занятий с учетом возрастных особенностей;пропаганды здорового образа жизни.При проведении занятий педагог использует различные пособия: картинки с изображениями, соответствующими названиям упражнений; мячи; различные предметы, необходимые для выполнения тех или иных упражнений.Формы занятий:комбинированное занятие;практическое занятие;тематическое занятие;игра, праздник, конкурс, фестиваль;творческая встреча;репетиция;концерт, открытое занятие.Формы организации деятельности учащихся на занятии:фронтальная;в парах;групповая;индивидуальная.Основные методы обучения:Наглядные:непосредственно показ педагогом движений под счет и под музыку;опосредованныйпоказправильногоисполненияилиошибокна конкретном учащемся;использование графических материалов, различных приспособлений при объяснении.просмотр видеоматериала о хореографическом искусстве;обучение на основе видеоматериала.Словесные:- обращение к сознанию учащегося, добиваясь не автоматического, а осмысленного выполнения и исполнения.Практические:- упражнения, многократное повторение и отработка движений.Метод стимулирования.Метод создание ситуации успеха.Метод рефлексии.Большое внимание педагогом уделяется не только развитию хореографических способностей, но и мониторингу уровня музыкального и психомоторного развития учащихся.Музыкальность – способность воспринимать и передавать в движении образ и основные средства выразительности, изменять движения в соответствии с фразами, темпом и ритмом.Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики. Умению передавать в мимике, позе, жестах разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции (страх, радость, удивление, настороженность, восторг, тревогу и т.д.), умение выразить свои чувства в движении.Творческие проявления – умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные, ориентированные «па».Внимание – способность не отвлекаться от музыки и процесса движения.Память – способность запоминать музыку и движения. В данном виде деятельности проявляются разнообразные виды памяти: музыкальная, двигательная, зрительная.Подвижность (лабильность) нервных процессов проявляющейся в скорости двигательной реакции на изменение музыки. Умение подчинять движения темпу, ритму, динамике, форме и т.д.Координация, ловкость движений – точность, ловкость движений, координация рук и ног при выполнении упражнений.Гибкость, пластичность – мягкость, плавность и музыкальность движений рук, подвижности суставов, гибкость позвоночника.Результаты заносятся в карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка и выстраивать в дальнейшем коррекционные мероприятия.Условия реализации программы Материально-техническое обеспечение:Помещение, оборудовано станками для экзерсиса, зеркалами.Музыкальный центр, домашний кинотеатр, диски, флеш-карты.Ноутбук, телевизор.Коврики для партера, реквизит для танцев и игр.Дидактические материалы:№Наименование продуктаФорма1.Учебные пособия по тематике направления «Хореография»: Базарова, Н. П. Азбука классического танца. Первые три года обучения. Учебное пособие / Н. П. Базарова, В. П. Мей. СПб.: Планета музыки, 2016. 240 с.Борзов, А.А. Народный – сценический танец: Экзерсисы у станка: Учебное пособие. – М.: Московская академия образования Н. Нестеровой, РАТИ – ГИТИС, 2008. 493с.Бочкарева, H. И. Русский народный танец: теория и методика. Учебное пособие / Н. И. Бочкарёва. Кемерово: Кемеровский государственный университет культуры и искусств, 2006. 179 с. и др.Печатная форма2.Видео- и аудио материалы для обеспечения проведения занятий, массовых мероприятий:Детский фитнес. [Электронный ресурс] URL: https://sites.google.com/site/detskifit/home/1-teoreticeskie- materialy/1-lekcia-konceptualnye-osnovy-detskogo-fitnesa. Загл. с экрана. Яз. рус. (дата обращения 25. 08.2018).Детский фитнес – спорт нужен не только взрослым. [Электронный ресурс] URL:https://abgym.ru/sport/fitnes/detskij.html. Загл. с экрана. Яз. рус. (дата обращения 20. 08.2018) и др.Электронные и цифровые ресурсы3.Тематические папки:сценарииинструктажикартотека диагностических методиккарточки с играми, заданиямиПечатная форма Кадровое обеспечение:В реализации Программы «Танцевальный MIX» занят один педагог дополнительного образования, имеющий:высшее, психолого-педагогическое образование;среднее специальное образование, по специальности «Руководитель хореографического коллектива»;высшую квалификационную категорию.Календарный учебный графикКалендарныйучебныйграфикреализациипрограммыпредставленв печатном варианте программы.Оценочные материалыОценивание успешности деятельности учащихся в рамках данной программы осуществляется в соответствии с выделенными критериями: количественным и качественным.КритерийПоказательИнструментарийКоличественный- сохранность контингента обучающихся в процессе всегопериода освоения программыданные журнала- стабильная посещаемостьЗанятийданные журнала- количество обучающихся, принимавших участие в конкурсах и соревнованиях различных уровней (городского, областного,федерального, международного)статистические данные- количество выпускников, поступивших на профильные специальности профессиональныхобразовательных учреждений.статистические данныеКачественный- результативность участия вконкурсах и соревнованияхстатистические данные- удовлетворенность детей и родителей качествомпредоставляемых услуг.Комплекснаяметодика«Удовлетворенностиродителей жизнедеятельностью образовательного учреждения» (А.А. Андреев)-активнаяжизненнаяпозиция учащихсяПедагогическое наблюдение. Диагностические методики:«Уровень воспитанности учащихся» 4 шкала(Н.П. Капустин) для уч-ся младшего школьного возраста;«Социализированностьличности учащегося» (М.И. Рожков)- воспитанность учащихсяПедагогическое наблюдение. Диагностическиеметодики:«Уровень воспитанности учащихся» (Н.П. Капустин) для уч-ся младшего школьного возраста;«Диагностиканравственной самооценки» (А. И. Шемшурина) и«Диагностиканравственной мотивации» (А. И. Шемшурина) для уч-ся среднего школьного возраста.«Личностный рост» (Григорьев Д.В., Кулешов И.В., Степанов П.В.) дляУчащихся старшего школьного возраста.- ценностное отношение к здоровью.Педагогическое наблюдение. Диагностическиеметодики:«Уровень воспитанности учащихся»(Н.П. Капустин, 5 шкала) для уч-сямладшего школьного возраста;- «Какое у тебя здоровье?» (Т.В.Орлова) уч-ся среднего школьноговозраста.-Блоквопросовизметодики«Личностный рост» (Григорьев Д.В.,КулешовИ.В.,СтепановП.В.вопросы: 11, 24, 37, 50, 63, 76, 89 –для учащихся старшего школьногоВозрастаДиагностика уровня музыкального и психомоторного развития учащихся (по методике А.И. Бурениной) проводится 2 раза в год – в декабре и мае.Метод диагностики: тестирование и наблюдение за детьми в процессе выполнения специально подобранных заданий (на основе репертуара и года обучения).Примеры контрольных заданий для текущего контроля.1 год обучения. Примеры тестовых заданий:Как называется вступительное движение перед каждым элементом? Ответ: PREPARATION (препарасьон).Что такое EXERCISE (экзерсис)ответ: (Тренаж)Мелодию делим в отрезки, вот так! И видим, что каждый отрезок - ...Ответ: (Такт)Практическое задание:Игра «Тихо, громко»Педагог включает фонограмму фортепиано, а ребёнок – играет на бубне. Ребёнку предлагается играть так, как играет фонограмма: громко или тихо. Адекватное исполнение контрастной динамики «форте-пиано» оценивается в 1 балл.Затем фонограмма меняется. Музыкальный фрагмент исполняется так, чтобы звучание музыки то усиливалось, то ослаблялось; ребёнку предлагается повторить динамику звучания на бубне.год обучения.Примеры тестовых заданий:Дробиа) удары стопами ног на полу или в воздухе;б) движения, состоящие из ритмических притопов и ударов стопой, частью стопы или стопами обеих ног.Галопа)многократное подбивание одной ногойдругуюспродвижением из стороны в сторону, по диагонали, по кругу или из стороны в сторону;б) Повороты на двух или одной ноге.Верёвочкаа) перевод ноги назад или вперёд у колена или голени с одновременным подскоком на опорной ноге;б) прыжком подняться куда-либо, вспрыгнуть; быстрым движением встать подняться.Практическое задание:Упражнениянагибкостьипластичность(мостик,«лягушка»,шпагат,«рыбка» и т.д).год обучения.Примеры тестовых заданий:Adagio (адажио):а) медленно, медленная часть танца; б) быстро, прыжки.Allegro (аллегро):а) медленно, медленная часть танца; б) быстро, прыжки.Aplomb (апломб):а) устойчивость;б) поза, название которой происходит от стиля арабских фресок.Практическое задание:Творческое задание «Музыка мне подсказала». Импровизация под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные, оригинальные па.год обучения.Примеры тестовых заданий:Положение flat back (флэт бэк) - это:а) прямая спина, б) скручивание,в) наклон в сторону. ответ «а», прямая спина.Перечислите все известные вам направления современного танца.ответ: Hip Hop, House, Contemporary, Twerc, Dancehall и т.д.Поставьте в правильной последовательности соотношение частей танцевальной миниатюрыЗавязка, Кульминация, Экспозиция, Развязка, Развитие действия.ответ: Развития действия, Экспозиция, Завязка, Кульминация, Развязка.Практическое задание:Импровизация танцевальной связки в стиле Contemporary.Таблица 1. – Критерии оценки качества выполнения контрольных заданийБаллКритерии оценивания3Полное понимание специальной терминологии и умение самостоятельно продемонстрировать заданные элементы. Технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения. Проявляет заинтересованность в правильномвыполнении задания. Обнаруживает желание продолжать задание2Общую цель и содержание задания в целом понимает правильно, хотя и не всегда точно в той части, которая касается способов действия. Грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном), знание специальной терминологии и умение продемонстрировать заданные элементы. Проявляет заинтересованность вправильном выполнении задания1Частичное знание специальной терминологии и умение продемонстрировать заданные элементы с помощью педагога. Исполнение с большим количеством недочетов, а именно: неграмотно и невыразительно выполненное движение, слабая техническая подготовка, неумение анализировать свое исполнение,незнание техники исполнения изученных движений и т.д. Задание выполняет, не проявляя заинтересованности в правильном его выполнении.0Комплекснедостатков,являющийсяследствиемнерегулярныхзанятий, невыполнение программы учебного предмета. Проявляет безразличие не толькок содержанию задания, но и к ситуации организации задания.Для выявления метапредметной и личностной результативности освоения программы используются малоформализованные формы (опрос, наблюдение, беседы и т. д.),Отслеживание результативности освоения программного материала осуществляется в течение всего периода обучения и определяется по четырем уровням, характеризующимися 4-мя показателями. При оценивании каждому показателю присваиваются баллы.Таблица 2. – Показатели оценивания уровня реализации программыПоказательХарактеристика показателяБаллВладение теоретическими знаниями по танцевальной дисциплине в соответствии с годом обученияПолное свободное владение теоретическими знаниями потанцевальной дисциплине в соответствии с годом обучения3Неполное владение теоретическими знаниями по танцевальнойдисциплине в соответствии с годом обучения2Слабое усвоение теоретического программного материаласоответствующего года обучения1Полное отсутствие теоретических знаний по танцевальнойдисциплине в соответствии с годом обучения0Точность, музыкальность и выразительность исполнения танцевальных комбинаций и этюдовВысокий уровень точности, музыкальности и выразительностиисполнения танцевальных комбинаций и этюдов3Недостаточно точное исполнение танцевальных комбинаций сточки зрения координации движений и музыкальности2неточное исполнение танцевальных комбинаций1Непонимание задачи, поставленной педагогом и неумениевыполнять танцевальные элементы0Умение работать в ансамбле и владение навыками сольного исполнения танцевальных фрагментовЛегко справляется с работой в ансамбле, на высоком уровне владеет навыками сольного исполнения танцевальныхфрагментов.3Легко справляется с работой в ансамбле, навыки сольногоисполнения танцевальных фрагментов на хорошем уровне.2Проявляются сложности с работой в ансамбле, недостаточно точное исполнение танцевальных комбинаций с точки зрениякоординации движений и музыкальности.1Недостаточная сформированность навыков работы в ансамбле,неточное исполнение танцевальных комбинаций0Участие в мероприятиях и конкурсах различного уровняПринимает участие в конкурсах и мероприятиях различного уровня. Полное владение репертуаром коллективасоответствующего года обучения3Принимает участие в мероприятиях различного уровня. Полное владение репертуаром коллектива соответствующегогода обучения2Принимает участие только в мероприятиях ЦДТ. Частичноевладение репертуаром коллектива соответствующего года обучения1Не принимает участие в конкурсах и мероприятиях. Ограниченное владение репертуаром коллективасоответствующего года обучения0Высокий уровень освоения программы 10–12 баллов; Средний уровень освоения программы 7–9 баллов;Уровень освоения программы – ниже среднего 3–6 баллов; Низкий уровень освоения программы 0–2 балла.Список литературы и электронных ресурсов Для педагоговОсновная литература:Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебник и практикум для академического бакалавриата / Г. С. Абрамова. 2-е изд., испр. и доп. М.: Издательство Юрайт; ИД Юрайт, 2017. 811 с.Базарова Н.П. Азбука классического танца. Первые три года обучения. Учебное пособие / Н.П. Базарова, В.П. Мей. СПб.: Планета музыки, 2019. 240 с.Бекина С.И. Музыка и движение (упражнения, игры и пляски для детей 6 -7 лет): Из опыта работы муз. Руководителей дет. Садов/авт. сост.: С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковина. – М.: Просвещение, 2020. 288с.Борзов А.А. Народный – сценический танец: Экзерсисы у станка: Учебное пособие. – М.: Московская академия образования Н. Нестеровой, РАТИ – ГИТИС, 2018. 493с.Бочкарева H.И. Русский народный танец: теория и методика. Учебное пособие / Н.И. Бочкарёва. Кемерово: Кемеровский государственный университет культуры и искусств, 2019. 179 с.Ваганова А.Я. Основы классического танца. Серия Учебники для вузов. Специальная литература / А.Я. Ваганова. 6-е изд. СПб.: Издательство Лань, 2020. 192 с.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. СПб.: СОЮЗ, 1997. 96 с.Еремина-Соленикова Е.В. Старинные бальные танцы. Новое время. Учебное пособие (+DVD) / Е.В. Еремина-Соленикова. СПб.: Планета музыки, 2019. 256 с.Золотарева А.В. Дополнительное образование детей: теория и методика социально-педагогической деятельности / А.В. Золотарева. Ярославль: Академия развития, 2018. 304 с.КазариноваТ.А.ХороводыикадрилиПермскойобласти:Учебное пособие. – Пермь, 2020. 112с.Лукьянова Е.А.Дыхание в хореографии. Учебное пособие / Е. А. Лукьянова. СПб.: Планета музыки, 2018. 184 с.Меднис Н.В. Введение в классический танец. Учебное пособие / Н. В. Меднис. С.Г. Ткаченко. СПб.: Планета музыки, 2018. 60 с.Полятков С.С. Основы современного танца / С.С. Полятков. Ростов н/Д:«Феникс», 2019. 80 с.Дополнительная литература:Давыдова Г.В. Игры, считалки, загадки стихи для развития речи / Г. В. Давыдова. Ростов н/Д.: Феникс, 2019. 75 с.Детскийфитнес.[Электронныйресурс]URL: https://sites.google.com/site/detskifit/home/1-teoreticeskie-materialy/1-lekcia- konceptualnye-osnovy-detskogo-fitnesa.Загл.сэкрана.Яз.рус.(дата обращения 25. 08.2018).Детский фитнес – спорт нужен не только взрослым. [Электронный ресурс] URL: https://abgym.ru/sport/fitnes/detskij.html. Загл. с экрана. Яз. рус. (дата обращения 20. 08.2018).Зайфферт, Д. Педагогика и психология танца. Заметки хореографа. Учебное пособие / Д. Зайфферт, перевод В. Штакенберг. СПб.: Планета музыки, 2018. 128 с.История бальной моды. [Электронный ресурс] URL: http://www.dream- dance.ru/articles/istoriya_balnoj_mody. Загл. с экрана. Яз. рус. (дата обращения 22. 08.2018).Коннер Б. 500 идей для творческого развития. Играем, изображаем, рисуем, танцуем, поем, пишем, строим / Б. Коннер, перев. Ю. Змеева. М.: МИФ, 2017. 368 с.Красильников Н.Н. 500 считалок, загадок, скороговорок для детей / Н.Н. Красильников. М.: Сфера, 2018. 96 с.Левшинов А.А. Йога для детей. 100 лучших упражнений для укрепления здоровья / А.А. Левшинов. М.: АСТ, 2016. 256 с.Шорыгина Т.А. Беседы об этикете с детьми 5-8 лет / Т. А. Шорыгина. М.: Сфера, 2018. 96 с.Для родителейКомаровский Е.О. Здоровье ребенка и здравый смысл его родственников / Е.О. Комаровский. М.: Эксмо, 2016. 592 сКоннер Б. 500 идей для творческого развития. Играем, изображаем, рисуем, танцуем, поем, пишем, строим / Б. Коннер, перев. Ю. Змеева. М.: МИФ, 2017. 368 с.Красильников Н.Н. 500 считалок, загадок, скороговорок для детей / Н. Н. Красильников. М.: Сфера, 2018. 96 с.Левшинов А.А. Йога для детей. 100 лучших упражнений для укрепления здоровья / А. А. Левшинов. М.: АСТ, 2016. 256 с.Ледлофф Ж. Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности / Ж. Ледлофф, перевод И. Шарашкина, Л. Шарашкин. М.: Генезис, 2017. 207 с.Трясорукова Т.П. Игры перед сном. Игры на снижение психоэмоционального и скелетно-мышечного напряжения / Т.П. Трясорукова. Ростов н/Д: Феникс, 2018. 47 с.Шорыгина Т.А. Беседы о детях-героях Великой Отечественной войны / Т.А. Шорыгина. М.: Сфера, 2017. 80 с.Шорыгина Т.А. Беседы об этикете с детьми 5-8 лет / Т. А. Шорыгина. М.: Сфера, 2018. 96 с.Для учащихсяАлександрова Н.А. Танцы. Мини-энциклопедия для детей. Рассказы о танцах разных народов и времен / Н. А. Александрова. СПб.: БХВ, 2018. 88 с.Андерсен Х.К. Снежная королева / Х.К. Андерсен. М.: Стрекоза, 2017. 64 с.Гауф В. Калиф-аист / В. Гауф. СПб.: Акварель, 2018. 48 с.Гофман Э.Т.А. Щелкунчик и Мышиный король / Э.Т.А. Гофман. М.: Эксмо, 2018. 88 с.Гримм Я. Двенадцать танцующих принцесс / Я. Гримм, В. Гримм. СПб.: Фолиант, 2018. 32 с.Коптелова Е.Д. Игорь Моисеев – академик и философ танца / Е.Д. Коптелова. СПб.: Планета музыки, 2017. 464 с.Ожич Е. История танцев / Е. Ожич. СПб.: Качели, 2017. 24 сПерро Ш. Сказки Шарля Перро. Золушка. Спящая Красавица. Кот в Сапогах / Ш. Перро. М.: Речь, 2016. 88 с.Свифт Д. Путешествия Гулливера / Д. Свифт. М.: Лабиринт, 2018. 152с.Семина И.К. Семь сказок о добре и зле / И. К. Семина. М.: Речь, 2017.144 с.Шварц Е.Л. Сказка о потерянном времени / Е.Л. Шварц. СПб.: Речь, 201. 16 8с.