Публикации педагогов

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 56»




ПРИНЯТО
педагогическим советом учреждения, номер протокола №1 от29.08.2018г.

УТВЕРЖДЕНО
Заведующей ДОУ
№73 от29.08.2018г.
(дата, подпись, номер приказа)












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ МБДОУ № 56
средняя группа «Солнышко»





срок реализации программы (2018-2019 учебный год)







Разработчик:
Соколова О. В.








2018 г.


СОДЕРЖАНИЕ
1. HYPER13 TOC \o "1-2" \h \z \u HYPER14HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc400532010" HYPER14ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ HYPER13 PAGEREF _Toc400532010 \h HYPER143
1.1 HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc400532011" HYPER14Пояснительная записка HYPER13 PAGEREF _Toc400532011 \h HYPER143
1. 2 HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc400532012" HYPER14Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ HYPER13 PAGEREF _Toc400532012 \h HYPER144
1.3 HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc400532013" HYPER14Принципы и подходы в организации образовательного процесса: HYPER13 PAGEREF _Toc400532013 \h HYPER145
1.4 HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc400532014" HYPER14Содержание психолого-педагогической работы 6
1.5 HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc400532015" HYPER14Особенности организации образовательного процесса в группе 7
1.6 HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc400532016" HYPER14Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей средней группы 8
1.7 HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc400532017" HYPER14Планируемые результаты освоения Программы (в виде целевых ориентиров ФГОС ДО) 13
2. HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc400532018" HYPER14СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 20
2.1 HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc400532019" HYPER14Учебный план реализации ООП ДО в средней группе 20
2.2 HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc400532023" HYPER14Перечень программ и технологий, используемых в работе с детьми 24
2.3 HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc400532024" HYPER14Формы, способы, методы и средства реализации программы 24
2.4 HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc400532027" HYPER14Примерное календарно-тематическое планирование 38
3. HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc400532034" HYPER14ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 172
3.1 HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc400532037" HYPER14Режим дня, структура НОД 172
3.2. Регламент непосредственно образовательной деятельности175
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc400532038" HYPER14ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Перечень программ и технологий, используемых в работе с детьми 176
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1 Пояснительная записка
Закон «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273 выделяет основные ориентиры обновления содержания образования в рамках дошкольного учреждения и дает ориентировку на личностное своеобразие каждого ребенка, на развитие способностей, расширение кругозора, преобразование предметной среды, обеспечение самостоятельной и совместной деятельности детей в соответствии с их желаниями и склонностями.
Содержание рабочей программы составлено с учетом принципов и подходов к формированию образовательных программ, отраженных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования:
полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество ДОУ с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в разных видах детской деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учет этнокультурной ситуации развития детей.
Представленная рабочая программа педагога, работающего с детьми1 младшей группы обеспечивает преемственность с примерными основными образовательными программами дошкольного образования.
Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующей систему организации образовательной деятельности педагога в рамках образовательных областей ФГОС дошкольного образования.
Рабочая программа построена на основе учёта конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей 1 младшей группы. Создание индивидуальной педагогической модели образования осуществляется в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.
Нормативно-правовую основу для разработки данной рабочей программы составили:
Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения
Закон об образовании 2013 - федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. №1155
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26"Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".

1.2 Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ (из примерной программы «Детство»):
Цель ООП психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста.
В соответствии с целью все задачи программы можно разделить на три блока.
Задачи адаптации:
сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей, в том числе их эмоциональное благополучие;
обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства.
Принципы, способствующие их реализации, во ФГОС ДО сформулированы следующим образом:
полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней.
Задачи социализации:
приобщить детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формировать общую культуру личности, в том числе ценности здорового образа жизни, развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных и физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, предпосылки к учебной деятельности;
объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
Принципы:
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
сотрудничество ДОУ с семьей.
Задачи самоутверждения:
создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
развивать способности и творческий потенциал каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
формировать познавательные интересы и действие ребенка в различных видах деятельности.
Принципы:
учет этнокультурной ситуации развития детей;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок активен в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далееиндивидуализация дошкольного образования);
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
1.3 Принципы и подходы в организации образовательного процесса (из программы ОО)
 Принцип полноценного проживания ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение(амплификация) детского развития.
 Принцип построения образовательной деятельности на основеиндивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором самребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного образования.
 Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
 Принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности.
 Принцип сотрудничества с семьей.
 Принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Принцип формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
 Принцип возрастной адекватности дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностямразвития).
 Принцип учета этнокультурной ситуации развития детей.
Для того чтобы принципы примерной Программы были реализованына практике, и сотрудники детского сада смогли использовать ее как модель взаимодействия участников образовательного процесса иформирования общего образовательного пространства, в качествеосновного используется модульный принцип. (В ст. 13 «Общие требования к реализации образовательных программ» Закона «Об образовании в Российской Федерации»).

1.4 Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей:
социально-коммуникативное развитие,
познавательное развитие,
речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие,
физическое развитие.
Конкретное содержание образовательных областей и развивающих направлений зависит от возраста детей, определяется целями и задачами программы и может реализовываться в различных ведущих видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности как сквозных механизмах развития ребенка):
в раннем возрасте (1 год 3 года) предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;



1.5 Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие)
Предметно-средовая модель включает: описание внешних и внутренних условий.
Внешние условия:
1) Климатические особенности: При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона. Челябинская область – средняя полоса России: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д.
Основными чертами климата являются: холодная зима и сухое жаркое лето. В режим дня группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, дыхательная гимнастика. В холодное время года уменьшается пребывание детей на открытом воздухе. В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе. Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:
1. холодный период: учебный год (сентябрь-май), составляется определенный режим дня и расписание непосредственно образовательной деятельности;
2. летний период (июнь-август), для которого составляется другой режим дня.
2) Демографические особенности: Анализ социального статуса семей выявил, что в дошкольном учреждении воспитываются дети из полных 79 %, из неполных 15 % и многодетных 6 % семей. Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим 51,7 % и средним профессиональным 34,8% образованием.
3) Национально – культурные особенности: Этнический состав воспитанников группы: русские, татары, но основной контингент – дети из русскоязычных семей. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке. Основной контингент воспитанников проживает в условиях города. Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями города. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты в разделе Программы «Мой город» 1 раз в неделю.
Детский сад находится в спальном районе города, вдали от транспортных магистралей. Расположение детского сада удобно для родителей, так как недалеко до остановки городского транспорта, кроме того, недалеко находятся магазины (промышленные и промтоварные), филиал детской библиотеки, детский центр с кружками для детей, спортивный комплекс «Заря», бассейн, городской стадион, школа №7, выставочный зал ТЦ «Восток», ДК иТ «Прометей».
Вблизи детского сада нет промышленных предприятий, экологическая обстановка благоприятная.
Внутренние условия: подразделяются на кадровые и материально-технические.
Кадровый ресурс  группа укомплектована педагогическими кадрами: 2 воспитателя, для проведения музыкальных занятий – 1 музыкальный руководитель, для проведения физкультурных занятий – инструктор по физическому воспитанию. Осуществляет методическую работу – старший воспитатель.
Материально-технические ресурсы:
В МБДОУ есть все условия для проведения работы с детьми: оборудованы групповые комнаты согласно возрасту детей и содержанию образовательной работы с ними, есть отдельные музыкальный и физкультурный залы, оборудованные для проведения занятий с детьми. Посещение залов осуществляется согласно составленному расписанию. Есть на территории детского сада прогулочные площадки для каждой возрастной группы, оборудованные малыми формами, есть в наличии спортивная площадка для оздоровительной работы с детьми на свежем воздухе.
1.6 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей средней группы
Социально-коммуникативное развитие
К четырем годам ребенок достигает определенного уровня социальной компетентности: он проявляет интерес к другому человеку, испытывает доверие к нему, стремится к общению и взаимодействию со взрослыми и сверстниками. У ребенка возникают личные симпатии, которые проявляются в желании поделиться игрушкой, оказать помощь, утешить. Ребенок испытывает повышенную потребность в эмоциональном контакте со взрослыми, ярко выражает свои чувства - радость, огорчение, страх, удивление, удовольствие и др. Для налаживания контактов с другими людьми использует речевые и неречевые (взгляды, мимика, жесты, выразительные позы и движения) способы общения. Осознает свою половую принадлежность («Я мальчик», «Я девочка»). Фундаментальная характеристика ребенка трех лет - самостоятельность («Я сам», «Я могу»). Он активно заявляет о своем желании быть, как взрослые (самому есть, одеваться), включаться в настоящие дела (мыть посуду, стирать, делать покупки и т.п.)». Взаимодействие и общение детей четвертого года жизни имеют поверхностный характер, отличаются ситуативностью, неустойчивостью, кратковременностью, чаще всего инициируются взрослым.
Для детей 3х летнего возраста характерна игра рядом. В игре дети выполняют отдельные игровые действия, носящие условный характер. Роль осуществляется фактически, но не называется. Сюжет игры - цепочка из 2х действий; воображаемую ситуацию удерживает взрослый. К 4м годам дети могут объединяться по 2-3 человека, для разыгрывания простейших сюжетно-ролевых игр. Игровые действия взаимосвязаны, имеют четкий ролевой характер. Роль называется, по ходу игры дети могут менять роль. Игровая цепочка состоит из 3-4 взаимосвязанных действий. Дети самостоятельно удерживают воображаемую ситуацию. К 5 годам у детей возрастает интерес и потребность в общении, особенно со сверстниками, осознание своего положения среди них. Ребенок приобретает способы взаимодействия с другими людьми. Использует речь и другие средства общения для удовлетворения разнообразных потребностей. Лучше ориентируется в человеческих отношениях: способен заметить эмоциональное состояние близкого взрослого, сверстника, проявить внимание и сочувствие. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Совершенствуется умение пользоваться установленными формами вежливого обращения.
В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. В этом возрасте начинают появляться постоянные партнеры по игре. В общую игру может вовлекаться от двух до пяти детей, а продолжительность совместных игр составляет в среднем 15-20 мин.
Ребенок начитает регулировать свое поведение в соответствии с принятыми в обществе нормами; умеет довести начатое дело до конца (соорудить конструкцию, убрать игрушки, правила игры и т. п.) - проявление произвольности.
У детей начинает формироваться способность контролировать свои эмоции в движении, чему способствует освоение ими языка эмоций (гаммы переживаний, настроений). Эмоциональность пятилетнего ребенка отличается многообразием способов выражения своих чувств: радости, грусти, огорчения, удовольствия. Ребенок способен проявить сочувствие, сопереживание, которое лежит в основе нравственных поступков.
Познавательное развитие
взрослым, неустойчиво, кратковременно. Осознает свою половую принадлежность. Возникает новая форма общения со взрослым – общение на познавательные темы, которое сначала включено в совместную со взрослым познавательную деятельность.
Уникальность речевого развития детей в этом возрасте состоит в том, что в этот период ребенок обладает повышенной чувствительностью к языку, его звуковой и смысловой стороне. В младшем дошкольном возрасте осуществляется переход от исключительного господства ситуативной (понятной только в конкретной обстановке) речи к использованию и ситуативной, и контекстной (свободной от наглядной ситуации) речи. Овладение родным языком характеризуется использованием основных грамматических категорий (согласование, употребление их по числу, времени и т.д., хотя отдельные ошибки допускаются) и словаря разговорной речи. Возможны дефекты звукопроизношения.
В развитии познавательной сферы расширяются и качественно изменяются способы и средства ориентировки ребенка в окружающей обстановке. Ребенок активно использует по назначению некоторые бытовые предметы, игрушки, предметы-заместители и словесные обозначения объектов в быту, игре, общении. Формируются качественно новые свойства сенсорных процессов: ощущение и восприятие. В практической деятельности ребенок учитывает свойства предметов и их назначение: знает название 3-4 цветов и 2-3 форм; может выбрать из 3-х предметов разных по величине «самый большой». Рассматривая новые предметы (растения, камни и т.п.) ребенок не ограничивается простым зрительным ознакомлением, а переходит к осязательному, слуховому и обонятельному восприятию. Важную роль начинают играть образы памяти. Память и внимание ребенка носит непроизвольный, пассивный характер. По просьбе взрослого ребенок может запомнить не менее 2-3 слов и 5-6 названий предметов. К 4-м годам способен запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Рассматривая объекты, ребенок выделяет один, наиболее яркий признак предмета, и ориентируясь на него, оценивает предмет в целом. Его интересуют результаты действия, а сам процесс достижения еще не умеет прослеживать.
Конструктивная деятельность в 3-4 года ограничивается возведением несложных построек по образцу (из 2-3 частей) и по замыслу. Ребенок может заниматься, не отрываясь, увлекательным для него деятельностью в течение 5 минут.
Речевое развитие
Владение речью как средством общения и культуры
Освоение умений: вступать в речевое общение с окружающими, задавать вопросы, отвечать на вопросы, слушать ответы других детей, рассказывать о событиях, приглашать к деятельности; адекватно реагировать на эмоциональное состояние собеседника речевым высказыванием (выразить сочувствие, предложить помощь, уговорить).
Участие в коллективном разговоре, поддерживая общую беседу, не перебивая собеседников.
Использование средств интонационной речевой выразительности (сила голоса, интонация, ритм и темп речи).
Использование элементов объяснительной речи при сговоре на игру, при разрешении конфликтов.
Освоение и использование вариативных форм приветствия (здравствуйте, добрый день, добрый вечер, доброе утро, привет); прощания (до свидания, до встречи, до завтра); обращения к взрослым и сверстникам с просьбой (разрешите пройти; дайте, пожалуйста), благодарности (спасибо; большое спасибо), обиды, жалобы.
Обращение к сверстнику по имени, к взрослому по имени и отчеству.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи
Использование в речи полных, распространенных простых с однородными членами и сложноподчиненных предложений для передачи временн[ас]ых, пространственных, причинно-следственных связей; использование суффиксов и приставок при словообразовании; правильное использование системы окончаний существительных, прилагательных, глаголов для оформления речевого высказывания; использование детьми вопросов поискового характера (почему? Зачем? Для чего?); составление описательных из 56 предложений о предметах и повествовательных рассказов из личного опыта; использование элементарных форм объяснительной речи.
Развитие речевого творчества
Сочинение повествовательных рассказов по игрушкам, картинам; составление описательных загадок об игрушках, объектах природы.
Обогащение активного словаря
Освоение и использование в речи: названий предметов и материалов, из которых они изготовлены (ткань, бумага, дерево, резина); названий живых существ и сред их обитания (земля, почва, воздух), некоторых трудовых процессов (кормление животных, выращивание овощей, стирка белья, сервировка стола и др.); слов, обозначающих части предметов, объектов и явлений природы, их свойства и качества: цветовые оттенки, вкусовые качества, степени качества объектов (мягче, светлее, темнее, толще, тверже и т. п.), явлений (холодно, мокро, солнечно и др.); слов, обозначающих некоторые родовые и видовые обобщения (игрушки, посуда, животные, растения и др.), а также лежащие в основе этих обобщений существенные признаки (живые организмы растут, размножаются, развиваются; посуда это то, что необходимо людям для еды, приготовления и хранения пищи и т. д.); слов извинения, участия, эмоционального сочувствия.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
Освоение произношения свистящих и шипящих звуков; четкое воспроизведение фонетического и морфологического рисунка слова; освоение умения говорить внятно, в среднем темпе, голосом средней силы, выразительно читать стихи, регулируя интонацию, тембр, силу голоса и ритм речи в зависимости от содержания стихотворения.
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
Понимание терминов «слово», «звук», использование их в речи; представления о том, что слова состоят из звуков, могут быть длинными и короткими; сравнение слов по протяженности; освоение начальных умений звукового анализа слов:
самостоятельно произносить слова, интонационно подчеркивая в них первый звук; узнавать слова на заданный звук (сначала на основе наглядности, затем по представлению).
Знакомство с книжной культурой, детской литературой
Проявление интереса к слушанию литературных произведений.
Самостоятельный пересказ знакомых литературных произведений, воспроизведение текста по иллюстрациям.

Художественно-эстетическое развитие
Происходят следующие изменения:
овладение сенсорными эталонами, которые помогут детям освоить цвета, формы, размеры (однако это не только узнавание, но и развитие чувства цвета, формы, поскольку созданы условия выбора, сравнения, предпочтения);
обогащение содержания творческой деятельности;
овладение «языком» творчества;
В этот период совершается качественное изменение в творческой деятельности ребенка. Он самоопределяется, проявляет собственное «Я» при создании продуктов творчества. Он рисует, лепит для себя, вкладывая в это собственный опыт и свое видение предмета, явления. Обычно считается, что это период изображения детьми отдельных предметов, форм. В это время для детей главное - выразить свое мироощущение, через цвет, форму, композицию. У детей проявляется предпочтение к тому или иному цвету, интерес к детализации, выделению характерных признаков предмета, появляется любимая тематика у мальчиков и девочек.
Физическое развитие
Ребенок владеет основными жизненно важными движениями (ходьба, бег, лазание, действия с предметами). Возникает интерес к определению соответствия движений образцу. Дети испытывают свои силы в более сложных видах деятельности, но вместе с тем им свойственно неумение соизмерять свои силы со своими возможностями.
Моторика выполнения движений характеризуется более или менее точным воспроизведением структуры движения, его фаз, направления и т.д. К 4-м годам ребенок может без остановки пройти по гимнастической скамейке, руки в стороны; ударять мяч об пол и ловить его двумя руками (3 раза подряд); перекладывать по одному мелкие предметы (пуговицы, горошины и т.п. – всего 20 шт.) с поверхности стола в небольшую коробку (правой рукой).
Начинает развиваться самооценка при выполнении физических упражнений, при этом дети ориентируются в значительной мере на оценку воспитателя. Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию. Появляется способность к регуляции двигательной активности. У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время передвижения в разных построениях, быть ведущим. Уровень функциональных возможностей повышается
Ребенок владеет элементарными гигиеническими навыками самообслуживания (самостоятельно и правильно моет руки с мылом после прогулки, игр, туалета; аккуратно пользуется туалетом: туалетной бумагой, не забывает спускать воду из бачка для слива; при приеме пищи пользуется ложкой, салфеткой; умеет пользоваться носовым платком; может самостоятельно устранить беспорядок в одежде, прическе, пользуясь зеркалом, расческой).

1.7 Планируемые результаты освоения Программы (в виде целевых ориентиров ФГОС ДО)

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности,
ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
у ребёнка развита крупная и мелкая моторика, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности».


Промежуточные планируемые результаты

Социально-коммуникативное развитие

Развитие игровой деятельности:
– способен принять игровую проблемную ситуацию, развить ее, изменить собственное ролевое поведение, ориентируясь на поведение партнеров;
– организует разнообразные игры на бытовые и сказочные сюжеты.
Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам:
– способен регулировать собственное поведение на основе усвоенных норм и правил, проявлять волевые усилия в ситуациях выбора;
– проявляет потребность в общении со сверстниками.
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств:
– чувствует отношение к себе сверстников, проявляет чувство собственного достоинства;
– проявляет уважительное отношение к сверстникам;
– знает о достопримечательностях родного города.
Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства:
– соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте;
– знает элементарные правила безопасного дорожного движения

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них:
– выполняет правила безопасного поведения в детском саду и дома.
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения:
– соблюдает элементарные правила поведения в природе.
Развитие трудовой деятельности:
– самостоятельно одевается и раздевается, обувается и разувается в определенной последовательности, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок
самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой, по занятиям.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:
– доводит начатое дело до конца;
– испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человек:
– владеет знаниями о разных профессиях, опирается на них в играх (врач, шофёр, продавец, воспитатель и.т.д.)
– имеет представление о значимости труда родителей, других близких людей
Познавательное развитие

Сенсорное развитие:
– различает и называет основные плоскостные формы, основные цвета, параметры величины
– использует эталоны как обозначенные свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, материал и т.п.)
– подбирает предметы по одному-двум качествам (цвет, форма, материал и т.п.)
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности:
использует строительные детали с учётом их конструкторских свойств
осуществляет анализ элементов схемы и соотносит их с имеющимися деталями
пользуется простыми способами конструирования, самостоятельно создает постройку по схеме и достраивает её, владеет способами построения замысла
Формирование элементарных математических представлений:
– владеет элементарными навыками сравнения групп предметов, навыками счета в пределах 5
– выделяет параметры величины протяженных предметов, выполняя действия наложения и приложения
– владеет элементарными навыками ориентировки в пространстве
– использует временные ориентировки в частях суток днях недели, временах года
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей:
– имеет представления о предметах ближайшего окружения, их назначении, признаках
– проявляют интерес к незнакомым предметам и явлениям
– имеет представления о многообразии растений, животных, особенностях их внешнего вида, условий существования, поведения
– способен устанавливать элементарные причинно-следственные зависимости между явлениями живой и неживой природы

Речевое развитие

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми:
– использует речь для инициирования общения, регуляции поведения
– активно пользуется речью в игровом взаимодействии со сверстниками
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности:
– понимает и правильно использует в речи антонимы, синонимы, обобщающие понятия, лексику, обозначающую эмоциональные состояния
– использует в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, элементарные способы словообразования
– владеет правильным произношением всех звуков родного языка (за исключением некоторых шипящих и сонорных звуков)
– способен построить небольшой связный рассказ самостоятельно или с помощью педагога
Практическое овладение воспитанниками нормами речи:
– пользуется разнообразными формулами речевого этикета
– способен осмысленно работать над собственным звукопроизношением и выразительностью речи
Развитие литературной речи:
– способен с помощью педагога пересказать содержание знакомых сказок, рассказов;
– способен эмоционально реагировать на поэтические тексты, выразительно их воспроизводить;
– способен импровизировать на основе литературных произведений.
Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса:
– проявляет интерес к слушанию произведений разных жанров
– проявляет интерес к рассматриванию иллюстрированных изданий детских книг
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности:
– различает основные звуки речи;
– владеет элементарными навыками звукового анализа.

Художественно-эстетическое развитие

Приобщение к изобразительному искусству:
– различает виды декоративно-прикладного искусства;
– различает произведения разных видов изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура), отвечает на вопросы педагога по содержанию;
– понимает значение слов «художник», «музей», «выставка», «картина», «скульптура».
Приобщение к музыкальному искусству:
– внимательно слушает музыкальное произведение, выражает свои чувства словами, рисунком, движением.
Приобщение к словесному искусству:
– проявляет интерес к слушанию произведений разных жанров;
– проявляет интерес к рассматриванию иллюстрированных изданий детских книг.
Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд:
– проявляет интерес и бережно относится к результатам детского ––изобразительного творчества;
– передает характерные особенности (цвет, форму, величину) предметов, явлений природы;
– лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы;
– использует традиционные техники рисования кистью, карандашом;
– использует разные способы вырезания и обрывания бумаги для создания образов в аппликации.
Развитие музыкально-художественной деятельности:
различает высокие и низкие звуки (в пределах секты-септимы)
выделяет средства выразительности музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро)
узнаёт песни по мелодии.
может петь протяжно, отчётливо произносить слова, вместе с другими детьми - начинать и заканчивать пение
самостоятельно отвечает на музыкальные вопросы «Как тебя зовут?», «Где ты?», «Что ты хочешь, кошечка
импровизирует мелодии на заданный текст
способен выполнять танцевальные движения пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах, с предметами (с куклами, игрушками, лентами)
выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения
инсценирует песни и ставит небольшие музыкальные спектакли
умеет играть простейшие мелодии на одном звуке на металлофоне, погремушках, барабане, ложках
Развитие детского творчества:
– сочетает различные техники изобразительной деятельности при воплощении индивидуального замысла
– самостоятельно находит сюжеты для своих работ в окружающем мире и художественной литературе
– создает многофигурные композиции пейзажного и сказочного содержания
использует варианты композиции и цветовой гаммы при создании рисунков
в лепке создает образы персонажей, передает их настроение, самостоятельно находит способы соединения частей материала

Физическое развитие

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:
– легко и быстро засыпает, с аппетитом ест
– редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (1-2 раза в год)
Воспитание культурно-гигиенических навыков:
– проявляет привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом
– имеет элементарные представления о том, что полезно и вредно для здоровья
– сформированы навыки культуры еды, культуры поведения, умеет следить за своим внешним видом
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:
– знает, что надо одеваться по погоде, регулярно гулять, заниматься зарядкой
– имеет представление о полезной и вредной для здоровья пище
– знает части тела и органы чувств человека и их функциональное назначение
– сформирована потребность в соблюдении режима питания, знает важность сна, гигиенических процедур для здоровья
– умеет устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствия
– имеет представление о составляющих здорового образа жизни
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):
– прыгает в длину с места не менее 70 см
– может пробежать по пересеченной местности в медленном темпе 200240 м
– бросает набивной мяч (0,5 кг), стоя из-за головы, на 1 м.
Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):
– ходит свободно, держась прямо, не опуская головы
– уверенно ходит по бревну (скамейке), удерживая равновесие
– умеет лазать по гимнастической стенке вверх и вниз пристав¬ным и чередующимся шагами
– в прыжках в длину с места отталкивается двумя ногами и мяг¬ко приземляется, подпрыгивает на одной ноге
– ловит мяч руками, многократно ударяет им об пол и ловит его
– бросает предметы вверх, вдаль, в цель, через сетку
– чувствует ритм, умеет ходить, бегать, подпрыгивать, изменять положение тела в такт музыке или под счет
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
– активен, с интересом участвует в подвижных играх
– инициативен, радуется своим успехам в физических упражнениях
– умеет самостоятельно и творчески использовать физкультурный инвентарь для подвижных игр

Содержательный раздел
Нормативные основания для формирования учебного плана (выдержка из СапПиН 2.4.1.1249-13) даны в приложении 3.

2.1 Учебный план реализации ООП ДО


Регламент непосредственно образовательной деятельности


Педагогическое мероприятие
4-5 лет

1.
Образовательная деятельность в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
1

2.
Образовательная деятельность в рамках образовательной области «Познавательное развитие»
1

3.
Образовательная деятельность в рамках образовательной области «Речевое развитие»
1

4.
Образовательная деятельность в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (прикладная деятельность)
3


Образовательная деятельность в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность)»
2

5.
Образовательная деятельность в рамках образовательной области «Физическое развитие»
2


Кружковая деятельность (2 половина дня)
Допускается 3 раза в неделю по 15 минут


Всего
10


Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Гигиенические
процедуры
ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов
ежедневно

Чтение художественной литературы
ежедневно

Дежурства
ежедневно

Прогулки
ежедневно

Самоятельная деятельность детей
ежедневно

Игра
ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития
ежедневно



Направления образовательных областей
Образовательные области

Задачи

1) Физическое развитие –

Включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
 двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма;
 развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук; а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Цели и задачи раздела:
развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, и координации);
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.


2) Познавательное развитие

1.Создавать условия для формирования произвольности и опосредованности основных психических процессов (внимания, памяти, мышления, восприятия):
в играх с правилами;
при выполнении заданий на воспроизведение образца;
при обучении работе по словесной инструкции;
2. Способствовать познавательному развитию детей:
расширять кругозор ребенка;
способствовать развитию самостоятельной познавательной активности
3. Способствовать своевременному интеллектуальному развитию ребенка:
формировать элементарные математические представления;
закладывать основы логического мышления, операций классификации.
содействовать становлению знаково-символической функции
содействовать формированию первичного представления о моделировании
содействовать развитию воображения детей
развивать исследовательскую деятельность
создавать предметно-развивающую среду, позволяющую детям: расширять кругозор; уточнять, конкретизировать поступающие и имеющиеся знания; активизировать собственные познавательные интересы
4. Формировать отношение к окружающему миру:
укреплять познавательное отношение к миру;
закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему миру.


3) Речевое развитие

Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
Владение речью как средством общения и культуры;
Обогащение активного словаря
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи
Развитие речевого творчества
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Основные направления работы по развитию речи детей
 Развитие словаря (освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение);
 Воспитание звуковой культуры речи (развитие восприятия звуков родной речи и произношение);
 Формирование грамматического строя (морфология – изменение слов по родам, числам, падежам; синтаксис – освоение различных типов словосочетаний и предложений; словообразование);
Развитие связной речи (диалогическая (разговорная) речь, монологическая речь (рассказывание));
 Формирование элементарного осознания явлений языка и речи (различение звука и слова, нахождение места звука в слове);
 Воспитание любви и интереса к художественному слову.


4) Социально-коммуникативное развитие

 Удовлетворять потребность детей в получении и обсуждении информации о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.
 Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.
 Рассказывать детям об интересных фактах и событиях; о том, какими смешными и беспомощными они пришли в детский сад и какими знающими, умелыми и воспитанными стали.
 Учить детей содержательно и доброжелательно общаться со сверстниками.
 Учить понятно для окружающих (взрослых и сверстников) объяснять свой замысел; подсказывать, как порадовать приятеля, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться (например, за свою агрессивность и т. п.).
 Продолжать совершенствовать диалогическую речь: учить активно, участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.
 Воспитывать желание говорить как взрослые, поощрять попытки детей выяснить, правильно ли они ответили на заданный вопрос.


5) Художественно-эстетическое развитие

Цели и задачи раздела:
1. Приобщать к искусству, формировать элементарные представления о видах искусства:
- развивать эстетическое восприятие детей;
- формировать элементарные представления о видах искусства (изобразительного, музыкального, художественной литературы, фольклора);
- стимулировать сопереживание персонажам художественных произведений.
2. Способствовать становлению эстетического отношения к окружающему миру, к миру природы:
- дать представление о категориях: красиво-некрасиво (весело-грустно, живое неживое, приятно-неприятно); форма и содержание (красиво-некрасиво, правда-ложь, реальность-фантазия); пространство и время (движение – покой, причина-следствие, изменение-развитие);
- развивать эстетический, эмоциональный, оценочный, деятельностный опыт детей.
3. Развивать продуктивные виды деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, конструктивно-модельная деятельность):
- формировать умения, связанные с художественно-образным отражением предметов и явлений в различных видах изобразительной деятельности;
- учить детей создавать многофигурные сюжетные композиции (в рисовании, лепке, аппликации);
- учить создавать декоративные композиции (в рисовании, лепке, аппликации);
- учить самостоятельно находить приёмы изображения при интеграции видов изобразительной деятельности и художественного труда;
- поддерживать стремление комбинировать знакомые техники, помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы изображения.
4. Способствовать развитию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной др.):
- реализовывать творческие замыслы, свободно и умело сочетать разные художественные техники;
- отражать литературный опыт в самостоятельной художественно-эстетической деятельности;
- прогнозировать возможные действия персонажей, место действия, развитие сюжета.

6) Вариативная часть  парциальные программы и т. п.


2.2 Перечень программ и технологий, используемых в работе с детьми, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в средней группе указан в ПРИЛОЖЕНИИ 1

2.3 Формы, способы, методы и средства реализации программы
Формы организации психолого-педагогической работы по разделу: социально-коммуникативное развитие

Совместная образовательная деятельность педагогов и детей
Самостоятельная деятельность детей
Образовательная деятельность в семье

непосредственно образовательная деятельность
образовательная деятельность в режимных моментах





Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная деятельность (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская деятельность (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора,
Занятия
Игры с предметами и сюжетными игрушками
Обучающие игры с использованием предметов и игрушек
Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)
Чтение, рассматривание иллюстраций
Имитативные упражнения,
Экскурсии
Проектная деятельность
Дидактические игры
Речевые задания и упражнения
Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций
Мастерские
Коллекционирование:
визуальное; манипулятивное;
индивидуальные, коллективные;
эмоциональные, познавательные, социальные
Экспериментирование и исследования
практическое; умственное;
социальное
Ситуационная задача
Занятия
Экскурсии
Наблюдения
Чтение художественной литературы
Беседы
Просмотр видеофильмов
Поисково-творческие задания
Объяснение
Рассматривание иллюстраций
Тренинги
Викторины
КВН

Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)
Хороводные игры, пальчиковые игры
логоритмические,
Речевые дидактические игры
Наблюдения
Слушание,
Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром
Игра: подвижная, дидактическая, сюжетная
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы;
Развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания;
Помощь взрослым;
Участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования);
Формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов.
Индивидуальная работа
Обучение
Объяснение
Напоминание
Личный пример
Похвала
Наблюдение
Упражнения
Тренинги
Рассматривание иллюстраций
Театрализованные постановки
Праздники и развлечения

Беседы с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него
Хороводные игры, пальчиковые игры
Пример использования образцов коммуникативных кодов взрослого
Тематические досуги
Фактическая беседа, эвристическая беседа
Мимические, логоритмические,
Речевые дидактические игры
Наблюдения
Чтение
Слушание, воспроизведение, имитирование
Тренинги (действия по речевому образцу взрослого)
Разучивание скороговорок, чистоговорок
Индивидуальная работа
Освоение формул речевого этикета
Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром
Праздники и развлечения
Самообслуживание
Дежурство
Совместное со сверстниками рассматривание иллюстраций
Совместная со сверстниками продуктивная деятельность
Экспериментирование
Наблюдение

Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)
Игры в парах и совместные игры
Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей
Сюжетно-ролевые игры
Игра- импровизация по мотивам сказок
Театрализованные игры
Дидактические игры
Настольно-печатные игры
Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей
Словотворчество
Коллекционирование,
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ,
Просмотр видео,
Беседа,
Консультативные встречи,
Прогулки,
Домашнее экспериментирование,
Презентации,
Экскурсии, путешествия
Наблюдения
Чтение
Личный пример
Беседа
Объяснение


Создание ситуаций, вызывающих желание трудиться и побуждающих детей к:
– проявлению трудовых навыков,
– оказанию помощи сверстнику и взрослому,
– проявлению заботливого отношения к природе.
Трудовые поручения.
Самостоятельное планирование трудовой деятельности.
-
-



Формы организации психолого-педагогической работы по разделу: Познавательное развитие
Совместная образовательная деятельность педагогов и детей
Самостоятельная деятельность детей
Образовательная деятельность в семье

непосредственно образовательная деятельность
образовательная деятельность в режимных моментах



Беседы
Викторины, сочинение загадок;
Виртуальные путешествия
Дидактические игры
Занятия
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, Познавательно-исследовательская деятельность (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),
Игровые упражнения
Игры - экспериментирование
Игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;
Игры с предметами и сюжетными игрушками
Изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности;
Создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;
КВН
Коллекционирование:
Мастерские
Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций
Наблюдения
Наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;
Обследование предметов и игрушек
Обучающие игры с использованием предметов и игрушек
Объяснение
Оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;
Поисково-творческие задания
Проблемные ситуации
Проектная деятельность
Проектная деятельность, Конструирование;
Просмотр видеофильмов
Рассматривание иллюстраций
Рассматривание чертежей и схем, иллюстраций и т.д.
Ситуативные разговоры
Ситуационная задача
Создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;
Тренинги
Упражнения по развитию мелкой моторики рук
Чтение художественной литературы
Экскурсии
Экспериментирование и исследования
Беседы
Виртуальные путешествия
Встреча с интересными людьми
Дидактические игры
Занимательные показы
Игра: подвижная, дидактическая, сюжетная
Индивидуальная работа
Конкурсы
Личный пример
Наблюдение
Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром
Напоминание
Образовательные ситуации
Обсуждение
Обучение
Объяснение
Опыты
Помощь взрослым;
Похвала
Рассказы
Рассматривание альбомов фотографий, иллюстраций, репродукций,
Рассматривание объектов реального и рукотворного мира, их обследование.
Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)
Решение проблемных ситуаций
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы;
Творческие проекты
Тренинги Индивидуальная работа по развитию предпосылок универсальных учебных действий
Упражнения
Участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования);
Формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов.
Экскурсии
Экспериментирование

Беседы с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него
Дежурство
детского дизайна,
Дидактические игры
Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром
Наблюдения
Праздники и развлечения
Рассматривание
Решение проблемных
С.-р. игры
Самообслуживание
Сбор материала для
ситуаций
Совместная со сверстниками продуктивная деятельность
Совместное со сверстниками рассматривание иллюстраций
Фактическая беседа, эвристическая беседа
Чтение
Экспериментирование с материалами

Беседа
Дидактические игры
Домашнее экспериментирование
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ,
Коллекционирование
Консультативные встречи,
Личный пример
Наблюдения
Настольно-печатные игры
Обследование предметов
Объяснение
Презентации,
Прогулки
продуктивная и игровая деятельность детей
Просмотр видео
Рассматривание произведений искусства
Ситуативное обучение
Совместное творчество
Упражнения
Чтение
Экскурсии, путешествия
Сопровождение семьи:
Анкетирование
Беседы
Встречи по заявкам
Выставка работ
Интерактивное взаимодействие через сайт
Информационные листы
Консультации
Мастер-классы
Опросы
Открытые просмотры
Совместные занятия
Совместные игры



Формы организации психолого-педагогической работы по разделу: Речевое развитие

Режимные моменты
Совместная
деятельность
с педагогом
Самостоятельная
деятельность детей
Совместная
деятельность c семьей
Образовательная деятельность в семье

Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)
Проблемные ситуации
Беседы с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него
Хороводные игры, пальчиковые игры
Пример использования образцов коммуникативных кодов взрослого
Фактическая беседа, эвристическая беседа
Мимические, логоритмические, артикуляционные гимнастики
Речевые дидактические игры
Наблюдения
Чтение
Слушание, воспроизведение, имитирование
Тренинги (действия по речевому образцу взрослого)
Разучивание скороговорок, чистоговорок
Индивидуальная работа
Освоение формул речевого этикета
Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром
Ситуативные беседы
Рассказ
Дидактические, настольно-печатные игры
Выставка в книжном уголке

Занятия
Игры с предметами и сюжетными игрушками
Обучающие игры с использованием предметов и игрушек
Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)
Чтение, рассматривание иллюстраций
Сценарии активизирующего общения
Имитативные упражнения, пластические этюды
Коммуникативные тренинги
Совместная продуктивная деятельность
Экскурсии
Проектная деятельность
Дидактические игры
Настольно-печатные игры
Продуктивная деятельность
Разучивание стихотворений
Речевые задания и упражнения
Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций
Работа по
-обучению пересказу с опорой на вопросы воспитателя
-обучению составлению описательного рассказа об игрушке с опорой на речевые схемы
-обучению пересказу по серии сюжетных картинок
-обучению пересказу по картине
-обучению пересказу литературного произведения
(коллективное рассказывание) Тематические досуги
Литературные праздники
Викторины, КВН
Презентации проектов
Показ настольного театра, работа с фланелеграфом Праздники и развлечения
Рассказывание по иллюстрациям
Творческие задания
Заучивание
Чтение художественной и познавательной литературы
Рассказ
Пересказ
Экскурсии
Беседа
Объяснения
Творческие задания
Литературные викторины


Экспериментирование и исследование
Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)
Игры в парах и совместные игры
Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей
Настольно-печатные игры
Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром
Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей
Словотворчество
Самообслуживание
Дежурство
Рассматривание иллюстраций (индивидуальное и совместно со сверстниками)

Речевые игры
Беседы (фактическая, ситуативная), объяснение
Личный пример коммуникативных кодов
Совместное творчество
Чтение, рассматривание иллюстраций
Коллекционирование
Совместные семейные проекты
Разучивание скороговорок, чистоговорок
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Презентации проектов
Прогулки, путешествия
Посещение театров, музеев, выставок
Рассказы
Домашнее экспериментирование
Прослушивание аудиозаписей




Формы организации психолого-педагогической работы по разделу: Художественно-эстетическое развитие
Формы и приемы организации процесса

Режимные моменты
Совместная
деятельность
с педагогом
Самостоятельная
деятельность детей
Совместная
деятельность c семьей
Образовательная деятельность в семье

Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)
Проблемные ситуации
Беседы с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него
Хороводные игры, пальчиковые игры
Пример использования образцов коммуникативных кодов взрослого
Фактическая беседа, эвристическая беседа
Мимические, логоритмические, артикуляционные гимнастики
Речевые дидактические игры
Наблюдения
Чтение
Слушание, воспроизведение, имитирование
Тренинги (действия по речевому образцу взрослого)
Разучивание скороговорок, чистоговорок
Индивидуальная работа
Освоение формул речевого этикета
Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром
Ситуативные беседы
Рассказ
Дидактические, настольно-печатные игры
Выставка в книжном уголке

Занятия
Игры с предметами и сюжетными игрушками
Обучающие игры с использованием предметов и игрушек
Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)
Чтение, рассматривание иллюстраций
Сценарии активизирующего общения
Имитативные упражнения, пластические этюды
Коммуникативные тренинги
Совместная продуктивная деятельность
Экскурсии
Проектная деятельность
Дидактические игры
Настольно-печатные игры
Продуктивная деятельность
Разучивание стихотворений
Речевые задания и упражнения
Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций
Работа по
-обучению пересказу с опорой на вопросы воспитателя
-обучению составлению описательного рассказа об игрушке с опорой на речевые схемы
-обучению пересказу по серии сюжетных картинок
-обучению пересказу по картине
-обучению пересказу литературного произведения
(коллективное рассказывание) Тематические досуги
Литературные праздники
Викторины, КВН
Презентации проектов
Показ настольного театра, работа с фланелеграфом Праздники и развлечения
Рассказывание по иллюстрациям
Творческие задания
Заучивание
Чтение художественной и познавательной литературы
Рассказ
Пересказ
Экскурсии
Беседа
Объяснения
Творческие задания
Литературные викторины


Экспериментирование и исследование
Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)
Игры в парах и совместные игры
Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей
Настольно-печатные игры
Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром
Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей
Словотворчество
Самообслуживание
Дежурство
Рассматривание иллюстраций (индивидуальное и совместно со сверстниками)

Речевые игры
Беседы (фактическая, ситуативная), объяснение
Личный пример коммуникативных кодов
Совместное творчество
Чтение, рассматривание иллюстраций
Коллекционирование
Совместные семейные проекты
Разучивание скороговорок, чистоговорок
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Презентации проектов
Прогулки, путешествия
Посещение театров, музеев, выставок
Рассказы
Домашнее экспериментирование
Прослушивание аудиозаписей




Формы организации психолого-педагогической работы по разделу: Художественно-эстетическое развитие (музыка)

Режимные моменты
Совместная
деятельность
с педагогом
Самостоятельная
деятельность детей
Совместная
деятельность c семьей
Образовательная деятельность в семье

Использование музыки:
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- во время умывания
- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)
- во время прогулки (в теплое время)
- в сюжетно-ролевых играх
- в компьютерных играх
- перед дневным сном
- при пробуждении
- на праздниках и развлечениях


Игры-импровизации:
- игра-сказка;
- игра-балет;
- игра-опера;
- игра-карнавал;
- игра-фантазия;
Двигательно-игровые импровизации(показ пластики образов « Мальвина», «Буратино»,
показ в пластике характеров образов (Весёлый Буратино», «Сердитая Мальвина);
Вокально-речевые импровизации:
Интонационные этюды(разыгрывание сценок из жизни животных, птиц предметов и явлений);
- перевоплощение в персонажей;
-исполнение роли за всех персонажей в настольном театре;
Игровые ситуации(войти в изображаемую ситуацию и вообразить кукол-марионеток в цирке);
Инструментальные импровизации()
Сюжетосложение(*)
Музыкально -игровые композиции:
- игры –приветствия;
- игры речевые;
- игры с палочками
- игры со звучащими жестами
- игры-уподобления
- игры-настроения
- игры-образы
Инструментальное музицирование:
- танцевальные миниатюры
Компьютерные музыкально-игровые программы
Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО
Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор»
Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, атрибутов для ряжения, ТСО.
Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в пении, движении, музицировании
Импровизация мелодий на собственные слова, придумывание песенок
Придумывание простейших танцевальных движений
Инсценирование содержания песен, хороводов
Составление композиций танца
Импровизация на инструментах
Музыкально-дидактические игры
Аккомпанемент в пении, танце и др.
Детский ансамбль, оркестр
Игры в «концерт», «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр», «телевизор».
Создание системы театров для театрализованной деятельности:
- театр на пружинках;
- плоскостной театр;
-театр масок;
-театр из клубков;
- театр из природного материала;
-театр из бросового материала;
- театр моды;
- театр оригами;
- театр вязаной игрушки;
- театр кукол из старых газет;
- театр на ложках;
- театр из спичечных коробков;
-театр «Смешарики»


Изучение мнения родителей о музыке и музыкальном воспитании (анкетирование, интервьюирование,наблюдение)
Тематические музыкальные лектории;
Создание мини-библиотеки по вопросам музыкально-эстетического воспитания детей;
Игровые практикумы для родителей;
Педагогические конференции с приглашением специалистов;
Клубы по интересам
Организация семейных досугов;Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения музеев, выставок, детских музыкальных театров
Прослушивание аудиозаписей,
Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов
Просмотр видеофильмов


Формы организации психолого-педагогической работы по разделу: Физическое развитие
Режимные моменты
Совместная
деятельность
с педагогом
Самостоятельная
деятельность детей
Совместная
деятельность c семьей

Утренний отрезок времени
Индивидуальная работа воспитателя
Игровые упражнения
Утренняя гимнастика:
-классическая
-игровая
-полоса препятствий
-музыкально-ритмическая
-аэробика
Подражательные движения


Прогулка
Подвижная игра большой и малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
Занятия по физическому воспитанию на улице
Подражательные движения
Занятие-поход
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Гимнастика после дневного сна
-оздоровительная
-коррекционная
-полоса препятствий
-корригирующие упражнения
-классические
Физкультурные упражнения
Коррекционные упражнения
Индивидуальная работа
Подражательные движения
Занятия по физическому воспитанию на улице
Занятия по физическому воспитанию:
- сюжетно-игровые
- тематические
-классические
-тренирующее
-по развитию элементов двигательной активности
(творчества)
- комплекс с предметами
-сюжетный комплекс
-подражательный комплекс
Физ.минутки
Динамические паузы
Тематические физкультурные занятия
Игровые (подводящие упражнения)
Игры с элементами спортивных упражнений


Канику








Игра
Игровое упражнение Подражательные движения
Игровое упражнение
Игра
Подражательные движения










Беседа, консультация
Открытые просмотры
Встречи по заявкам
Совместные игры
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи
Совместные занятия
Интерактивное общение
Мастер-класс




































Примерный календарь тематических недель
(праздников, событий, проектов и т.д.)

Сроки
Примерные темы

1-я неделя сентября
03.09.- 07.09.18г.
«До свидания, лето», «Здравствуй, детский сад», «День знаний» - тема определяется в соответствии с возрастом детей

2-я неделя сентября
10.09. – 14.09.18 г.
«Мой дом», «Мой город», «Моя страна», «Моя планета» - тема определяется в соответствии с возрастом детей

3-я неделя сентября
17.09. – 21.09.18 г.
«Урожай»

4-я неделя сентября
24.09. – 28.09.18г.
«Краски осени»

1-я неделя октября
01.10.- 05.10.18г.
«Животный мир»

2-я неделя октября
08.10. – 12.10.18г.
«Я – человек»

3-я неделя октября
15.10. – 19.10.18г.
«Народная культура и традиции»

4-я неделя октября
22.10. – 26.10.18г.
«Наш быт»

1-я неделя ноября
29.10. – 02.11.18г.
«Дружба», «День народного единства» - тема определяется в соответствии с возрастом детей

2-я неделя ноября
06.11. – 09.11.18г.
«Транспорт»

3-я неделя ноября
12.11. – 16.11.18г.
«Здоровей-ка»

4-я неделя ноября
19.11. – 23.11.18г.
26.11. – 30.11.18г.
«Кто как готовится к зиме»

1-я неделя декабря
03.12. – 07.12.18г.
«Здравствуй, зимушка-зима!»

2-я неделя декабря
10.12. -.14.12.18г.
«Город мастеров»

3-я неделя декабря
17.12. – 21.12.18г.
«Новогодний калейдоскоп»

4-я неделя декабря
24.12. – 29.12.18г.
«Новогодний калейдоскоп»

2-3-я неделя января
09.01. – 11.01.19г.
14.01. - 18.01.19г.
«В гостях у сказки»

4-я неделя января
21.01. – 25.01.19г.
«Этикет»

1-я неделя февраля
28.01. – 01.02.19г.
«Моя семья»

2-я неделя февраля
04.02 – 08.02.19г.
«Азбука безопасности»

3-я неделя февраля
11.02. – 15.02.19г.
«Маленькие исследователи»

4-я неделя февраля
18.02.- 22.02.19г.
«Наши защитники»

1-я неделя марта
25.02. – 01.03.19г.
04.03.- 07.03.19г.
«Женский день»

2-я неделя марта
11.03. – 15.03.19г.
«Миром правит доброта»

3-я неделя марта
18.03. – 22.03.19г.
«Быть здоровыми хотим»

4-я неделя марта
25.03 – 29.03.19г.
«Весна шагает по планете»

1-я неделя апреля
01.04. – 05.04.19г.
«День смеха», «Цирк», «Театр» - тема определяется в соответствии с возрастом детей

2-я неделя апреля
08.04. – 12.04.19г.
«Встречаем птиц»

3-я неделя апреля
15.04. – 19.04.19г.
«Космос», «Приведем в порядок планету»

4-я неделя апреля
22.04. – 26.04.1г.
«Волшебница вода»

1-я неделя мая
29.04. -.30.04.19г.
«Праздник весны и труда»

2-я неделя мая
06.05.- 08.05.19г.
«День победы»

3-я неделя мая
13.05. – 17.05.19г.
«Мир природы»

4-я неделя мая
20.05. – 24.05.19г.
«До свидания, детский сад. Здравствуй, школа», «Вот мы какие стали большие» - тема определяется в соответствии с возрастом детей

Календарно-тематическое планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
Средняя группа, 2018/ 2019 учебный год
№ п/п
Задачи
Виды образовательной деятельности с детьми
Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми

СЕНТЯБРЬ

1-я неделя «Здравствуй, детский сад» (3.09.18 – 7.09.18.)

1
2
3
4


1.Социально-коммуникативное развитие:
Задачи:
- развивать доброжелательность и внимательное отношение друг к другу
- формировать навыки взаимодействия при создании коллективной работы.
- дополнить представления детей об улице новыми сведениями (дома имеют разное назначение; дорога может быть разделена линией; машины движутся по проезжей части; движение может быть односторонним и двусторонним)

-диагностика знаний по ОБЖ полученных в младшей группе




Беседа «Мы воспитанники средней группы»; «Я и мои друзья» (цель закрепление имен детей в группе)
Ситуация «Радостная встреча» (1. с.105)
Ситуативный разговор «Поиграем и уберем»
Упражнения имитационно -подражательного характера с элементами дифференциации звуков («Как мышки - как мишки» и др.);
Сюжетно-ролевая игра «Накормим куклу обедом»
Дидактическая игра «Назови свое имя»
Пальчиковая игра: «Дружба» (дружат в нашей группе девочки и мальчики)
(см. перспективный план)
Чтение стихов, рассматривание иллюстраций о профессиях взрослых в детском саду.
НОД: Безопасность ПДД
Знакомство детей с безопасным маршрутом до детского сада (экскурсия, работа с макетом улицы города) (см. Э.Степаненкова с.14)
Моделирование игровых ситуаций на закрепление правил поведения в детском саду
Сюжетно-ролевая игра «Автобус»
Беседа по ОБЖ Что такое пожар?

-внесение атрибутов для самостоятельных творческих игр «Больница», «Дом», «Детский сад» (новые предметы в соответствии с содержанием игры);
- - набор чайной посуды, набор кухонной посуды, утюг, гладильная доска;
- альбомы семейных фотографий;

- модели, раскрывающие содержание труда повара медсестры, врача, шофера;
- раскраски, иллюстрации по теме;
- фигурки взрослых животных и их детенышей для игры в «Лесной детский сад»;
- «Алгоритм самомассажа»;
-иллюстрации и фотографии по теме «Ах, какое было лето!».




2. Познавательное развитие:
- расширить представления о профессиях сотрудников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник),
- сформировать положительное отношение к их труду
ФЭМП:
- совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько.
- закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше.
- упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.
НОД: Развитие кругозора (познание)
Тема: Целевое посещение кухни детского сада.
Цель: познакомить с трудом сотрудников детского сада - поваров. Воспитывать чувство уважения к их труду, за то, что они заботятся о детях.
(см. Н.В. Алешина стр.22)

НОД: Математика
Видеть один и много в окружающей обстановке. (Коротовских Л.Н.. занятие 37 с.57)





3. Речевое развитие
Обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия. Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы, не отклоняясь от их содержания.

Беседа «Кто работает в нашем детском саду»: особенности труда работников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник).
НОД: Развитие речи
Тема: «Кто работает в нашем детском саду»
Цель: Обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия. Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы, не отклоняясь от их содержания.
(см. Алешина Н. стр.11-12)




4.«Художественно-эстетическое развитие»:
- учить рисовать простые сюжеты по замыслу; выявить уровень развития графических умений и композиционных способностей;
-познакомить с новым способом выбора сюжета (определения замысла) – рассматривание вида из окна через видоискатель.

Развивать чувство формы и пропорций в лепке. Показать способ деления бруска пластилина стекой примерно на равные части. Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений об окружающем мире.

НОД: Рисование
Тема: «Посмотрим в окошко»
Цель: Выявление уровня развития графических умений и композиционных навыков (педагогическая диагностика)
(см. И. Лыкова стр.18)

НОД: Лепка
Тема: Вот поезд наш едет, колеса стучат»
Цель: учить детей составлять коллективную композицию из паровозика и вагончиков. (см. И. Лыкова стр.22)
НОД: Аппликация
Тема: «Поезд мчится тук-тук-тук» (железная дорога)
Цель: Способствовать развитию умения действовать ножницами: правильно держать их, резать полоску по прямой: разрезать бумажный прямоугольник на узкие полоски. Закреплять приемы правильного наклеивания полосок «железной дороги»
(см. И. Лыкова стр.22)

Слушание музыки – «Бабочка», муз. Э.Грига;
Пение - «Если добрый ты», муз. Б.Савельева, сл. М. Пляцковского;




5. Физическое развитие
Закреплять навыки самомассажа, выполнять общеразвивающие упражнения
Закреплять навыки самомассажа, выполнять общеразвивающие упражнения
Подвижная игра «Капли дождя»


Образовательная деятельность в семье:
- поощрять рассказы ребенка о том, как прошел день в детском саду, с кем и как играл, что интересного узнал;
- участвовать в конкурсе рисунков (фотографий) «Ах, какое было лето!»;
- закрепить приемы самомассажа;
- привлекать ребенка к выполнению простых трудовых поручений (помогать накрывать на стол, убирать игрушки и т.д.)
- поговорить о правилах дорожного движения (правильный переход улицы, повторить сигналы светофора);
- прогулки по территории детского сада с целью наблюдения за неживой природой (как изменились деревья, трава, какие есть осенние цветы), уточнения названий деревьев и кустарников


2-я неделя», «Мой город» (10.09.18 – 14.09.18.)


1.Социально-коммуникативное развитие:
Формировать представления о различных по назначению зданиях в городе (магазин, больница, школа, библиотека). Учить узнавать и называть виды транспорта, его части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой.
Формировать навыки конструирования из бумаги, приклеивания к основной форме деталей. Учить участвовать в коллективной работе.
Познакомить с назначением телефонного номера 01
Моделирование игровых ситуаций на закрепление правил поведения в детском саду
Беседа «Мой город»
Игровые ситуации «Если ты потерялся»;
Ситуативные разговоры «Как город сделать чище?»;
Рассматривание картинок, фото с изображением родного города.
Помощь детей в уборки территории детского сада.
Изготовление макета «Дома нашего города»
Игровая ситуация «Марусин сундучок»
Чтение стихотворения Б.Заходера «Строители».
НОД: Безопасность ОБЖ
«Что и кто помогает тушить пожар?»
НОД: Безопасность ПДД
Дидактическая игра «Светофор»

- платочки, погремушки, ленточки, бубны для самостоятельной игры детей;
- машины «скорой помощи», пожарной и милиции;
- алгоритм одевания-раздевания;
- красочную книгу «Теремок», персонажей настольного театра «Теремок»;
- кубики, разрезные картинки с изображением посуды, игрушек;
- строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек.
- фланелеграф;
- раскраски «Мебель», «Дома» и т.д.
-фотографии, схемы, модели построек различных зданий
- схемы видов транспорта (грузовой и пассажиркий)








Демонстрационный материал: дорожка из бумаги, корзинка, макет поляны.
Раздаточный материал: грибы, шишки большие и маленькие, бумажные осенние листья













картина «Кошка с котятами»




2. Познавательное развитие:
Закрепить знания о необходимости жилья для человека и животного; расширить представления о жилище разных народов, об условиях, необходимых для жизни людей и животных; воспитывать интерес к миру природы
ФЭМП:
- совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько.
- закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше.
- упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.

НОД: Тема «Дом, в котором я живу»
(см. ознакомление дош.с окр.миром и соц.действительностью Н.В.Алешина стр.13)
Игра «Найди дом зверьку и птице»

Подвижная игра «Найди свой домик»



НОД: Математика
Сравнивать группы предметов способом приложения. (Коротовских Л.Н. занятие 38 с.58)
Игровое упражнение «Найди пару»
Игра «Что где находится»



3. Речевое развитие
Учить строить самостоятельный связный рассказ по образцу. Активизировать в речи названия предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Упражнять в употреблении в речи простейших видов сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.


4. Художественно-эстетическое развитие
В процессе рисования формировать навыки передачи прямоугольной формы стен, окон. Развивать умения дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни.
При аппликации закреплять умения передавать основные части дома, самостоятельно вырезать детали, располагать их на листе бумаги.
- учить передавать в лепке характерные особенности утят: тело и головку в форме овоида, широкий клюв и широкие лапки;
- закреплять умение делить пластилин на части;
НОД: Развитие речи
Тема: Составление рассказа по картине
«Кошка с котятами»
Цель: учить составлять рассказ по картине совместно с воспитателем и самостоятельно; составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины)
(см. Т.М. Бондаоенко стр.91)




НОД: Аппликация (с элементами конструирования)
Тема: «Цветной домик»
Цель: Способствовать развитию умения разрезать «на глаз» широких полосок бумаги на квадраты и прямоугольники. Деление квадрата по диагонали(крыша)
(см. И.А. Лыкова стр.30)
НОД: Лепка
Тема: Утята на птичьем дворе
Цель: учить передавать в лепке характерные особенности утят: тело и головку в форме овоида, широкий клюв и широкие лапки;
(см. Г.С. Швайко стр.17)
НОД: Рисование
Тема: Домик для куклы
Цель: учить изображать предметы прямоугольной и квадратной формы; закреплять приемы закрашивания
(см. Г.С. Швайко стр.57)





5. Физическое развитие
Изучать основные двигательные действия, произвольные движения.
Проведение подвижных игр «Машины и пешеходы»



Образовательная деятельность в семье:
- обговорить и пройти с ребенком безопасную дорогу в детский сад;
- объяснять правила безопасного поведения на улицах города (находиться рядом с сопровождающим взрослым, пользоваться пешеходными переходами и светофорами, пешеходными дорожками и т.д.)
- демонстрировать ребенку пример бережного отношения к природе, учить соблюдать чистоту в городе, выбрасывать мусор в урны и т.д.
- посетить места отдыха (театр, зоопарк, парк, кинотеатр), обращая внимание на архитектуру зданий;
- изготовить альбом (газету) «Мой родной город»;
- участвовать в конкурсе семейного рисунка «Мой город»;
- понаблюдать с детьми за строительством нового здания (из какого материала строят, сколько этажей уже построено, для чего или для кого будет предназначено здание).


3-я неделя, «Урожай» (17.09.18.- 21.09.18.)


1. Социально-коммуникативное развитие:
- Закрепление навыков использования обобщающих понятий (овощи, фрукты, ягоды);
-развитие умений различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи, ягоды (капуста, лук, морковь, картофель, малина, вишня, яблоко, груша)
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, о пользе продуктов питания.

Организация сюжетно-ролевых игр «Магазин овощи-фрукты»
Инсценировка «Сварим из овощей вкусный суп».
Проведение дидактических игр «Съедобное - несъедобное», «Во саду ли, в огороде», «Чудесный мешочек», «Найди по описанию»,
Беседа «Овощи и фрукты»
Беседа «Вкусно и полезно»
Изготовление макета «Наш огород»



- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин овощей и фруктов»;
- новые книги, иллюстрации с изображением овощей и фруктов;
- новые муляжи овощей;
- трафареты овощей, грибов, фруктов;
- альбом по ознакомлению с сельскохозяйственными профессиями;
- выставку даров природы;
- альбомы иллюстраций блюд, приготовленных из овощей и фруктов;
- кубики, мозаика, разрезные картинки с изображением овощей и фруктов;
- выставка фотографий «Мы любим овощи и фрукты».
Прослушивание музыки - «По малину в сад пойдем» муз. А. Филиппенко,.Т. Волгиной; Пения – «Варись, варись, кашка», муз. Е Туманян, сл. А. Рождественской.



2. Познавательное развитие:
-закрепление знаний об овощах
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, о пользе продуктов питания



ФЭМП:
- упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько.
- закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь)
НОД: Спор овощей (по С.Я. Маршаку)
Цель: закрепление знаний об овощах
(см. Окружающий мир М.П. Косточенко стр.13)
Чтение сказки-стихотворения С.Я. Маршака «Спор овощей»
Дегустация овощей

НОД: Математика
Закреплять умение сравнивать множества. (Коротовских Л.Н.. занятие 39 с.60)



3.Речевое развитиеЗакреплять навыки использования обобщающих понятий (овощи, фрукты, ягоды) Формировать навыки самостоятельного связного рассказывания по набору игрушек (муляжи овощей и фруктов).
4.Художественно-эстетическое развитие
Обучать способам кругового налепа.
Формировать навыки огораживания небольших пространств деталями конструктора, установленными горизонтально и вертикально.
Совершенствовать навыки конструирования из бумаги, приклеивания к основной форме деталей.



5. Физическое развитие
Формировать начальные представления о здоровом образе жизни, о пользе продуктов питании (овощи и фрукты, и блюда из овощей и фруктов).
НОД: Развитие речи
Тема: Составление описательного рассказа «Овощи»
Цель: учить описывать овощи, правильно их называть.
Выделять в овощах определенные свойства, правильно классифицировать овощи.
(см. О.С. Ушакова стр.70)

НОД: Лепка
Тема: «Вот какой у нас арбуз»
Цель: учить лепить ломти арбуза, моделируя части (корка, мякоть) по размеру и форме.
(см. И.А. Лыкова стр.43)

НОД: Рисование
Тема: «Яблоко- спелое, красное, сладкое»
Цель: учить детей рисовать гушевыми красками многоцветное яблоко.
(см. И.А. Лыкова стр.42)
НОД: Аппликация
Тема: «Золотые подсолнухи»
Цель: учить создавать красивый образ подсолнуха из разных материалов.
(см. И.А. Лыкова стр.38)

Ситуативный разговор «Зачем делать
утреннюю гимнастику»
Упражнения на развитие глазомера.
Подвижные игры: «Кто быстрее соберет урожай в корзинку»



Образовательная деятельность в семье: - поговорить с ребенком об овощах и фруктах;
- посетить огород, сад, продуктовый магазин, определить представленные там фрукты и овощи;
- загадывание загадок об овощах и фруктах;
- рассказывать о том, из каких овощей делают салат;
- совместное изготовление салатов (мыть овощи, зелень, смешивать ингредиенты, заправлять салаты);
- привлекать к посильной помощи по сбору урожая (собирать, перебирать фрукты, овощи)
- совершить прогулку в лес за грибами;
- принять участие в составлении «Книги витаминных рецептов»;
- составление с детьми кулинарной книги семьи (салаты)
- принять участие в выставках «Мы любим овощи и фрукты», «Осенняя фантазия» (изготовить поделки из фруктов и овощей).








4-я неделя, Краски осени (24.09.18. – 28.09.18.)


1. Социально-коммуникативное развитие:
Формировать представления о правилах поведения в осеннем лесу. Познакомить с особенностями листопада. Закреплять знание моделей «Безопасное поведение в осеннем лесу».
При организации коллективного дела («Украсим группу осенним букетом») учить создавать композицию из бумаги и природных материалов. Познакомить с разными способами соединения деталей.





2. Познавательное развитие:
Расширять представления детей об осенних изменениях в природе (установление простейших связей между явлениями живой и неживой природы).



ФЭМП:
-упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник
Организация сюжетно-ролевых игр «Путешествие в осенний лес», «Сбор урожая» и др.
Беседа «Что нам осень принесла»
Дидактическая игра «Во саду ли, в огороде»
Проблемные ситуации «Что надеть на прогулку во влажную погоду
Обследование и сравнение баклажана, кабачка, редьки (форма, цвет, вкус), классифицировать. Учить составлять загадки об овощах.
ОБЖ: Ситуативный разговор «Почему нельзя жечь сухие листья»
Рассказывание из коллективного опыта «Как мы гуляли в парке»

НОД: Развитие кругозора (познание)
Тема: «Путешествие к осени»
Цели: Развить воображение, память, речь.
Закрепить знания об осенних явлениях в природе.
Формировать интерес к изменениям в природе.
(см.Е.А. Алябьева стр.49)
НОД Математика:
Закреплять умение сравнивать предметы по длине, употреблять в речи слова длиннее -короче, длинный -короткий. (Коротовских Л.Н. занятие 40 с.61)
- иллюстрации на осеннюю тематику;
- трафареты и раскраски на осеннюю тематику;
- настольно-печатные игры по сезонам года;
- дидактические игры «Что бывает такого цвета», «Подбери по цвету и по форме»;
- осенние букеты, составленные на прогулке;
- выставка поделок «Осенняя фантазия»;
- включение в организацию режимных моментов музыкального произведения «Времена года» П.И.Чайковский;
- книги об осени.
Музыка для прослушивания: – «Осень» муз. Ю.Чичкова, сл. И.Мазнина;
Для пения – «Осень в гости к нам идет», муз. и сл. Е. Гомоновой


- совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже.
 - развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.
3. Речевое развитие- Формировать навыки рассказывания из опыта.
- учить детей составлять рассказы об игрушке.



4. Художественно-эстетическое развитие
Формировать умения рисования карандашами, рассказывать о своей работе, представляя ее на выставке детских работ.
Закреплять умения вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника.














5. Физическое развитие
Развитие гибкости и укрепление опорно-двигательного аппарата

 НОД: Развитие речи
Рассматривание осенних цветов или листьев.
Цель. Готовить детей к занятиям по составлению описательных рассказов.
(см. В.В.Гербова стр.34)

НОД: Рисование (ватными палочками или пальчиками).
Тема: «Кисть рябинки, гроздь калинки»
Цель: Способствовать развитию умения создавать красивые осенние композиции с передачей настроения. Использовать нетрадиционные сочетания материалов,
техник.
(см. И.А. Лыкова стр.46)
НОД: Лепка
Тема: «Жуки на цветочной клумбе»
Цель: Учить лепить жуков конструктивным способом с передачей строения (туловище, голова, шесть ножек). Закреплять способ лепки полусферы (частичное сплющивание шара). Развивать координацию в системе «глаз-
рука».
(см. И.А. Лыкова стр.28)

НОД: Аппликация
Тема: «Цветочная клумба»
Цель: способствовать развитию умения составлять полихромный цветок из 2-3 бумажных форм, подбор красивого цветосочетания. Освоение приема оформления цветка: надрезание края бахромой. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.
(см. И.А. Лыкова стр.24)

Подвижные спортивные игры : «Листопад», «Раз, два, три к дереву беги», «Найди пару», «У медведя во бору


Образовательная деятельность в семье:
- погулять в осеннем парке, понаблюдать за листопадом, погодой.
- отразить впечатления от посещения парка в рисунках;
- принять участие в выставке «Осенняя фантазия»;
- подбор пословиц и поговорок об осени;
- составление рассказа «Что мне нравится в осени»;
- привлекать детей к посильной работе дома или на садовом участке (сбор, перебирание фруктов, овощей, помощь в уборке участка).



№ п/п
Задачи
Виды образовательной деятельности с детьми
Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми

ОКТЯБРЬ

1-я неделя Животный мир (01.10.18. – 05.10.18.)


1. Социально-коммуникативное развитие:
Формировать у детей элементарных экологических представлений об охране животных;
Знакомство с представителями класса пресмыкающихся.








2. Познавательное развитие:
Расширение представлений о домашних и диких животных, о внешнем виде, способе передвижения, питании.
Учить детей рассматривать игрушки с изображением домашних птиц и животных, приучать детей узнавать и называть их.




ФЭМП:
- продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство, на основе сопоставления пар;
- закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;
- упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.

3.Речевое развитиеУглублять интерес к литературной прозе (рассказу). Развивать способность к целостному восприятию текста, продолжать учить выявлять основное содержание


4.Художественно-эстетическое развитие
Продолжать учить детей отражать свои знания о внешнем виде животного, используя выразительные средства (цвет, форма, величина). Учить совершать свободные движения руки при рисовании кистью и красками, использовать технику штампа (бант), «принта». Воспитывать интерес к изображению животных.
Совершенствовать умение надстраивать постройки в высоту, длину при конструировании
Упражнять в сплющивании, прищипывании краев формы с загибанием бортиков. Развивать глазомер, чувство формы, пропорций.





5. Физическое развитие
Упражнять в основных движениях (бег на месте, высокие и низкие прыжки, седы и др.)
Ситуативный разговор «Домашние животные».
Наблюдение за черепахой (или другим пресмыкающимся). Внешний вид и способы передвижения (у черепахи тяжелый панцирь, под который она прячется в случае опасности, передвигается медленно), способе питания.
Дидактическая игра «Четвертый лишний» (классификация и обобщение животных)
Беседа «Что мы знаем о профессии дрессировщика»
Чтение рассказа В. Бианки «Подкидыш».


НОД: Развитие кругозора (познание)
Тема: «Путешествие в деревню»
Цель: Закрепить знания о домашних животных, понятии: «деревня».
Развивать воображение, пластику, звукоподражание, умение согласовывать движения со словами.
Воспитывать желание участвовать в совместных играх.
(см. Е.А. Алябьева стр.8)
Беседа: О домашних животных
Цель: Формировать представление о домашних животных
НОД: Математика
Тема: Познакомить с цифрами 1 и 2.
(Коротовских Л.Н. занятие 41 с.62)






НОД: Развитие речи
Тема: Составление описательного рассказа о питомцах
Цель: учить составлять описание игрушки, назвать характерные признаки и действия, подводить к составлению короткого рассказа из личного опыта.
(см. О.С. Ушакова стр.30)


НОД: Рисование
Тема: «Мышь и воробей»
Цель: Создание простых графических сюжетов по мотивам сказок. Понимание обобщенного способа изображения разных животных. Способствовать развитию творчества.
(см. И.А. Лыкова стр.54)
НОД: Лепка
Тема: «Мышка»
Цель: Закреплять знание приемов изготовления предметов овальной формы: раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами. Учить приему оттягивания, сплющивания, присоединения частей.
(см. Г.С. Швайко стр.70)
НОД: Конструирование
Тема: «Дом трех медведей»
Цель: учить изменять постройки в соответствии с заданными условиями (построй такой же, но больше по размеру)
Совершенствовать умение надстраивать постройки в длину и высоту.

Отработка основных движения «Путешествие в зоопарк»;
Подвижные игры «Лиса в курятнике», «У медведя во бору» и др.;

- альбом: «Животные и птицы Урала»;
- трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных;
- модели: «Правила обращения с животными и насекомыми»;
- разрезные картинки, «Домино - животные»;
-картины из серии «Дикие животные»;
- фланелеграф для обыгрывания «Кто как от дождя спасается»;
- деревянные ложки, погремушки, металлофон, барабан для формирования умения подыгрывать простейшие мелодии («Песенка кукушки», «Песенка дятла» и др.);
- коллекция наборов открыток зверей, птиц, рыб, насекомых;
- иллюстрации с изображением животных;
- атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок;
- материалы и оборудование для рисования пальчиком на подносах с крупой;
- материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;
- строительный материал.

Образовательная деятельность в семье:
рассмотреть иллюстрации с изображением явлений осенней природы, животных;
рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных;
привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;
понаблюдать за животными, птицами на прогулке, по дороге в детский сад;
посетить городской зоопарк, формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых;
прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»;
изготовить маски для игры – драматизации. Формировать позиции помощника;
рассказать детям интересную историю, произошедшую с участием животных;


2-я неделя «Я-человек» (08.10.18. – 12.10.18.)


1.Социально-коммуникативное развитие:
Воспитывать доброжелательное отношение к работам товарищей.
Формировать умения работать с нитью: наматывать на кусочек ткани отделяя голову куколки. ручки, завязывать узелки.
2. Познавательное развитие:
Обогащение представлений о людях и о себе: особенности внешнего вида, различия и сходство во внешности со сверстниками и родителями, органы чувств и их назначение, одежда и деятельность человека













ФЭМП:
- учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?»
- упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно- двигательным путем
- закреплять умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами: направо, налево, слева, справа.
3.Речевое развитие
Формирование и развитие средств общения: рассказывать о впечатлениях и событиях из личного опыта, использовать в речи сложноподчиненные предложения; передавая свое отношение к героям и событиям; чисто произносить звуки родного языка. 


4.Художественно-эстетическое развитие
Учить изображать фигурку гномика в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение: рисовать кистью и красками; накладывать одну краску на другую по высыхании.
Учить передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между ладонями, лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления.
Продолжать учить изображать человека в аппликации (форму платья, головы, рук, ног), характерные детали (шапочка), соблюдая соотношения по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать














5. Физическое развитие
Познакомить с методами профилактики нарушений слуха, зрения.
Закреплять основные виды движений.
Беседа по теме «Я – человек».
Чтение художественной литературы Калинина Н. «Помощники», Ю. Дмитриев «Дети разные бывают», сказка «Царевна Несмеяна», К.Чуковский «Федорино горе», В.Осеева «Волшебное слово», «Синие листья»
Изготовление кукол из кусочков ткани.».

Познавательно-исследовательская деятельность:
«Как нам помогают наши ноги», «Как много дел делают наши руки», «Чтобы глаза видели», знакомство детей со строением глаз, «Воспитание бережного отношения к глазам», «А уши, чтобы слышали
НОД: Развитие кругозора(познание)
Тема: «Путешествие в организм человека»
Цели: Закрепить знания о том, что организм человека- единая система, от которой зависит работа всех органов.
Развивать воображение, мимику, пантомимику.
Формировать желание беречь свое и чужое здоровье.
(см. Е.А. Алябьева стр. 23)

НОД Математика:
Закреплять умение составлять и выделять группы из одного или двух предметов. (Коротовских Л.Н. занятие 42 с.64)










НОД: Развитие речи
Тема: чтение рассказа Е Пермяка «Про нос и язык»
Цель: Осваивать диалогическую форму речи: ступать в речевое общение с окружающими; говорить по очереди, не перебивая собеседника.
Пользоваться разными типами предложений в зависимости от поставленного вопроса.
(см. Л.М.Шипицына стр.170)

НОД: Рисование
Тема: «Маленький гномик»
Цель: Учить передавать в рисунке образ маленького человечка -лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки. Соблюдать пропорции частей. Закреплять умение рисовать красками и кистью.
(см. Т.С. Комарова стр.56)

НОД: Лепка
Тема: «Девочка в платье»
Цель: Учить передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, лепить пальцами, придавая фигуре нужную форму, соединять части плотно прижимая их друг к другу и сглаживать места скрепления.
(см. Т.С.Комарова стр.63)

НОД: Аппликация
Тема: «Украшение платочка для девочки»
Цель: Учить выделению углов, сторон. Способствовать развитию умения разрезать квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать чувство ритма и цвета.
(см. Т.С. Комарова стр.50)

НОД: Конструирование
Тема: «Альбомы и книжки для гномов»
Цель: Учить делать альбом: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны.
Закреплять умение наклеивать готовые формы,
Воспитывать аккуратность в работе с клеем.
(см. Н.Ф. Тарловская стр.49)

Подвижные игры: «Ловишки» ,«Большие ноги идут по дороге»


- дидактические игры: «Опасно - неопасно», «Сходства и отличия», «Зачем человеку руки?», «Хорошо - плохо», «Угадай настроение».
- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница», «Семья», «Дом» - кроватки, постельные принадлежности, посуда, машины, одежда для кукол
- книги:«Уроки Мойдодыра», Г.В.Зайцев, «Познай себя сам», К.А. Пармз, «Все обо всём» (Детская энциклопедия, « Где растет? Что едят?» О.Нейлл .
- модели поведения в окружающем мире, схемы с изображением скелета, картинки человека и животного.
= настольный театр, театр на фланелеграфе: «Красная шапочка».
= мнемотаблицы к сказке «Федорино горе».
= семейные альбомы детей.
= в книжном уголке книги и иллюстрации, изображающие мальчиков и девочек в разных ситуациях:
- иллюстрации на тему «Мода для мужчин и для женщин» и «Уроки этикета», журналы мод, иллюстрации, альбомы о людях разных профессий (женских и мужских).
- атрибуты для режиссерских игр: чайный сервиз, салфетки, приглашения на день рождение, скатерть и др.



Образовательная деятельность в семье:
отработать с детьми правила охраны зрения и слуха в домашних условиях (просмотр телепередач определенное время, достаточное освещение, регулярный отдых).
Нарисовать и слепить фигуру человека для выставки


3-я неделя «Народная культура и традиции» (15.10.18. – 19.10.18.)


1.Социально-коммуникативное развитие:
Приобщать познанию творчества народной культуры, воспринимать красивые предметы быта, произведения народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства. Учить радоваться успеху своей работы и работ других детей
Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали. Развивать умение анализировать образец постройки.

2. Познавательное развитие:
Знакомить с предметами быта, их названиями, предназначением.
Продолжить знакомить детей с разнообразными видами декоративного искусства, с произведениями устного народного творчества через чтение русских народных сказок, разучивание потешек.
ФЭМП:
-Учить считать в пределах 3: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов.
- упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, вы соте, ширине), обозначать результаты сравнения словами: длинный-короткий; длиннее-короче; широкий-узкий; шире-уже; высокий-низкий; выше-ниже.
- расширять представление о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь)
3.Речевое развитие
Учить детей понимать образное содержание и идею сказки, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения. 4.Художественно-эстетическое развитие
Учить выделять элемент узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки); равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувство ритма, композиции, цвета.
Учить детей создавать собственные комбинации из имеющихся деталей, находить в них определенную сторону постройки. Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали. Развивать умение анализировать образец постройки










5. Физическое развитие
Упражнять детей в беговых упражнениях

Развивающие ситуации: рассматривание альбомов рассматривание куклы в народном костюме, картинок, иллюстрации о предметах старинного быта, иллюстрации «Богатыри Руси»; т
Рассматривание предметов народных промыслов (вязание, вышивание, плетение и т.п.);
Рассматривание иллюстрации к сказкам «Заюшкина избушка», «Колобок», «Теремок», «Репка»;
Экспериментальная деятельность со свойствами дерева и глины;
Дидактическая игра «Как избу построили».

НОД: Развитие кругозора (познание)
Тема: «Путешествие в прошлое посуды».
Цель: Знакомить детей с культурой и бытом русского народа,
Дать понятие о видах росписи посуды.
Развивать интерес к истории быта родного народа, эстетические чувства.
(см. Дыбина О. стр18)

ФЭМП:
Учить детей считать до трёх; показать образование числа 3 цифрой.
(Коротовских Л.Н. занятие43 стр.66)







НОД: Развитие речи
Тема: пересказ русской народной сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»
Цели: Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалог персонажей.
Пользоваться точными названиями детенышей животных, употреблять форму повелительного наклонения глаголов.
(см. О.С. Ушакова стр.118)

НОД: Рисование» (декоративное)
Тема: «Украшение платочка. (По мотивам дымковской росписи)
Цель: Продолжать знакомить детей с народным декоративным творчеством. Учить рисовать концом кисти. Развивать эстетические чувства.
(см. Т.С. Комарова стр.51)

НОД: Лепка
Тема: «Козлик» (дымковская игрушка)
Цель: Познакомить детей с некоторыми способами изготовления и росписи глиняных игрушек по мотивам дымковской росписи. Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, сглаживание мест скрепления.
(см. Т.С. Комарова стр.71)
НОД: Аппликация
Тема: «Полосатый
коврик»
Цель: Составление красивых ковриков из полосок, чередующихся по цвету. Продолжать учить работе с ножницами. Развивать чувство ритма. Воспитывать внимание и усидчивость.
(см. И.А.Лыкова стр.62
Подвижные игры с детьми с бегом; «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Лошадки», «Бездомный заяц», «Ловишки»; Народные игры: «Гори, гори ясно!», «Лапта» «Чехарда», «Кондалы».
картинки, иллюстрации о предметах старинного быта;
иллюстрации для обогащения и создания настроения, индивидуального музыкального исполнительства, упражнений, поделок, распевок, двигательных, пластических, танцевальных этюдов;
иллюстрации к сказкам «Заюшкина избушка», «Колобок», «Теремок», «Репка»;
готовые формы из бумаги, картона предметов быта, для обводки по контуру прорисовки узора
бросовый материал для изготовления макета «Подворье»
формы для выкладывания на фланелеграфе узора
картина Е;Рачева «Лисичка со скалочкой»
иллюстрации к сказкам «Хаврошечка», «Лисичка - сестричка и серый волк»;
игрушки Матрешки и альбомы образцов росписи матрешек
разукрашивание предметов быта, обводки по контуру
для самостоятельных игр-экспериментов с водой, глиной, деревом, песком;
куклу в народном костюме, рассматривание куклы в народном костюме
раскраски «Дымковская игрушка»;


Образовательная деятельность в семье:
рассматривание предметов на тему «Русской избы»
чтение русских народных сказок;
подвижные игры с детьми с бегом; «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Лошадки», «Бездомный заяц», «Ловишки»;
посетить музей декоративно-прикладного искусства;
нарисовать иллюстрацию вместе с ребёнком по теме «Моя любимая сказка»;
рассмотреть дома фотоальбом «Национальные костюмы»;
рассказать ребёнку о народных промыслах (вязание, вышивание, плетение и т.п.;), показать имеющиеся дома предметы декоративно-прикладного искусства.


4-я неделя «Наш быт» (22.10.18. – 26.10.18.)


1.Социально-коммуникативное развитие:
Познакомить с понятием «профессия». Уточнить знания детей о профессиях повара, прачки, портнихи






2. Познавательное развитие:
Учить детей навыкам рассматривания и обследования предметов, выделяя особенности их строения, связывая их качества и свойства с назначением и разумным способом поведения в предметном мире.
Уточнить представления о свойствах материалов и выяснить зависимости изготовления изделий из них.
ФЭМП:
-продолжать учить считать в пределах 3, соотносить число с элементом множества, отвечать на вопрос «сколько?»
- совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры.
- развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.
3.Речевое развитие
Учить составлять рассказ о посуде, называть ее признаки; уточнить обобщающее понятие; учить детей образовывать слова по аналогии) Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука «з»



4.Художественно-эстетическое развитие
Упражнять в рисовании предметов круглой и овальной формы. Учить тонировать лист разными цветами акварелью.
Продолжать знакомить с особенностями лепки из соленого теста. Способствовать развитию умения лепить конструктивным способом.
Развивать чувство композиции. Учить разрезать круг пополам, квадрат по диагонали, правильно держать ножницы и действовать с ними. Закреплять навыки аккуратного вырезания и наклеивания.
5. Физическое развитие
Упражнять в прыжках, метании и ловли предметов.
Беседа о правилах безопасности при приготовлении пищи, стирке, шитье.
Сюжетно-ролевые игры: «Магазин посуды», «Магазин мебели»;
Дидактические игры «Расставь правильно», «Подбери по орнаменту», «Собери из частей», «Устроим кукле комнату»;
Экспериментирование «Знакомство со свойствами дерева и бумаги».
Экскурсии по детскому саду, в медицинский кабинет, в столовую;

НОД: Развитие кругозора
Тема: «Какая у меня есть мебель»
Цель: Закрепить понятие «мебель», ее
функции и свойства, материалы, из которых она изготовлена.
Уметь определять и называть некоторые части мебели, их форму, размер.
(см. Горбатенко О.Ф. стр.38)





ФЭМП: Математика
Учить детей считать до 4; обозначать число 4 цифрой.
(Коротовских Л.Н.Занятие 44 стр.68)








НОД: Развитие речи
Тема: Составление описательного рассказа о мебели
Цель: Учить составлять описание мебели, называть характерные признаки, части, область применения, подводить к составлению короткого рассказа на тему из личного опыта.
Обогащать словарный запас.
(см. О.С.Ушакова стр.)
Чтение «Федорино горе» К.Чуковского

НОД: Лепка
Тема: «Чайный сервиз для игрушек»
Цель: Способствовать развитию умения лепить конструктивным способом. Формировать навыки сотрудничества.(см. И.А.Лыкова стр. 110)
НОД: Рисование
Тема: Чайная пара для куклы:
Цель:Развивать у детей чувство цвета, желание закрасить и украсить готовые силуэты узором, способность замечать красивые предметы в быту. Закреплять навыки работы с красками: отжимать лишнюю, хорошо споласкивать кисть. Продолжать развивать воображение и эстетическое восприятие (см. Т.М. Бондаренко стр. 189)
НОД: Конструирование
Тема: Мебель для трех медведей.
Цель: Формирование у детей стремление конструировать по собственному замыслу.




Подвижные игры с прыжками. «Волк во рву»;с метанием и ловлей. «Ловишки с мячом»; с элементами соревнования. «Kто скорее добежит через препятствия к флажку?»
сказки бытового жанра «Каша из топора», «Домовенок Кузька» (главы); фольклор народов мира «Дом, который построил Джек»; проза «Белый домик» Жидков, стихи «Мой садик» Плещеев;
игрушки – предметы для оперирования сюжетно- ролевых игр бытового характера
наглядно – дидактические пособия «Животные – домашние питомцы», «Посуда», «Овощи», «Собаки друзья и помощники» фотографии и слайды «Дымковская игрушка», «Городецкая роспись», «Народные узоры», серия картинок по ОБЖ «Мой дом» – М., Мозаика – Синтез 2005-2010г.г.
кукольные театры (би- ба-бо, пальчиковый, варежки и тп.)
игрушки-предметы оперирования и предметы-заместители


Образовательная деятельность в семье:
использование трудовых поручений в семье (помощь в сервировке стола, уходе за посудой);
дидактические игры «Раз, два, три, что может быть опасно - найди» с целью закрепления у детей представлений об источниках опасности в доме, развития сообразительности, внимания;
поиграть с детьми в игру «Встреча гостей»;
прочитать сборник сказок К.И.Чуковского;
совместные подвижные игры с детьми: с бегом. «Ловишки», с ползанием и лазаньем. «Пастух и стaдo», «Перелет птиц», с бросанием и ловлей. «Сбей булаву»;
просмотр видеофильм «Улица полна неожиданностей»;
совместные сюжетно-ролевые игры: «Мы пассажиры», «Мы покупатели»;
совместное рисование для конкурса: «Наши увлечения»;
чтение детям «Полюбуйтесь-ка, игрушки» Е. Благининой, Л.Квитко «Бабушкины руки», А. Барто «Девочка чумазая»;
рассмотреть иллюстрации «Предметы вокруг нас», E.И. Радиной, В.А. Езикеевой «Игра с куклой»;
показ детям посуды, объяснение ее назначение (кухонная, столовая, чайная);
составление рассказа на тему «Мама моет посуду»;
рассматривание дома мебели, уточнение материалов из которых она сделана, её свойств;
составить рассказ «Мебель в моей комнате» и нарисовать ее план.


№ п/п
Задачи
Виды образовательной деятельности с детьми
Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми

НОЯБРЬ

1-я неделя «Дружба» (29.10.18. – 02.11.18.)


1.Социально-коммуникативное развитие:
Воспитывать уважение к людям разных национальностей.
Расширение представлений о дружбе.









2. Познавательное развитие:
Формирование представлений о России как многонациональной единой стране. Формировать представление о дружбе, друге, развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками: не обижать, прощать друзей.
ФЭМП:
-закреплять умение считать до 3.
- упражнять в умении находить одинаковые по длине ширине, высоте, - познакомить с прямоугольником на основе сравнения с квадратом

3.Речевое развитие:Формировать навыки ведения коллективной беседы.
Учить образовывать формы единственного и множественного числа глагола хотеть, формы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать и др. Дать представление о том, что звуки в словах идут друг за другом в определенной последовательности.
Развивать речевую активность.
Воспитывать интерес к занятию.
4.Художественно-эстетическое развитие
Учить детей создавать узоры из осенних листьев в технике «принт», наносить краску на листья.
Учить передавать в рисунке образ человека
Совершенствовать умение лепить из пластилина, закреплять приемы примазывания, сглаживания, приплющивания















5. Физическое развитие
Упражнять детей в подвижных играх с правилами
Пальчиковые игры «Дружная семейка».
Беседа «Ребята, давайте жить дружно».
Чтение рассказов В. Осеевой: «Обидчики».
Песни о дружбе: «Дружба начинается с улыбки», «Друг в беде не бросит»
«Песенка про дружбу», «Детский сад», «Есть у солнышка дружок»;
Развлечение «Ребята давайте жить дружно».

НОД: Развитие кругозора
Тема: «Мы не будем ссориться»
(см. О Ф Горбатенко стр.44)


ФЭМП: Математика
Упражнять детей в умении считать до 4;отражат в речи равенства и неравенства групп предметов. (Коротовских Л.Н.Занятие45стр.70)


НОД: Развитие речи
Тема: «Описание друга»
Цель: Учить составлять описания друг у друга внешнего вида, одежды (цвет, отделка).
(см. О.Ушакова стр.147)







НОД: Рисование
Тема: «Портрет друга»
Цель: Учить рисовать лицо человека,
передавая простейшие отношения по величине. Закреплять приемы закрашивания карандашами.
(см.Т.С. Комарова стр.66)
НОД: Лепка (коллективная)
«Хоровод»
Цель: Учить передавать образ детей в лепке., выделяя части фигуры в одежде (голова, расширяющееся книзу платье, руки), передавать это, соблюдая пропорции.
(см. Т.С. Комарова стр.65)
НОД: Аппликация с элементами рисования
Тема: «Тучи по небу бежали»
Цель: Знакомство с техникой аппликативной мозаики: разрезание узких полосок бумаги синего, серого, голубого и белого цвета на кусочки и наклеивание в пределах нарисованного контура- дождевой тучи.
(см. И. А. Лыкова стр,50)
НОД: Конструирование
Тема: «Книжка в подарок другу»
Цель: продолжать учить сгибать лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны.
Развивать умение придумывать картинку для книжки
Воспитывать самостоятельность в работе.
(см. Н.Ф.Тарловская стр.49)

Подвижные игры: детский футбол, волейбол.
музыкально – дидактические игры: «Угадай на чем играет друг»
иллюстрации с портретами художников (А.Дюрер,А. А.Матис, В.Суриков , В.Серов и др.)
атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья собирается на праздник»
настольно-печатные игры, в которых должно участвовать несколько человек (Огонь- пожар и т.д.)
сюжетные картинки «Хорошо и плохо»,
выставка рисунков семей группы
новые игрушки модели для описания игрушек.
книги с яркими иллюстрациями о дружбе.
природный материал для изготовления подарка другу.
фотографии детей, семьи, семейные альбомы;
фотографии, альбомы, отражающие жизнь группы и детского учреждения;
наглядные пособия (книги, иллюстрации), отражающие разные занятия детей и взрослых;
картинки и фотографии, изображающие разные эмоциональные состояния людей (веселый, грустный, смеющийся, плачущий, сердитый, удивленный, испуганный и др.), их действия, различные житейские ситуации;
наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности (картинки, куклы, изображающие представителей разных рас и национальностей; картинки, куклы, изображающие больных детей и животных и т.п.);
аудио- и видеоматериалы о жизни детей и взрослых.
игрушки-персонажи и ролевые атрибуты: (набор наручных кукол би-ба-бо: семья; набор плоскостных фигурок (среднего размера) на подставках: сказочные персонажи; набор солдатиков (среднего размера); фигурки-человечки (объемные, 10-15 см.);
полифункциональные материалы: (объемные модули (набивные и надувные: кубы, валики); крупный строительный набор; ящик с мелкими предметами-заместителями);
игрушки с секретами и сюрпризами (коробочки и пеналы с подвижной крышкой, шкатулки с разными застежками, головоломки, наборы для игр, включающих решение проблемных ситуаций);
игрушки со светозвуковым эффектом;
«Волшебный мешочек», наполняемый мелкими предметами и игрушками;
книги, открытки, альбомы, аудио- и видеоматериалы, знакомящие детей с явлениями природы, жизнью людей.

Образовательная деятельность в семье:
составление рассказа вместе с ребёнком на тему «У меня есть друг» (ко дню животных);
чтение рассказов, сказок, стихотворений об именах, о мальчиках и девочек (их взаимоотношениях, интересных делах, увлечениях) и другое;
посетить главную площадь города, украшенную к празднику День народного единства;
понаблюдать вечером с ребенком праздничный Салют;
посетить с детьми выставку совместных поделок «Шире круг»;
послушать песни о дружбе: «Дружба начинается с улыбки», «Друг в беде не бросит», учим детей осознанию полезности труда, моем посуду, помогаем маме;
чтение, рассматривание иллюстраций «Дружба»;
посетить выставку с детьми к Дню народного единства


2-я неделя «Транспорт» (05.11.18. – 09.11.18.)


1.Социально-коммуникативное развитие:
Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре; дополнить представление об улице новыми сведениями: улицы имеют разное назначение. Уточнение представлений о том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару.








2. Познавательное развитие:
Расширить представления о видах и отличиях (грузовой и легковой) транспорта, об особенностях их передвижения.
Формирование представления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, скорой помощи. Познакомить с видами пешеходного переходов (наземный- зебра, подземный- тоннель),
Закреплять понятие пешеход, правила поведения на улице.
ФЭМП:
-показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженныхчислами3и4.
-учить считать в пределах 4:
- Расширять представление о прямоугольнике, на основе сравнения с квадратом;
- развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

3.Речевое развитие:
Учить отражать впечатления от окружающей жизни в рассказе.




4.Художественно-эстетическое развитие
Закреплять приемы рисования красками, кистью. Воспитывать умение оценивать рисунки, выбирать наиболее интересные, выразительные.
Закреплять умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные приемы. Развивать активность мышления и воображения, координацию движения рук. Подводить к образной оценке работы. Продолжать учить раскатывать глину прямыми и круговыми движениями, сплющивать ладонями, лепка пальцами для уточнения формы.
Учить правильно держать ножницы и вырезать круги из квадратов и прямоугольников, сравнивать и оценивать свои работы и работы сверстников



5. Физическое развитие:

Игровые ситуации: «Знакомство с улицей города».
Беседа: Как дети добираются до детского сада?
Решение проблемных ситуаций (из серии картинок) «Определи безопасное место для прогулки, для катания на велосипеде»
Сюжетно-ролевые игры «Я - шофер», «Водитель автобуса»
Беседа: «Наш друг светофор». Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов.
Дидактические игры: «Опиши и назови», «На чем люди ездят», «Объявляем остановки», «Какие разные машины» (выкладывание транспортных средств из геометрических фигур: уточнение цвета, формы, размера), «Правильно- неправильно», «Пешеходы и транспорт»
НОД: Развитие кругозора
(безопасность)
Тема: «Пешеходный переход»
(см. Н.Н. Авдеева стр. 113)
НОД: Развитие кругозора
Тема: Виды транспорта
Цель: сформировать понятие – транспорт; закрепить знания о видах транспорта.



НОД: Математика
Научить детей считать до 5; познакомить с образованием числа 5.
(Коротовских Л.Н.занятие 46стр 72)




НОД: Развитие речи
Пересказ рассказа «Поезд»
Цель: учить пересказывать небольшой рассказ впервые прочитанный, выразительно передавать разговор действующих лиц. Тренировать в образовании форм существительных в родительном падеже множественного числа.
(О.С.Ушакова стр 50)

НОД: Рисование
Тема: «Вагон».
Цель: учить детей передавать в рисунке прямоугольную форму вагона и квадратную форму окон; рисовать предмет крупно, в соответствии с величиной листа бумаги.(см. Г.С.Швайко ст.55)
НОД: Лепка:
Тема: «Наш друг – светофор».
Цель: Продолжить знакомить детей с сигналами светофора; учить лепить светофор из целого куска пластилина; изображать три цвета сигналов, путём прикладывания; закрепление знаний и умений детей в лепке предмета, состоящего из нескольких частей, используя прямое и круговое раскатывание.
Развитие внимания, мелкой моторики кистей рук.
Воспитывать аккуратность в работе.
НОД: Аппликация
Тема: «Грузовая машина».
Цель: Способствовать развитию умения изображать машину, составляя композицию из геометрических форм, продолжать учить срезать углы, закрепляя их.
Подвижные игры « Цветные автомобили», « Светофор»
транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые, пожарная машина, машина скорой помощи, милицейская машина; куклы, коляски; конструктор деревянный; куклы: светофор, инспектор ГИБДД, ребенок, Режиссерская игра: игровое поле - дорога. «Дорога в сказочном лесу» (герои из сказок, знаки);
наглядно-дидактические пособия: общественный транспорт: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутка, такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картины: с изображением улиц города (со знаками и светофором); перекресток с инспектором ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); карточки 10x15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге; переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно: дети», «Двухстороннее движение». Перфокарты A3 с разными ситуациями в файле. Макет на столе, дорога - машины. Лабиринт «Путешествие по городу», дорога со знаками и маленькими машинками. Алгоритмы «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный переход»;
атрибуты к сюжетно-ролевым играм: фартуки или шапочки со знаками (4); светофор, перекресток на полу (из любого материала) с зеброй и островком безопасности. Атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне - общественный транспорт: автобус, поезд, машина; макеты домов, общественных зданий, дорожные знаки.
дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно», «Разрешено - запрещено», «Дорожное поле».
маршруты безопасного пути от детского сада до дома.


Образовательная деятельность в семье:
строительные игры с обыгрыванием постройки: «Построим большой автомобиль», «Грузовик для кота», «Пожарная машина», «Самолет», Корабль», «Машина скорой помощи», «Светофор».
сюжетно-ролевые игры «Скорая помощь» (назначение машины, знакомство с работой бригады скорой помощи), «Водитель автобуса» (пассажир, водитель, пешеход, если кашляем, чихаем – закрываем рот платком)
во время прогулки показать движения транспорта на перекрестке. Объяснить назначение специальных видов транспорта и значение сигналов светофора.


3-я неделя «Здоровей-ка». (12.11.18. – 16.11.18.)


1.Социально-коммуникативное развитие:
Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Формирование эмоциональной отзывчивости на состояние близких
















2. Познавательное развитие:
Учить детей различать витаминосодержащие продукты;
объяснить детям, как витамины влияют на организм человека, об их пользе и значении витаминов для здоровья человека; помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания - еда
должна быть не только вкусной, но и полезной; развивать внимание, мышление, воображение, активный и пассивный словарь; воспитать у детей желание заботиться о своем здоровье.
ФЭМП:
Закрепить умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.
3.Речевое развитие
Стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками в процессе одевания.
Формировать умение согласовывать слова в предложении. Формировать умение слушать и отвечать на вопросы воспитателя.
4.Художественно-эстетическое развитие
Приемы обучения закрашиванию рисунка кистью, карандашом;
развитие умения сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки, упражнения в использовании приема вдавливания середины шара.
Использовать знания о об архитектурных формах при аппликации, умения устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.















5. Физическое развитие
Развивать представления о значении физических упражнений для организма человека;
Последовательно, поэтапно воспитывать потребность быть здоровым
Учить детей упражнениям для формирования правильной осанки
Закреплять умение выполнять действия по сигналу
Учить менять темп движения в ходьбе и беге в соответствии с музыкальным ритмом
Упражнения для формирования правильной осанки;
Беседы «Как я буду заботиться о своём здоровье», «Что я видел в кабинете врача»;
Беседа «Откуда берутся болезни?» для расширения представлений о здоровье человека
Беседа «Из чего мы сделаны»
Игровые ситуации для расширения представлений о профессии врача, медсестры;
трудовые поручения по уборке участка;
Игры – соревнования, приучающие выполнять действия по сигналу;
Игровые приемы для развития способности менять темп движения в ходьбе и беге в соответствии с музыкальным ритмом;
Приемы совершенствования навыков самостоятельного одевания-раздевания.
Обсуждение с детьми информации о предметах, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения (например, оборудование кабинета врача);

НОД: Развитие кругозора
Тема: Витамины и полезные продукты
Цель: Познакомить детей с понятием «витамины» и продуктами, в которых они встречаются.
Рассказать о значении витаминов для здорового развития организма.
Обобщить и закрепить понятия «овощи» и «фрукты».
Воспитывать у детей желание заботится о своём здоровье.
(см. Н.Н.Авдеева стр.101)




НОД: Математика
Тема: Упражнять детей в счете до 5; учить правилбно называть числительные – обозначать количество предметов цифрой.
(Коротовских Л.Н.занятие 47 стр.73)





НОД: Развитие речи
Тема: Описание предметов одежды куклы Оли в холодный осенний период.
Цель: учить составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ, отвечать на вопросы законченным предложением.
(О.С. Ушакова с.38)




НОД: Рисование
Тема: «Перчатки и котятки»
Цель: Учить изображать и оформлять «перчатки» по своим ладошкам. Формировать графические умения: обведение кисти руки без отрыва карандаша от бумаги.
(см. И.А. Лыкова стр.64)
НОД: Лепка
Тема: Спортивные помощники.
Цель: учить детей лепить мелкие предметы, самостоятельно выбирая способы лепки и применяя бросовый материал. Развивать память, координацию движений и мелкую моторику рук. Формировать дружеские взаимоотношения и такие черты характера, как самостоятельность, аккуратность.
НОД: Аппликация
Тема: «В нашем городе построена новая больница»
Цель: Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение большого дома из частей.
(см. Т.С.Комарова стр.54)
НОД: Конструирование
Тема: «Спортивная площадка»
Цель: Продолжать учить сооружать постройки из крупного строителя, объединять их общим замыслом.
(см. Н.Ф. Тарловская стр.104)
Игровые приемы для развития способности менять темп движения в ходьбе и беге в соответствии с музыкальным ритмом;
Игры - соревнования, приучающие выполнять действия по сигналу;
Подвижные игры: «Найди свой цвет», «Елочки, пенечки», «Найди себе пару», «Цапли и лягушки» и др.
- алгоритмы умывания, одевания
- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Больница», «Дом», «Ребенок заболел», «Аптека» и др.;
- дидактические игры: «Составь целое», «Чей портрет», «В царстве витаминов», «Можно - нельзя», «Хорошо - плохо», «Мое и наше», «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху», лото «Хорошие и вредные привычки»;
- таблицы «Части тела», «Что у меня внутри»;
- схемы «Как вести себя, когда болеешь?»; «Наши помощники» (о разнообразии органов чувств, их гигиене);
- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;
- иллюстрации и книги по теме (Е.Чарушин «Воробей», Г.Циферов «Медвежий час», «Как ослик купался», Ю.Тувим «Овощи», С.Михалков «Не спать», В. Берестов «Лисица-медсестрица», М.Яснов «Я мою руки», С.В. Пшеничных «Доброе утро», Я.Л. Аким «Мыть посуду я люблю»).


Образовательная деятельность в семье:
- рассказы из личного опыта родителей на тему: «Представление о здоровье и здоровом образе жизни»;
- почитать с ребенком дома: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»;
- выполнение совместной творческой работы (рисунок, аппликация) для семейной выставки «Мой друг Мойдодыр»;
- закреплять культурно-гигиенические навыки в домашних условиях при одевании, умывании;
- рассмотреть ребёнка фото с раннего возраста, отметить, как вырос малыш;
- повторить с ребенком комплекс упражнений для утренней гимнастики.


4-я неделя «Кто как готовится к зиме». ( 19.11.18.- 23.11.18.) (26.11.18. – 30.11.18.)


1.Социально-коммуникативное развитие:
Формировать элементарные экологические представления (рассматривать растения, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

















2. Познавательное развитие:
Расширять представления о взаимосвязях природных явлений
Формировать понимание того, что планета Земля – наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек – часть природы;
Сформировать представление о том, что на жизнь и здоровье человека и животных влияют чистота водоемов, почвы и воздушной среды.
ФЭМП:
Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах5, отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представление о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Упражнять в различии геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например,: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной». Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, справа, слева, впереди, сзади.
3.Речевое развитие
Обогащать и активизировать словарный запас на основе экспериментальной деятельности, наблюдений за птицами.
Закреплять умение употреблять в речи существительные с обобщающим значением (птицы, животные). Упражнять в правильном использовании предлогов



4.Художественно-эстетическое развитие
Формирования умения правильно передавать расположение частей сложных предметов и соотносить их по величине.
Развивать умение видеть образ в природном материале, составлять образ из частей, использовать пластилин для изготовления дополнительных деталей.





5. Физическое развитие
Индивидуальная работа по развитию основных движений, физических качеств; способствование формированию бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Составление изображений животных из геометрических фигур «Геометрический конструктор»
Упражнения для практического освоения и понимания количественного и порядкового назначения числа («Сколько всего мишек?», «Какой по порядку зайка?»).
Экспериментирование. Проведение опытов с водой, снегом, льдом (таяние снега от повышения температуры; хрупкость льда; вывод: снег и лед - вода, изменившая, свое состояние под воздействием температуры).
Наблюдение за растениями после первых заморозков (трава и листья побурели, цветы погибли от холода).
Дидактическая игра «Закончи предложение», направленная на совершенствование умения устанавливать простейшие взаимосвязи между явлениями живой и неживой природы (Заяц ждет снега, потому что; Волку не нужен снег, потому что);

НОД: Развитие кругозора
Тема: «Как зимуют дикие звери!»
Цель: дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе, воспитывать бережное отношение к животным.
(О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию», стр. 95





НОД: Математика
Закреплять умение детей считать до пяти, обозначая количество предметов соответствующей цифрой.
(Коротовских Л.Н.занятие 48 стр.75)


НОД: Математика
Учить детей считать в пределах 6; познакомить с образованием числа 6.
(Коротовских Л.Н.занятие 49стр.77)




НОД: Развитие речи
Тема: Чтение «Покормите птиц зимой», А. Яшин. Обсуждение стихотворения. Составление творческого рассказа о необходимости помогать птицам в холодное время. (медведь в берлоге, лиса около норы, белка на дереве и т.д.).
Д/и по развитию речи: «Сравни разных медвежат» - формирование умений сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки.

НОД: Рисование (с элементами аппликации)
Тема: «Зайка серенький стал беленький»
Цель: Трансформация выразительного образа зайчика: замена летней шубки на зимнюю- наклеивание бумажного силуэта серого цвета и раскрашивание белой гуашевой краской.
(см. И.А. Лыкова стр.58)
НОД: Конструирование из природного материала (шишки, желуди)
Тема: Дикие животные
НОД: Лепка
Тема:» Зайчик»
Цель: Закреплять умение детей лепить животных, передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Продолжать учить скреплять части тела.
(см. Т.С.Комарова стр.78)

Подвижная игра: «У медведя во бору», «Воробушки и кот»,
- фланелеграф, «Геометрический конструктор»
- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Больница для зверей», «Дом», «Семья», «Магазин игрушек» и др.;
- дидактические игры: «Составь целое», «Чей портрет», «В царстве витаминов», «Можно - нельзя», «Хорошо - плохо», «Мое и наше», «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху», лото «Хорошие и вредные привычки»;
- иллюстрации животных, репродукции произведений писателей – анималистов для рассматривания;
- в уголке экспериментирования разместить пипетки, формы для льда, жидкие краски;
- плоскостной театр, маски для сказки «Заюшкина избушка);
- иллюстрации ранней, золотой и поздней осени;
Наборы для рисования, трафареты, шаблоны, схемы изображений (животные, птицы);
- иллюстрации и книги по теме («Олененок» Ю. Кушак, «Покормите птиц зимой» А. Яшин, «Скачет шустрая синица» А. Барто, «В медвежий час» Г. Цыферов, «Первая охота», «Лесной колобок – колючий бок», В. Бианки, «Зимовье зверей», «Лисичка-сестричка и волк», «Сказка про Комара Комаровича»).


Образовательная деятельность в семье:
- совместно с ребенком сделать кормушку, ежедневно добавлять корм, наблюдать за птицами, прилетающими к кормушке;
- почитать с ребенком дома: («Олененок» Ю. Кушак, «Покормите птиц зимой» А. Яшин, «Скачет шустрая синица» А. Барто, «В медвежий час» Г. Цыферов, «Первая охота», «Лесной колобок – колючий бок», В. Бианки, «Зимовье зверей», «Лисичка-сестричка и волк», «Сказка про Комара Комаровича», народные сказки о животных, их повадках;
- привлечение ребенка к работам на садовом участке по подготовке к зиме, объяснять, что и для чего делается (перекапывание почвы, укрывание растений и т.п.);
- заготовить корм для птиц на зиму (ягоды рябины, семена и т.д.);
- в беседах уточнять представления ребенка о том, что нужно делать для предупреждения простудных заболеваний в холодный период.



№ п/п
Задачи
Виды образовательной деятельности с детьми
Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми

ДЕКАБРЬ

1-я неделя «Здравствуй Зимушка-зима» (03.12.18. – 07.12.18.)


1.Социально-коммуникативное развитие:
Воспитывать стремление узнавать новое, задавать вопросы об устройстве и назначении разных приспособлений, сделанных руками человека.























2. Познавательное развитие: Формировать уметь самостоятельно выделять и называть зимние явления в неживой природе (зима вступила в свои права, а значит, земля покрыта снегом, холодно, морозно, бывают снегопады, метели.
Уточнить представления детей о жизни зимующих птиц.
Учить замечать происходящее в природе сезонные изменения, определять характерные признаки зимы
Упражнять в анализе конструкций, развивать конструкторские навыки
ФЭМП:
Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представление о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длинне и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например, «Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка». Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг)
3.Речевое развитие:
Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Активизировать пассивный словарь. Учить детей составлять небольшой рассказ трех-четырех предложений), отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем. Учить подбирать определения к словам снег, зима, снежинка. Продолжать учить детей вслушиваться в слова, их звучание, произносить слова выделяя в них звуки.

4.Художественно-эстетическое развитие
Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения.
Продолжать учить скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде барельефа.
Учить использовать дополнительные декоративные материалы для украшения аппликации (конфетти, блестки, бусины).




















5. Физическое развитие
Учить правильному использованию закаливающих процедур
Беседы «Зимние виды спорта», «Особенности закаливания зимой».
Конструирование «Ледяной городок» (ледяные дорожки, большие и маленькие горки, лабиринт).
Дидактическая игра «Зимующие птицы».
Рассказ воспитателя «Кто как к зиме приготовился», «Птицы зимой».
Игровые упражнения «Угадай и расскажи».
Дидактическая игра «Определи время года». Выделение признаков зимы: мороз, снегопад, водоемы покрыты льдом, лед твердый, скользкий и др.)
Дидактическая игра: «Составь из частей» (зайчик, медведь, снегурочка, снеговик).
Ситуативные беседы с целью формирования представлений о том, что человек тесно связан с природой (зимой необходимо расчищать дороги от снега, посыпать их песком, сбивать сосульки с крыш, обогревать дома). Круглый год человек заботиться о самом себе, своем доме и одежде, о домашних животных и растениях. Для всех работ у него есть специальные инструменты и приспособления.
НОД: Развитие кругозора
Тема: «Как живут растения зимой!»
Цель: Развивать наблюдательность воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в опред. время года.
(см.О.А. Воронкевич стр.101)
     Словарная работа: запорошила, зимние виды спорта, спортивный инвентарь, сноуборд, фигурное катание, санный спорт.
Дидактическая игра «Зимующие птицы
Дидактическую игра «Определи время года

НОД: Математика.
Закреплять умение считать в пределах 6; познакомить с цифрой 6.
(Коротовских Л.Н.занятие 50 стр.79)










НОД: Развитие речи
Тема: «Таня не боится мороза»
(О.С.Ушакова стр 55)
Цель: учить детей составлять небольшой рассказ трех-четырех предложений.
Чтение сказки «Зимовье», обр. И.Соколова – Микитова.
Словесные игры с целью активизации глаголов, прилагательных, обобщающих наименований («Летает – не летает», «Съедобное, не съедобное», «Узнай по голосу», «Угадай по описанию»).


НОД: Рисование:
Тема: «Зимнее окошко (Морозные узоры)»
Цель: Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения. Свободное творческое применение разных декоративных элементов. Экспериментирование с красками для получения разных оттенков голубого цвета.
(см. И.А. Лыкова стр.66).
НОД: Лепка
Тема: из пластилина(налеп) «Снежинка».
Цель: Продолжать учить отрывать маленькие кусочки пластилина от большого куска. Поощрять творческие решения. Воспитывать самостоятельность
(см. Т.С. Комарова стр.58)
Рассматривание иллюстраций,
НОД: Аппликация
Тема: «Поздравительная открытка (Праздничная елочке)
Цель: Аппликативное изображение елочки из треугольников, полученных из квадратов. Украшение елок декоративными элементами
(сочетание аппликативной техники с рисованием ватными палочками).
(см. И.А.Лыкова стр.72)
НОД: Музыка
Музыка для прослушивания: «Сказочка», муз. С.Майкапара, «Сказочка», муз. Д.
» А.Филиппенко
Для пения «Метелица», Г.Вихаревой, «Зима пришла», Л.Олифировой;
Для музыкально-ритмических движений: Хороводы: «Маленькая елочка», «Новогодняя Укрась рукавицу Деда Мороза».
Игра «Заморожу»
Для танцевально-игрового творчества: «Ледяное царство» И.Галянт


- картины: «Животные нашего леса», «Зимующие птицы», «Зимние развлечения».
- серии картинок: «Как дети спасли птиц».
- диафильм «Зима в лесу». Слайды «Времена года». К.Коровин. Зимой. Г.Низский. Зима.
- произведения русского декоративно-прикладного искусства – игрушки из глины (животные, птицы);
- графика – иллюстрации художников В.Сутеев, Е. Чарушин.
- настольный театр «Снегурушка и лиса».
- пальчиковый театр «Светофор», «Перчатки», «Снег ложится белый-белый», «Зимний праздник».


Образовательная деятельность в семье:
- понаблюдать с детьми за красотой зимнего леса; за снегом в разную погоду;
- почитать сказку «Снегурочка», «Зимовье»;
- принять участие в строительстве из снега горки на участке;
- сделать альбом «Наши славные дела» - фотографии или рисунки о помощи зимующим птицам
- составить «Сказку про снеговика»
- совместно с детьми из ваты, мятой бумаги, двухстороннего скотча и т.д. создать композицию на тему «Здравствуй, зимушка-зима!»
- посетить снежный городок, полюбоваться снежными постройками.
- выучить с детьми стихотворения: И. Никитин «Зима», И. Суриков «Зима».


2-я неделя «Город мастеров». (10.12.18. – 14.12.18.)

1.Социально-коммуникативное развитие:
Развивать эстетическое восприятие прекрасного.






2. Познавательное развитие:
Расширять представления у детей об искусстве уральских мастеров.
ФЭМП:
Продолжать формирование представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Познакомить с цилиндром, учить различать цилиндр и шар. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.
3.Речевое развитие:
Закреплять умение составлять рассказы, развивать умение отражать в речи названия изделий, элементов декоративно-прикладного искусства.




4.Художественно-эстетическое развитие
Формировать умение правильно передавать расположение частей предмета, закреплять умение работать кистью и гуашью.
Упражнять детей в лепке из пластилина (в приемах скатывания, раскатывания, сплющивания и др.)
Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания
Способствовать развитию творчества








5. Физическое развитие
Развивать ловкость при выполнении основных движений

Беседа о мастерицах – вышивальщицах, вязальщицах. Рассматривание вязаных вещей, материалов и оборудования для вязания, вышивания.
Рассматривание иллюстраций дымковских, филимоновских изделий с целью и развития умений отражать в речи названия изделий, элементов декоративно-прикладного искусства.
Чтение русско-народной сказки «Лисичка со скалочкой».
НОД: Развитие кругозора (познание)
Тема: «Знакомство детей со свойствами ткани»
Цель: Познакомить детей с различными свойствами ткани: прочная, разного цвета, разной толщины и т.д.
(см. Н.В.Алешина стр.87)


НОД: Математика
Познакомить детей сообразованием числа 7.
(Коротовских Л.Н.занятие 51 стр.80)



НОД: Развитие речи
Тема: «Описание предметов одежды»
Цель: Учить правильно называть предметы зимней одежды.
Активизировать слова, обозначающие качества и действия предметов.
(см. О.С. Ушакова стр.48)

НОД: Рисование
Тема: «Веселые матрешки
Цель: Знакомство с матрешкой как видом народной игрушки. Рисование матрешки с натуры с передачей формы, пропорций и элементов оформления одежды. Воспитание интереса к народной культуре.
(см. И.А. Лыкова стр.106)
НОД: Лепка
Тема: «Филимоновские игрушки- свистульки)
Цель: Знакомство с видом народного декоративно
прикладного искусства, имеющим свою специфику и образную выразительность. Формирование представления о ремесле игрушечных дел мастеров.
(см. И.А. Лыкова стр. 112)
НОД: Аппликация
Тема: «Украшение разделочной доски дымковской росписью».
Цель: учить детей задумывать изображение, подчинять замыслу
последующую работу.
Закреплять умение работать ножницами, вырезать мелкие детали.
(см. Т.С. Комарова стр.75)
Подвижные игры «Подбрось - поймай», «Цветные автомобили», «Самолеты», «Найди себе пару» «Лошадки», «Самый ловкий», «Кто быстрее добежит до флажка», «Ловишки с лентами», «Скок по скок», «Найди себе пару», «Мы – веселые ребята».
- раскраски на новогоднюю тематику;
- игру со шнуровкой «Снеговик»;
- филлимоновские игрушки.
- материалы для самостоятельного выполнения украшений для группы
- дымковские игрушки (барышни, кони, уточки): расширять представления детей о целях и способах трудовой деятельности (профессии, мир увлечений)
- коллекцию уральских минералов, изделий из камня (подсвечников, шкатулок, ювелирных украшений);
- режим дня группы «Наш детский сад»;
- фотоальбомы с семейными фотографиями.



Образовательная деятельность в семье:
- беседу с детьми о членах семьи, уточнить их профессии и увлечения;
-подобрать кусочки ткани и бумаги для пополнения коллекций «Ткани» и «Бумага»;
- прочитать сказку «Снегурочка» Одоевского;
- начать изготовление украшений для группы к новому году;
- рассмотреть с детьми предметы декоративно-прикладного искусства.


3-я неделя «Новогодний калейдоскоп» (17.12.18. – 21.12.18.)

1.Социально-коммуникативное развитие:
Закреплять правила безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку;
Закреплять навыки самообслуживания, развивать состоятельность.
2. Познавательное развитие:
Уточнять знания о свойствах воды
Закреплять исследовательские навыки. Обобщить представления детей о приспособлении растений к разным сезонным изменениям в природе, о жизненно важных условиях для роста и развития растений.



ФЭМП:
Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представление о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр. Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
3.Речевое развитие
Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении
Продолжать работу по формированию интереса к книге. Продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения.
Учить пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
Учить выделять на слух и правильно произносить звук «ж», изолированный, в словах и фразах; подбирать слова на заданный звук.

4.Художественно-эстетическое развитие
Формировать умение закрашивать рисунок кистью, проводя штрихи только в одном направлении.
Продолжать развивать интерес детей к лепке. Закреплять приемы аккуратной лепки.
Учить правильно держать ножницы и пользоваться ими.

















5. Физическое развитие
Дать представление о значении физической активности для здоровья человека, формировать у детей потребность в здоровом образе жизни
Беседа «Зима полна чудес и забав».
Игровая ситуация «Лесовичок».
Дидактическая игра «Свойства и отношения»
Ситуативный разговор «Я умею умываться».
Беседа «Праздники в нашей жизни». «Для чего люди отдыхают?», «Где мы любим отдыхать семьей в выходные дни?», «Зимние развлечения мясце», «Зимние месяцы (по сюжетным картинкам).


Игры – экспериментирование со снегом, льдом «Льдинки», «Ледяные узоры», «Снежные фигуры» (замораживание окрашенной воды, замораживание в воде узоров из камешков, лепка из снега зайчиков, снегурочек, снежных баб).
НОД: Развитие кругозора
Тема: «Рассматривание и сравнение воробья и вороны».
Цель: Расширять знания детей жизни птиц зимой.
(см. О.А. Воронкевич стр. 104)
НОД: Математика
Закрепить умение считать в пределах 7; познакомить с цифрой 7.
(Коротовских Л.Н. занятие52 стр.81)



НОД: Развитие речи
Тема: Рассказывание русской народной сказки «Зимовье»
Цель: Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки;
(см. О.С. Ушакова стр.160)
Чтение и беседу по сказке: С. Козлов «Зимняя сказка». Чтение и пересказ рассказа: Л. Кондрашенко «Следы на снегу».
Чтение и заучивание (по выбору) стихотворений: З. Александрова «Елочка», Е. Благина «Красавица какая», И. Суриков «Белый снег, пушистый» Рисование «Праздничная ёлка.



НОД: Рисование
Тема: «Праздничная ёлка.
Цель: «Нарядная елка»
Цель: Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Подводить к эмоциональной оценке работ.
(см. Т.С. Комарова стр.60)
НОД: Лепка
Тема "Снегурочка танцует»
Цель: Учить лепить снегурочку в длинной шубке (из конуса). Скрепление частей с помощью валика, свернутого в кольцо-«пушистого воротника», передача несложного движения.
(см. И.А. Лыкова стр.68)
НОД: Аппликация
Тема: «Елочная гирлянда».
Цель: Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения круглых и овальных форм. Чередовать бусинки разной формы. Развивать чувство ритма.
(см. Т.С. Комарова стр.60)
Тема: Изготовление новогодней игрушки «Зайчик» («Цыпленок») на основе полос бумаги;
НОД: Конструирование
Тема: «Сказочный домик для Снегурочки».
НОД: Музыка
Музыка для слушания: «Менуэт елочных игрушек», В.Суслина «Дед Мороз», Р.Шумана Цикл «Игрушки на елке», В.Ребикова («Кукла в сарафане», «Игра в солдатики», «Паяц»)
Для пения: «Новогодний хоровод», А.Островского«Горка и Егорка», Ю.Блинова
Для музыкально-ритмических движений:«К детям елочка пришла», А.Филиппенко (хоровод)«Новогодняя пляска» (парами)

Ситуативный разговор «Занятия утренней гимнастикой дома».
- маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года;
- книжки, альбом с открытками «С Новым годом» (собранный с помощью родителей);
- дидактическую игру «Новогодний оркестр» - игра на музыкальных инструментах.
- пальчиковый театр для обыгрывания сценки «Как зверята на елку собирались».
- сюжетно-ролевую игру «Почта» с новогодними пригласительными, открытками и подарками Деда Мороза.
- дидактическую игру «Спортсмены» - зимние виды спорта.
- иллюстрации к книге С. Козлова «Зимняя сказка»;
- настольный театр «Снегурушка и лиса»;
- фотографии «Любимый праздник взрослых и детей»;
- новогодних игрушек из бросового материала «Новогодние сюрпризы» (с привлечением родителей);
- раскраски на новогоднюю тему;
- макет по сказке «Заюшкина избушка».


Образовательная деятельность в семье:
- подготовить карнавальный костюм при активном участии детей;
- выучить стихотворения: З. Александровой «Елочка», И. Сурикова «Белый снег, пушистый».
- поиграть в игру с математическим содержание «Возле елки новогодней» (счет елочных игрушек), «Угадай, чего не стало» (ориентировка в пространстве, развитие памяти, внимания, счет).
- посетить вместе с ребенком на ярмарку новогодних игрушек: расширять представления детей о целях и способах трудовой деятельности.
- сделать поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса».
- поиграть в разрезные картинки;
- посетить снежный городок, рассмотреть ледяные фигуры снежного городка;
- подготовить материал для фотогазеты «Зимний отдых».
- понаблюдать с детьми за тем, как идёт снег. Как изменяется форма снежинок в зависимости о погоды.
- почитать детям стихотворение Дед Мороз» М. Клоковой, «Новый год» Н. Найденовой.
- составить карту полезных продуктов зимой: закреплять представления о полезных свойствах продуктов;


4-я неделя « Новогодний калейдоскоп» ( 24.12.18. – 29.12.18.)

1.Социально-коммуникативное развитие:
Продолжить развивать навыки коллективной работы, учить доводить начатое до конца.





2. Познавательное развитие:
Формировать умение обследовать предмет руками, называть его, описывать признаки и качества предмета.
Продолжать обогащать и уточнять представления детей о зимних явлениях в природе, о приспособлении растений к низким температурам. Формировать представление о жизни диких зверей в зимних условиях.





ФЭМП:
Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу.
Познакомить со значением слов далеко – близко.
Развивать умение составлять целостное
3.Речевое развитие
Учить детей узнавать предметы по характерным признакам; активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены; закреплять знания о предметах, относящихся к зиме, Новому году, Деду Морозу.
Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, помогать детям различать литературные жанры: сказка, рассказ, стихотворение. Активизировать и обогащать словарный запас.

4.Художественно-эстетическое развитие
Продумывать замысел сувенира, представлять его, подбирать разнообразные материалы для его изготовления (бумага, картон, стекло, ткань, кожа, дополнительные материалы для украшения). Учить изготавливать подарочные сувениры.
Развивать образные представления, воображение, самостоятельность, творчество; Закреплять умения правильно держать кисть.
Учить лепить по представлению, используя приемы лепки, делить материал на нужное количество детей разной величины
Развивать умение различать, сравнивать узоры, элементы, формы аппликаций


5. Физическое развитие
Дать представление о многообразии форм двигательной активности в зимнее время, раскрывать ее значение для здоровья человека, формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.

Ситуативный разговор «Что помогает сохранять и укреплять здоровье» (соблюдение режима дня, закаливания, физкультуры, правильное питание).
Дидактическую игру «Чудесный мешочек Деда Мороза». Понимать значение слов: «форма», «размер», «цвет», «материал».
Беседа: «Какие подарки принёс Дед Мороз?»
Дидактическая игра «Что в мешке Деда Мороза?»
Игровая ситуация «Новогодний сувенир»
Ситуативный разговор «Живые ли деревья зимой?». Продолжать обогащать и уточнять представления детей о зимних явлениях в природе, о приспособлении растений к низким температурам.
НОД: Развитие кругозора (познание)
Тема: «Как зимуют дикие звери».
Цель: Формировать представление о жизни диких зверей в зимних условиях.
Развивать умение вести диалог, отстаивать в споре свое мнение, строить доказательную речь
(см. О.А. Воронкевич стр.97)
НОД: Развитие кругозора (безопасность)
Тема: Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми.
Цель: Рассмотреть и обсудить с детьми такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми, научить их как правильно вести себя в таких случаях.
(см. Н.Н. Авдеева стр.46)
НОД: Математика
Познакомить с образованием числа 8. Учить обозначать число 8 соответствующей цифрой.
(Коротовских Л.Н. занятие53 стр.84)







Чтение Я. Аким «Первый снег».
Заучивание: «Снежинка» К. Бальмонт. (обратить внимание детей на происходящие сезонные изменения).
НОД: Развитие речи
Тема: Чтение стихотворения о зиме
Цель: Учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста. (О.С. Ушакова стр. 158)






НОД: Конструирование «Новогодние игрушки»: продолжить развивать навыки работы с бумагой, учить доводить начатое до конца.
НОД: Рисование
Тема: «Снеговики в шапочках и шарфиках»
Цель: Освоение приемов декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развитие глазомера, чувства цвета, формы и пропорций.
(см. И.А.Лыкова стр.78)
НОД: Лепка
Тема: «Снежная баба- франтиха».
Цель: Создание выразительных лепных образов конструктивным способом. Учить планировать работу: обсуждение замысла, последовательная лепка деталей
(см. И.А.Лыкова стр.76)
НОД: Аппликация коллективная
Тема: «Украсим елочку шарами»
Цель: Продолжать учить вырезать круглые и овальные формы и квадратов, и прямоугольников.
Каждый ребенок украшает свой шар декоративными элементами.
(см. Т.С. Комарова стр.60)
Подвижные игры «Ёлка- ёлочка» (с проверкой правильной осанки), «Уголки», «Пилоты», «Найди и промолчи»;
дидактические игры «Собери елку» (пазлы), «Третий лишний», «Найди самую высокую елку», «Сделаем бусы на елку», «Что в мешке у Деда Мороза»;
- коллективную работу (рисование) «Праздничная ёлка»;
- выставку новогодних игрушек «Увлечения нашего детства» (старинные новогодние игрушки, принесенные родителями)
- выставку старых открыток «С Новым годом» (собранный с помощью родителей)
- иллюстрации по теме «Празднование Нового Года»; «Зимние забавы»
- мультфильмы, диафильмы на тему «Новый год» (диапроектор, экран)
- новые новогодние аудио сказки.
- игры с геометрическим материалом «Разноцветные бусы», «Елочки зеленые».
- иллюстрации и картины к сказке М. Клокова «Дед Мороз».
- алгоритм безопасной работы с ножницами и клеем.
- иллюстрации и фотографии празднично украшенного города, снежного городка.
- фотографии «Наш Новогодний утренник»;
- коллективную аппликацию «Украсим елочку шарами».




Образовательная деятельность в семье:
- участвовать в подготовке к Новогодним праздникам (изготовление костюмов, сувениров, упаковка подарков)
- поиграть с детьми в игру «Найди игрушку» (на ориентировку в пространстве).
-побеседовать о полезных свойствах некоторых продуктов зимой (замороженных овощей и ягод, заготовок, морсов и т.д.): закреплять навыки полезного для здоровья питания.
- рассмотреть игрушки на городской елке, ледяные скульптуры.
- поговорить с ребенком о свойствах льда.
-прочитать детям произведение С.Козлова «Зимняя сказка»;
-поиграть в игру «Скажи наоборот» (теплый – холодный и т.п.).
- погулять по территории детского сада и обратить внимание, как украшены участки к Новому году.
-понаблюдать с детьми за тем, как идёт снег. Как изменяется форма снежинок в зависимости о погоды.
- выучить стихотворение к празднику «Новый год».


№ п/п
Задачи
Виды образовательной деятельности с детьми
Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми

ЯНВАРЬ

2-я и 3-я неделя «В гостях у сказки» (09.01.19. – 11.01.19.) (14.01.19. – 18.01.19.)



1.Социально-коммуникативное развитие:
Учить изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту или длину при совместном конструировании
Продолжать формировать навыки безопасного поведения в разных ситуациях
Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей;


2.Познавательное развитие:
уточнять, углублять и систематизировать знания детей о пользе и вреде огня, учить устанавливать элементарные причинно – следственные связи; в практической ситуации выяснить правильные действия в случае возникновения пожара: при пожаре звонить – 01;
совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, развивать мыслительные операции.
Воспитывать уважение к труду пожарного.
ФЭМП:
Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. Уточнить представление о значении слов далеко – близко.
Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
3.Речевое развитие:
-учить составлять короткий рассказ об игрушках совместно с воспитателем, развивать диалогическую речь.
- учить понимать смысл загадок,
- учить использовать в ответах простые распространенные и сложноподчиненные предложения,
- учить слышать, четко и правильно произносить звук «ч» в словах и фразах, называть слова с заданным звуком.
4.Художественно-эстетическое развитие
Учить созданию художественных образов с элементами фантазии в лепке с пластилином в сочетании их с природным материалом.


















5. Физическое развитие
Формировать представления о составляющих здорового образа жизни, о необходимости соблюдения режима дня;
Конструирование. «Преврати домик».
Беседа по сказке «Гуси - лебеди» (закрепление навыков безопасного поведения с помощью художественных произведений;
Игра «Составь сказки на новый лад»;
Чтение «Жихарка». Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей;
Рассматривание иллюстраций на тему: «Режим дня»,
Просмотр мультфильма «Как Маша поссорилась с подушкой»

НОД: Развитие кругозора
(безопасность)
Тема: «Пожароопасные предметы»
Цель: Помочь детям хорошо запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться как в городе, так и в сельской местности.
(см. Н.Н.Авдеева стр.54)




НОД: Математика
Упражнять детей в счете до 8; учить обозначать число соответствующей цифрой.
(Коротовских Л.Н. занятие54 стр.86)


НОД: Математика
Учить детей считать в пределах 9. Показать образование числа 9, познакомить с соответствующей цифрой.
(Коротовских Л.Н. занятие55 стр.87)






НОД: Развитие речи
Тема: «Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк».
Цель: Учить усложнять, изменять в сюжетную последовательность в знакомых сказках (в какой последовательности появлялись герои, разворачивались события и действия).
(см. О.С.Ушакова, с.144)


НОД: Рисование
Тема: «Кто-кто в «Теремочке» живет?
Цель: Создание интереса к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительными средствами. Передача в рисунке характера и настроение героев
(см. И.А. Лыкова стр.82)
НОД: Лепка
Тема: По мотивам сказки «Два жадных медвежонка»
Цель: Учить лепить медвежат конструктивным способом. Синхронизировать движения обеих рук. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.
(см..И.А Лыкова стр.84)
НОД: Аппликация
Тема: по мотивам народной сказки «Заюшкина избушка»
Цель: Создание на одной аппликативной основе разных образов сказочных избушек для лисы и заюшки.
(см. И.А. Лыкова стр.92)

Подвижные игры на быстроту и ловкость

- иллюстрации по теме;
- атрибуты для инсценировки сказки Ш. Перро «Красная шапочка»;
- дидактические игры: «Составь целое», «Чей портрет» и др.;
- кукольный театр для проигрывания сюжетов мультфильмов;
- атрибуты физкультурного уголка для организации подвижных игр и игровых упражнений;
- сюжетно-ролевая игра «В гостях у Айболита»: расширение представлений о профессиональной деятельности врача;
- алгоритмы постройки домика для зверей;
- размещение альбома «Все работы хороши» для свободного рассматривания;
- размещение в уголке художественного творчества изобразительных средств для рисования по мотивам пересказанных, сочиненных сказок, лепки из пластилина героев сказок;
- создание условий для режиссерских игр с использование строительных деталей;
- игры на составление узоров из геометрических фигур.;
- иллюстрации и книги по теме «Про Иванушку-дурачка», «Война грибов с ягодами», «Жихарка», Зимовье», «Лиса и козел», «Лиса-лапотница», «Привередница», «Петушок и бобовое зернышко», «Три поросенка», «Бременские музыканты», «Красная шапочка», «К Чуковский «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» и др.

Образовательная деятельность в семье:
- с помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для ребенка поведения; почитать с ребенком дома: «Про Иванушку-дурачка», «Война грибов с ягодами», «Жихарка», Зимовье», «Лиса и козел», «Лиса-лапотница», «Привередница», «Петушок и бобовое зернышко», «Три поросенка», «Бременские музыканты», «Красная шапочка», «К Чуковский «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» и др.;
- закрепление навыков самомассажа;
- изготовление самодельной книги «Рисунки- сказки»;
- поощрять стремления ребенка описывать понравившиеся предметы и игрушки; пересказывать понравившиеся сказки, произведения (фильмы и мультфильмы);
- инсценировать с ребенком сказку в домашних условиях;
- сочинить свою волшебную сказку с ребенком;
- посетить театральное представление любого детского театра города;
- нарисовать любимого сказочного героя;
- экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, развлечения с детьми, например, «Угадай, чьи следы на снегу?».




4-я неделя «Этикет» (21.01.19. – 25.01.19.)

1.Социально-коммуникативное развитие:
Обсуждать протчитанное, формировать адекватную самооценку, учить сравнивать себя с литературным героем. Формирование личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм
Формирование первичных гендерных представлений (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).
Создание условий для закрепления умения самостоятельно мыть руки с мылом, вытираться полотенцем насухо, пользоваться носовым платком, расческой.
2. Познавательное развитие:
Расширять представлений о правилах поведения в общественных местах.
ФЭМП:
Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо)

3.Речевое развитие:
Активизировать и пополнять словарный запас на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении. Развивать диалогическую форму речи, привлекать к участию в беседах, понятно для слушателя отвечать на вопросы и задавать их.
4.Художественно-эстетическое развитие:
Учить правильно передавать располагать части сложных предметов на листе и соотносить их по величине;
























5. Физическое развитие:Закреплять санитарно-гигиенические навыки (поддерживать опрятный внешний вид, пользоваться салфеткой, полотенцем, расчёской).
Беседа «Мы воспитанные дети». Цель: расширять представлений о правилах поведения в общественных местах.
Беседа – рассуждение «Наши хорошие поступки» Цель: формирование правильной оценки поступков.
Ситуации общения по правилам этикета.
Ситуативные разговоры с детьми о соблюдении этических норм;
Создание ситуаций морального выбора «Как ты считаешь нужно поступить?» Цель: воспитание этических норм поведения
Чтение «Неумейка», Я. Аким, С. Маршак «Ежели вы вежливы», обсуждение прочитанного.
Практическое упражнение «Чистые ладошки» - продолжать формировать навыки детей самостоятельно мыть руки с мылом перед едой, после пользования туалетом.
НОД: Развитие кругозора (познание)
Тема: «Игра- драматизация «Маша обедает»
Цель: Учить детей быть гостеприимными хозяевами, вежливо общаться друг с другом.
Развивать пантомимическую и речевую выразительность.
Формировать желание участвовать в совместных играх.
(см. Т.А.Шорыгина стр.332)
НОД: Математика
Закрепить умение считать до 9; учить правильно называть числительные.
(Коротовских Л.Н.занятие 56 стр.89)
НОД: Развитие речи
Тема: составление рассказа по картине «Собака со щенятами»
Цель: способствовать развитию умения составлять небольшой связный рассказ по картине.
Учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины)
(см. О.С. Ушакова стр.127)
НОД: Рисование
Тема: «Кошка с воздушными шариками»
Цель: Рисование простых сюжетов по мотивам литературного произведения. Свободный выбор изобразительных средств для передачи характера и настроения персонажа.
(см. И.А. Лыкова стр.124)
НОД: Лепка
Тема: «Прилетайте в гости птички»
Цель: Лепка птиц конструктивным способом из 4-5 частей, разных по форме и размеру, с использованием дополнительных материалов (спички для
ножек, бисер для глазок, семечки для клювика)
(см. И.А.Лыкова стр.90)
НОД: Конструирование из бумаги «Салфетка».
Цель: учить складывать салфетки для сервировки стола, развивать моторику рук.
НОД: Аппликация
Тема: «Салфетка на стол» (по замыслу)
Цель: Способствовать развитию умения задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Воспитывать самостоятельность, творчество.
(см. Т.С. Комарова стр.75)
НОД: Музыка
для слушания «Вальс снежных хлопьев» (муз. П.Чайковского);
для пения «Путаница » (муз. Е.Тиличеевой, сл. К.Чуковского).
Игровые проблемные ситуации с целью совершенствования навыков пользования индивидуальными предметами (носовой платок, салфетка, полотенце, расчёска);
- алгоритмы умывания, одевания
- схемы правильного использования столовых приборов
- плакат «Что можно, а что нельзя»;
- шумовые инструменты для самостоятельного музицирования;
- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;
- иллюстрации и книги по теме (В. Маяковский, К. Чуковский, А. Барто и др.).


Образовательная деятельность в семье:
- привлекать ребенка к выполнению простых трудовых поручений; приучать предлагать помощь.
- почитать с ребенком дома: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»;
- обсудить с ребенком правила поведения в детском саду, на улице, в общественных местах;
- подготовить альбом «Как я помогаю»;
- составить и пополнять «Словарик вежливых слов».










№ п/п
Задачи
Виды образовательной деятельности с детьми
Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми

ФЕВРАЛЬ

1-Я НЕДЕЛЯ «МОЯ СЕМЬЯ» (28.01.19. - 01.02.19.)
1.Социально-коммуникативное развитие:
Способствовать формированию адекватной самооценки. Расширение представлений о своей семье.
Формирование первоначальных представлений о родственных отношениях в семье (сын, дочь, внук, внучка).
Закрепление знания детьми своего имени, фамилии, возраста, имен родителей. Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей, заботливого отношения к пожилым родственникам. Развитие представлений детей о своем облике.



2. Познавательное развитие:
Развивать умение определять положение предметов в пространстве относительно себя (вверху – внизу, впереди – сзади)
Формировать понятие малой родины. Учить называть своих ближайших родственников подчеркивать их заботу друг о друге.
ФЭМП:
Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.
Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.
Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже,
самый узкий, узкий, шире, самый широкий.
3.Речевое развитие:
Активизация словарного запаса на основе углубления знаний о семье. Учить детей составлять рассказ по картине "Мама моет посуду"
Закрепить умение образовывать имена существительные - названия посуды в единственном и множественном числе., с уменьшительно- ласкательными суффиксами. Закрепить произношение звука "Ш"
Развивать активность, воображение, эмоциональное восприятие.
Учить передавать свое отношение к содержанию стихотворения, побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях.
4.Художественно-эстетическое развитие:
Учить создавать выразительный образа деревенского домика, развитие воображения, творчества, навыков коллективной работы. Учить детей ориентироваться в видах жилых строений. Уточнить представление о характерных элементах украшения филимоновской игрушки. Учить передавать в рисунке характер и настроение героев, освоению приемов передачи сюжета: выделение главного – крупное изображено по центру на переднем плане; передача пропорциональных соотношений между объектами. Закрепить умение строить по предложенному плану-схеме.








5. Физическое развитие:
Развитие представлений о своем организме
Дидактическая игра «А ты, кто такой?» Цель: расширять знания детей об образе Я.
Создание игровых ситуации для формирования доброжелательных взаимоотношений между детьми, образа Я (помогать каждому ребенку убеждаться, в том, что он хороший и его любят).
Беседа с детьми на тему «Я житель Южного Урала». Цель: Формировать понятие малой родины. Учить называть своих ближайших родственников подчеркивать их заботу друг о друге.
Беседа «Что я знаю о себе?» Цель: формировать умения отвечать на вопросы, задавать их.
Дидактическая игра «Назови правильно».
Цель: Формировать умение называть свои имя, фамилию, имена членов семьи.
Чтение А.Усачев «Паповоз».
Сюжетно-ролевая игра «Семья». Цель: учить детей распределять роли.

НОД: Развитие кругозора (познание)
Тема: «Урок вежливости «Дружная семья»
Цель: Воспитывать любовь, ласковое и чуткое отношение к самым близким людям, уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту.
(см. Т.М. Бондаренко стр.177)

НОД: Математика
Тема Учить считать до 10. Познакомить с образованием числа 10.
(Коротовских Л.Н.занятие 57 стр.90)










НОД: Развитие речи
Тема: Составления рассказа по картине «Мама моет посуду»
Цель: учить составлять рассказ по картине. Закрепить произношение звука [Ш]

(см. О. Ушакова стр. 153)











НОД: Рисование
Тема: Кто-то в теремочке живет (по мотивам сказки «Рукавичка»)
Цель: учить передавать в рисунке характер и настроение героев. Освоение приемов передачи сюжета: выделение главного – крупное изображено по центру на переднем плане; передача пропорциональных соотношений между объектами.
(см. И.А. Лыкова стр.84)
НОД: Лепка
Тема: «Петухи и куры у бабушки в деревне»
Цель: Создание условий для творчества детей по мотивам филимоновской игрушки. Уточнение представлений о характерных элементах украшения.
(см. И.А. Лыкова стр.114)
НОД: Конструирование
Тема: «Строим большой дом для семьи»
Цель: закрепить умение строить по предложенному плану-схеме, продолжать учить детей составлять творческие рассказы, сложные распространенные предложения.
Развивать мышление, творческое воображение, мелкую моторику.
Музыка для слушания «Мамины ласки» (муз. А. Гречанинова);
Для пения «Снежинки» (муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова, сл. В. Антоновой);
Музыкально-ритмические движения: хоровод «Кто у нас хороший?», (муз. Ан. Александрова).
Подвижная игра «Допрыгни до руки» Цель: учить прыгать вверх и доставать предмет руками.
Игровая ситуация на обучение порядку одевание и раздевание с использования алгоритма.
- алгоритмы умывания, одевания
- строительный материал для конструирования домиков разной высоты;
- записи песен о маме, папе, бабушке, семье;
- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Семья» (куклы, коляски, мебель, посуда, постельные принадлежности и т.п.), «Больница», «Магазин»;
- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;
- иллюстрации и книги по теме («Кукушка» (ненецкая сказка), стихи: С.Чёрный «Когда никого нет дома», А.Майков «Внучка», А.Усачев «Паповоз», рассказы: Д.Эдвардс «В театре», «Шалунья», «Сестричка», М.Зощенко «Показательный ребёнок», Э.Успенский «Разгром»).


Образовательная деятельность в семье:
- приобщать детей к способам безопасного поведения при использовании бытовых приборов дома, при переходе улицы, при перемещении в лифте, автомобиле;
- почитать с ребенком дома: «Кукушка» (ненецкая сказка), стихи: С.Чёрный «Когда никого нет дома», А.Майков «Внучка», А.Усачев «Паповоз», рассказы: Д.Эдвардс «В театре», «Шалунья», «Сестричка», М.Зощенко «Показательный ребёнок», Э.Успенский «Разгром»;
- проектная деятельность «Я – житель Южного Урала» (создание генеалогического дерева);
- рассмотреть с ребёнком фотографии родителей в детстве;
- закрепить за ребенком выполнение поручений по дому;







2-я неделя «Азбука безопасности» (04.02.19. – 08.02.19.)

1.Социально-коммуникативное развитие:
Познакомить с особенностями труда родителей (медицинская сестра, повар, менеджер), безопасности их профессии. Воспитывать положительное отношение к их труду, желание всегда прийти к ним на помощь.Формировать навыки взаимодействия при создании коллективной работы. Формирование навыков безопасного поведения в детском саду (в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарём, ножницами, кататься на велосипеде только под присмотром взрослых).
Расширение представлений о правилах безопасности дорожного движения (о дорожных знаках «Пешеходный переход», «Дети», о элементах дороги - разделительная полоса, остановка, переход)
Формирование безопасных способов взаимодействия с животными и растениями (кормить животных только с разрешения взрослых, не гладить бездомных животных, не приносить их домой растения, они могут быть ядовитыми).
2. Познавательное развитие:
Учить называть, обследовать и описывать предметы, выделяя их внешние особенности (цвет, форма, материал из которого они сделаны).
ФЭМП:
Учить считать движения в пределах 5.
Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать
направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.
Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.
3.Речевое развитие:
Учить рассказывать о предметах быта, какую опасность они представляют и как правильно ими пользоваться.
Развивать словарный запас детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении (обогащение словаря существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия).
4.Художественно-эстетическое развитие:
Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками: свободно вести кисть по ворсу, повторяя очертания силуэта.
- развивать чувство цвета и формы;
- развивать диалогическую речь, активировать словарь;
- воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления. Учить изображать фигуру передавая относительную величину частей тела
Формирование навыков конструирования по схеме (рассматривание вариантов построек, их анализ, подбор строительного материала).










5. Физическое развитие:

Беседа «Опасные предметы»
Беседа «Мамы всякие важны»
Изготовление коллективного плаката «Спички не игрушка!»
Игра-тренинг «Улица полна неожиданностей»
Дидактические игры «Пешеходы и транспорт», «Собери из частей » (машины, транспорт);
Решение проблемных ситуаций (из серии картинок) «Определи безопасное место для прогулки, для катания на велосипеде;
Дидактическая игра «Съедобно-несъедобно» Цель: Развивать логическое мышление.
Беседа на тему: «Собака бывает кусачей».
Цель: Учить детей правильно общаться с животными. Дать им сведения об агрессивности некоторых животных и мерах предосторожности в отношении с ними.
Игровая ситуация «Кто там?» Цель: Рассказать детям о том, как нужно вести себя в различных ситуациях (не открывать дверь незнакомым людям, не говорить, что ты дома один и т.д.).





НОД: Развитие кругозора
(безопасность)
Тема: «Предметы, требующие осторожного обращения»
Цель: Показать детям предметы, опасные для жизни и здоровья.
Помочь сделать самостоятельные выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами
(см. Н.Н. Авдеева стр.56)
Тема: Поведение на дороге и в транспорте. Цели: повторить сигналы светофора; познакомить с правилами поведения в транспорте. (Т.И. Данилова)
НОД: Математика
Тема: Закрепить умение считать до 10; обозначать результаты счета цифрами.
(Коротковских Л.Н.занятие 58 стр.91)


НОД: Развитие речи
Тема: Составление рассказа с использованием предложенных предметов
Цель: учить составлять рассказ о предметах и действиях с предметами. Учить произносить звук «Ч», отчетливо проговаривать слова с этим звуком
(см. О.Ушакова стр.150)




НОД: Рисование
Тема: "Как розовые яблоки на ветках снегири."
Цель: учить рисовать снегирей на ветках: строить простую композицию, передавая особенности внешнего вида птиц - строение тела и окраску.
НОД: Лепка
Тема: «По реке плывет кораблик»
Цель: Лепка кораблика из бруска пластилина: отрезание стекой лишнего (уголки для образования носа) и достраивание недостающего (палуба, труба, мачта)
(см. И.А.Лыкова стр. .128)
НОД: Аппликация (с элементами рисования)
Тема: «Мышонок –моряк»
Цель: Учить вырезать и наклеивать разные кораблики. Способствовать развитию умения комбинировать освоенные приемы аппликации. Воспитывать самостоятельность.
(см. И.А. Лыкова стр.130)
НОД: Музыка
Музыка для слушания – «Бабочка», муз. Э.Грига;
Для пения - «Если добрый ты», муз. Б.Савельева, сл. М.Пляцковского;

Физкультурное упражнение «Самолеты» Цель: учить бегать не толкая друг друга.
Подвижная игра «Лошадки» Цель: учить высоко поднимать ноги .
- атрибуты для самостоятельных творческих игр «Больница», «Аптека», включение новых предметов.
- модели, раскрывающие содержание труда повара медсестры, врача, шофера;
- раскраски, иллюстрации по теме;
- общественный транспорт: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутка, такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картины: с изображением улиц города (со знаками и светофором );
- иллюстрации по теме «Горит - не горит!»;
-наглядно-дидактические пособия: общественный транспорт: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутка, такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картины: с изображением улиц города (со знаками и светофором); перекресток с инспектором ГИБДД;
- картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); карточки 10x15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге; переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно: дети», «Двухстороннее движение»;Лабиринт «Путешествие по городу», дорога со знаками и маленькими машинками. Алгоритмы «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный переход»;
- атрибуты к сюжетно-ролевым играм: фартуки или шапочки со знаками ; светофор, перекресток на полу (из любого материала) с зеброй и островком безопасности;
- атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне - общественный транспорт: автобус, поезд, машина; макеты домов, общественных зданий, дорожные знаки;
- дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно», «Разрешено - запрещено», «Дорожное поле»;
- маршруты безопасного пути от детского сада до дома;


Образовательная деятельность в семье:
- беседа о опасных ситуациях в семье и в детском саду (техника безопасности при использовании электроприбов, острых, легковоспламеняющихся предметов);
- посмотреть м\ф «Смешарики - азбука безопасности»;
- прочитать А.С.Клименко « Происшествие с игрушками»;
- прогулки в парке, лесу с целью наблюдения выбора безопасного маршрута до дома

3-я неделя «Маленькие исследователи» (11.02.19. – 15.02.19.)

1.Социально-коммуникативное развитие:
Развивать у детей умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие закономерности.
Воспитание в детях чуткого отношения к природе.
Систематизировать знания о способах безопасного поведения для себя и окружающего мира природы.
Расширять и обогащать мир ребенка представлениями о близком и далеком, реалистических событиях, задавать вопросы на понимание прочитанного.






2. Познавательное развитие:
Закреплять ориентировку от себя при расстановке мебели в "комнате".
Закрепление частей суток, правила поведения в гостях.
Знакомить детей со свойствами снега, учить устанавливать простейшие связи (солнце пригревает сильнее – снег стал таять).
ФЭМП: Отсчитывать предметы из большего количества. На основе счета устанавливать равенство (нерав-во) групп предметов. Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5) Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг,
квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.
3.Речевое развитие:
Учить задавать вопросы на понимание прочитанного. Учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ (2-3 предложения) на тему из личного опыта детей. Активизировать в речи прилагательные и глаголы.


4.Художественно-эстетическое развитие:
Познакомить детей с особенностями смешивания трех красок –красной, желтой, синей для получения новых цветов. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность, творчество. Закреплять умения правильно держать кисть, умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. Активизация применения разных приемов лепки











5. Физическое развитие:
Развивать самостоятельность в организации подвижных игр, меткость, ловкость, умение соблюдать правила.
Дидактические упражнения «Комната куклы Маши». «Едем в гости к кукле Маше»
Экспериментирование "Водичка-водичка". Изучение свойств воды опытным путем (льется, переливается, нагревается, охлаждается).
Экспериментирование с красками «Разноцветные шарики» Цель: получить путем смешивания основных цветов новые оттенки: оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой.
Наблюдение за снегом.
Беседа «Береги воду». Цель: пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении.
Прочитать и обсудить Чуковский "Доктор Айболит"; Б. Житков "Что я видел, С. Михалков «А что у вас?»
НОД: Развитие кругозора
Тема: «Как узнать растение (дерево, куст, траву)
Цель: Обобщить представление детей о типичной морфологии растений.
Закреплять умение различать и показывать части растений
Формировать представление о жизненно важных условиях произрастания растений
(см. О.А. Воронкевич стр.112)

НОД: Математика
Тема: Познакомить с порядковым счетом до 5. Учить правильно называть порядковые числительные.
(Коротковских Л.Н.занятие59 стр.93)




НОД: Развитие речи
Тема: Составление рассказа из личного опыта. Цель: учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ (2-3 предложения) на тему из личного опыта детей. Активизировать в речи прилагательные и глаголы. Закрепить правильное произношение звуков (С) и (С*)- учить слышать и выделять звук (С) в словах произносить фразы с различной громкостью. (см. О.Ушакова стр.83)
НОД: Рисование
Тема: Мышка и мишка.
Цель: изображение контрастных по размеру образов (мышки и мишки) с передачей взаимоотношение между ними. Получение серого цвета для рисования мышки.
(см. И. А. Лыкова стр.96)
НОД: Лепка
Тема: «Наш аквариум»
Цель: Активизация применения разных приемов лепки для создания красивых водных растений и декоративных рыбок. Поиск изобразительно- выразительных средств.
(см. И. А. Лыкова стр.132)
НОД: Аппликация (коллективная)
Тема: «Рыбки играют, рыбки сверкают (на основе незавершенной композиции)
Цель: Учить изображать рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольников). Развитие комбинаторных и композиционных умений.
(см. И.А. Лыкова стр.134)
НОД: Музыка
Музыка для слушания «Наш любимый детский сад» муз. А. Филиппенко, «Славный праздник» сл. Н. Мазановой
Для пения «Детский сад», муз. А. Филиппенко

Подвижные игры
«Кто самый меткий?», «Догони». Цель: развивать самостоятельность в организации подвижных игр, меткость, ловкость, умение соблюдать правила.
Индивидуальная работа по развитию движений. Цель: закреплять умение пролезать и подлезать в воротики.
- картинки-схемы «Правильно – неправильно» - правила безопасного поведения в лесу, в группе, на участке при ознакомлении с окружающим миром.
- оборудование для игры с водой «Стираем платочки»
- необходимое оборудование для экспериментальной деятельности с водой (создать ситуацию, в которой дети убедятся, что снег - это вода, а в конце зимы -  снег грязный).
-  атрибуты для сюжетно-ролевых игр "Семья", "Магазин".
-  новые пазлы, мозаики.


Образовательная деятельность в семье:
- изучить дыхательную разминку;
 - выяснить, как пахнут полезные для здоровья вещества (пища, мыло и т.д.) и как пахнут вредные.
- сходить на экскурсию с ребёнком в планетарий
 - обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения
- предложить изготовить совместно с ребёнком журнал «Лоскутная мозаика из ткани».
- развивать умение детей рассказывать: описывать предмет, созданной ребенком
- предложить совместно с ребёнком составить рассказ «Для чего нужна вода?»
- создать дома условия для исследовательской деятельности детей (игры с водой, помощь в приготовлении обеда, особенно в выпечке)
- приготовление совместно с детьми мороженого в домашних условиях.


4-я неделя «Защитники Отечества» (18.02.19. – 22.02.19.)


1.Социально-коммуникативное развитие:
Воспитание уважения к защитникам Отечества.
Расширение представлений о государственных праздниках, о празднике День защитника Отечества, о воинах российской армии.
Совершенствование умения видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника, танкиста, называть военных и военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках.
Продолжать закреплять умение делать игрушки из подсобного материала, прочно соединяя части. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам.
2. Познавательное развитие:
Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении.
Расширять представления детей об окружающем мире. Познакомить с воинами, которые охраняют нашу страну (пограничники, моряки, летчики).
Учить называть военную технику, определять ее назначение, классифицировать по заданным признакам (техника воздушная, водная, наземная).
ФЭМП:
Отсчитывать предметы из большего количества. На основе счета устанавливать равенство (нерав-во) групп предметов. Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5)
Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных

3.Речевое развитие:
Развивать словарный запас детей на основе углубления знаний по теме (обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия). Учить участвовать в беседе, эмоционально воспринимать содержание пословиц о солдатах, Родине, и осмысливать их значение.
4.Художественно-эстетическое развитие:
Учить сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, приклеивать к основной форме детали оформления.





















5. Физическое развитие
Закреплять умение выполнять прыжки
Дидактические упражнения на ориентировку "Разведчики", "Роботы".
Рассматривание альбома "Наша Армия"
Знакомство с фотовыставкой "Военная техника".
Изготовление поделки из подсобного материала «Танк».
Ситуативные беседы о воинах, которые охраняют нашу страну (пограничниках, моряках, летчиках).
Коллективное изготовление газеты "Как служили наши папы".




НОД: Развитие кругозора
Тема: «Наша армия родная»
Цель: Дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления об особенностях военной службы.
(см. Н.В.Алешина стр.70)

НОД: Математика
Тема: Проверить умение детей считать до 10; обозначать числа соответствующими цифрами.
(Коротковских Л.Н.занятие60 стр.94)











НОД: Развитие речи
Тема: чтение стихотворения
О. Высотской «Мой брат уехал на границу»
Цель: Уточнить представления детей о родах войск, о защитниках Отечества.
Воспитывать чувство гордости за свою армию, вызвать желание быть похожими на сильных и смелых российских воинов.
(см.Н.Алешина стр.75)

НОД: Лепка.
Тема:» Веселые вертолеты (Папин день)
Цель: Лепка вертолетов конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнение представлений о строении и способе передвижения вертолета.
(см. И.А. Лыкова стр. 98)
НОД: Рисование
Тема: «Самолеты в небе»
Цель: Способствовать развитию умения рисовать самолет. Закреплять способы закрашивания деталей. Воспитывать уважение к защитникам Отечества.
(см. И.А.Лыкова стр.96)
НОД: Аппликация
Тема6 Быстрокрылые самолеты.
Цель: Составление самолета из деталей
разной формы и размера (прямоугольников и полосок). Видоизменение деталей6 срезание, загибание и отгибание уголков, разрезание прямоугольника пополам, поперек и по диагонали.
(см. И.А.Лыкова стр.100)

Игры на спортивных площадках, отработка прыжков через предметы, подвижные игры по желанию детей
- коллекция наборов солдатиков;
- иллюстрации с изображением солдат разных родов войск;
- книги с иллюстрациями на военную тему;
- флажки, ленточки, цветы, фуражки в уголок ряженья и спортивный уголок;
- игрушки – военная техника.



Образовательная деятельность в семье:
- изготовление с ребёнком поделки военной тематики (танка из коробка спичек, бумажного самолета);
- прогулку по городу и рассматривание с детьми праздничных украшений города;
- рассматривание иллюстраций по военной тематике;
- рассматривание солдатиков, военных машин;
- обыгрывание ситуации «военное сражение».



№ п/п
Задачи
Виды образовательной деятельности с детьми
Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми

МАРТ

1-я неделя «Женский день» 25.02.19 – 01.03.19г.
04.03.19- 07.03.19г.

1
2
3
4


1.Социально-коммуникативное развитие:
Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях. Воспитывать уважительное отношение к мамам и бабушкам. Учить понимать настроение другого человека.
. Обогащать чувственный опыт детей















2. Познавательное развитие:
Формировать представление о государственном празднике и о способах его празднования в нашей стране; формировать осознанное понимание значимости мамы в жизни детей, семьи, общества. формировать представление о труде и профессиях своих мам и женщин детского сада.



ФЭМП:
Закреплять умение двигаться в заданном направлении.
Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5).
Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый
большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.
Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже,
самый низкий, низкий, выше, самый высокий.
Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

3. Речевое развитие:
Развивать слуховое восприятие
Развивать умение правильно формулировать свои мысли, строить короткие высказывания, использовать в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
Развивать способность слушать произведение, эмоционально реагировать на его содержание и следить за развитием сюжета.
4.Художественно-эстетическое развитие:
Развивать у детей способность передавать одну и ту же форму или образ в разных техниках. Развивать инициативу, воображение, эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность в работе























5. Физическое развитие
Закреплять знания о правильном питании, приготовлении полезных продуктов. Учить играть, соблюдая правила; развивать ловкость, быстроту реакции, внимание.
Игра «Помогаем маме. Наводим порядок».
Группирование и классификация хорошо знакомых предметов.
Беседа «Мамы разные нужны, мамы всякие важны». Цель: углублять знания детей о роли мамы и бабушки в их жизни.
Чтение пословиц о маме.
Цель: закрепить знания пословиц о маме.
Словесная игра «Как зовут твою маму»Цель: закрепить знания имени своей мамы и мам других детей.
Словесная игра: «Кто больше назовет ласковых слов для своих родных?»
Чтение худ. лит. Благинина Е. «Мамин день», Ю.Яковлев: «Мама», Г. Виеру: «Мамин день»; Е.Благинина: «Посидим в тишине».
Рассматривание альбомов "Мамы разные нужны, мамы разные важны".
Обсуждение «Что подарить маме?» (кто какой подарок сделает маме)
Цель: помогать детям выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками различные ситуации
Дидактическая игра «Чья мама?»

НОД: Развитие кругозора
Тема: Беседа о празднике 8 Марта
Цель: Сформировать осознанное понимание значимости мамы в жизни детей, семьи, общества.
Воспитывать заботливое, внимательное отношение к своей маме.
(см. Е.А. Алябьева стр.125)
НОД: Развитие кругозора
Тема: «Хочу быть похожим на маму»
Цель: формировать представление о труде и профессиях своих мам и женщин детского сада.
НОД: Математика
Тема: Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Обозначить число соответствующей цифрой.
(Коротковских Л.Н.занятие 61 стр.99)

НОД: Математика
Тема: Закрепить умение сравнивать два предмета по двум протяженностям одновременно.
(Коротковский Л.Н.занятие62 стр.100)












НОД: Развитие речи
Тема: Заучивание стихотворения Л.Квитко «Бабушкины руки»
Цель: Учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, замечать выразительные средства.
Развивать творческое воображение
(см. Т.М. Бондаренко стр.211)
Составление описательного рассказа
"Моя мама» (по плану-схеме.)



НОД: Лепка
Тема: «Цветы- сердечки»
Цель: Учить создавать рельефные картины
в подарок маме и бабушке. Поиск вариантов изображения цветов с элементами – сердечками. Воспитывать любовь к маме и бабушке.
(см. И А. Лыкова стр.106)

Тема: «Бусы для мамы».
Цель: Учить лепить бусы приемом скатывания, стараться делать бусинки одинакового размера, аккуратно скреплять их между собой
НОД: Аппликация
Тема: «Красивые цветы»
Цель: Изготовление подарков любимым женщинам: маме и бабушке. Самостоятельный поиск красивых сочетаний цветов. Развивать эстетические чувства,
(см. Т.С. Комарова стр. 75)
НОД: Рисование
Тема: «Моя мамочка самая красивая»
Цель: Продолжать учить рисовать человека, соблюдая пропорции частей тела. Способствовать развитию инициативы и творчества, придумывая красивое платье для своей мамы.
(см. Т.С.Комарова стр.74)

Подвижные игры: «Пятнашки» - закреплять умение бегать врассыпную. «Птички и кошки»: учить играть, соблюдая правила; развивать ловкость, быстроту реакции, внимание.

- игрушки для сюжетно-ролевых игр «Мамины заботы», «Дом», «Больница», «Магазин», «Парикмахерская»;
- дидактические игры: «Полезные овощи»; «Составь фигуру девочки, составь фигуру мальчика»; «Угадай кто это?» (по частям лица, головы угадать мальчика, девочку, тётю, дядю)
- иллюстрации с изображением взрослеющего организма человека девочка-девушка-женщина-бабушка, мальчика-юноша-мужчина.
- атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Магазин», «Кафе», «Парикмахерская», «Семья», «Поздравляем маму, встречаем гостей», «Покупаем подарки, делаем подарки» - способствовать освоению ролевого диалога
- создать в развивающей среде уголки «Рукодельница», «Волшебная ниточка»;
- обеспечить условия для изготовления праздничной открытки для мамы и бабушки;
- создать условия для инсценирования песни для мам.


Образовательная деятельность в семье:
- составить вместе с ребёнком альбом «Что за чем?» (последовательность режимных моментов);
- предложить совместно составить рассказ «Мы умеем отдыхать», о семейном досуге и отдыхе;
- совместное чаепитие «Мама – солнышко мое» - помогать детям доброжелательно общаться со взрослыми и сверстниками;
- принести фотографии бабушек и мам;
- предложить мамам рассказать детям о своей работе;
- поддерживать традиции семейных праздников, досугов, рассказать о них в группе;
- выставка семейных фотографий «Мамы нашей семьи»;
- выставка совместных работ «Мамины руки не знают скуки»;
- посетить выставку совместных работ детей и родителей «Первые цветы»;
- посетить выставку детского творчества в группе «Цветы для мамы».

2-я неделя «Миром правит доброта» 11.03.2019г. – 15.03.2019г.

1.Социально-коммуникативное развитие:
Формировать первичные представление детей о труде взрослых, о значении в жизни детей результатов труда взрослых.
Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друг друга, поздравить.
Формирование личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм (взаимопомощи, сочувствия, одобрения).
Развитие положительной самооценки, образа я (я - хороший, меня любят).
Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей (мама сердится, бабушка рада), формирование уважительного заботливого отношения к пожилым людям.





2. Познавательное развитие:
Учить самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека, а также пользоваться нормами- регуляторами (уступить, договориться, извиниться, соблюсти очередность)
ФЭМП:
Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5).
Упражнять в умении сравнивать 4–5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами:
самый высокий, ниже, самый низкий, выше.
Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.
3.Речевое развитие:
Прививать детям чуткость к поэтическому слову. На образах литературных героев дать образцы позитивно окрашенного общения с детьми и взрослыми.
Учить составлять описательные рассказы.


4.Художественно-эстетическое развитие:
Закреплять технические навыки, продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение.
Учить лепке пары выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз. Освоение рельефной лепки. Развивать интерес к русской культуре. Учить резанию ножницами с регулированием длины разрезов. Освоение способа вырезания из бумаги, сложенной гармошкой.
















5. Физическое развитие:
Учить играть в игры с правилами, с уважением относиться к партнерам по игра.
Беседа «Что мне нравиться в моем друге (подруге)»
Экскурсия в прачечную, на кухню, медицинский кабинет.
Беседа «День рождения - праздник детства!». Цель: помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друг друга, поздравить.
Чтение стихотворения А. Усачёва: «Паповоз».
Проблемная ситуация «Зачем делать добро?» Цель: воспитание эмоциональной отзывчивости.
Игровая ситуация «Почему Маша загрустила»
Цель: развитие логического мышления, развитие положительной самооценки.
Дидактическая игра «Передай настроение» Цель: развитие умения передавать настроение.
С/ р «Как мы можем помочь бабушке» Цель: воспитывать у детей желание помогать взрослым, оказывать посильную помощь старшим.
НОД: Развитие кругозора
Тема: беседа «Добро не умрет, а зло пропадет»
Цель: Учить самостоятельно разрешать межличностные конфликты.
(см. Н. Авдеева стр. 111)

НОД: Математика
Тема: Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
(Коротковских Л.Н.занятие 63 стр.102)







НОД: Развитие речи
Тема: рассказывание венгерской сказки «Два жадных медвежонка»
Цель: Учить понимать образное содержание и идею сказки видеть взаимосвязь между содержанием
и названием произведения.
Упражнять в подборе синонимов.
(см. О.С.Ушакова стр.66)

НОД: Рисование
Тема: «Красивая салфетка для куклы».
Цель: Рисование узоров на салфетках круглой и квадратной формы. Гармоничное сочетание элементов декора по цвету и форме. Понимание зависимости орнамента от формы салфетки.
(см. И.А. Лыкова стр. 110)
НОД: Лепка
Тема:» Сова и синица»
Цель: Лепка пары выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз. Освоение рельефной лепки, Самостоятельный выбор средств художественной выразительности.
(см. И. А. Лыкова стр.100)
НОД: Аппликация
Тема: «Сосульки на крыше»
Цель: Учить изображать сосульки разными аппликативными техниками и создание композиции.
(см. И.А. Лыкова стр. 116)
НОД: Музыка
Музыка для слушания («Если добрый ты» муз. Б. Савельева, сл.М.Пляцковского)
Для пения («Детский сад» муз.А.Филлипенко, сл.Т.Волгиной)

Подвижные игры «Найди себе пару», «Воробушки и кот», «Подбрось-поймай!», «Прятки», «Ловишки»

оборудование для хозяйственно-бытового труда и самообслуживания: фартучки, салфетки для вытирания пыли, щетки – сметки; щетки для ухода за обувью);
-иллюстрации в книжках о уходе за телом «Что такое хорошо и что такое плохо»;
оборудование для сюжетно-ролевых игр «Транспорт», «Детский сад»;
музыкально-дидактическую игру «Спой песенку по картинке;
кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.;
- дидактические игры: «Подбери подарки, «Волшебник» «Кто как разговаривает», «Кому что подарить»;



Образовательная деятельность в семье:
прочитать стихотворение «Хитрая мама» (С. Погореловский), выяснить, почему же автор назвал маму хитрой;
нарисовать, как вы с ребёнком идёте из детского сада домой;
предложить родителям сочинить вместе с детьми небольшие рассказы доброте, добрых поступках;
ситуативные разговоры: «Как мы можем помочь бабушке»;
понаблюдать за поведением малыша в общественных местах;
наблюдение с детьми за праздничными мероприятиями;



3-я неделя «Быть здоровыми хотим» 18.03.2019г. – 22.03.2019г.

1.Социально-коммуникативное развитие:
Формировать первоначальные представления об охране жизни и здоровья, умение ориентироваться в строении собственного тела; умение и желание соблюдать правила личной гигиены тела; дифференцировать на начальном уровне понятия «здоровье» и «болезнь»; связывать состояние здоровья с поведением и соблюдением гигиенических требований;
Учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности. Воспитывать культурно-гигиенические навыки.
Учить создавать коллективную композицию, формировать навыки сотрудничества, сотворчества.












2. Познавательное развитие:
Способствовать формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.



ФЭМП:
Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между
предметами (в пределах 5).
Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.
Упражнять в умении двигаться в заданном направлении
3.Речевое развитие:
Обогащение и активизация словарного запаса, на основе расширения представлений об окружающей действительности (экскурсии). Побуждать к составлению коротких рассказов, исходя из набора игрушек.
Учить правильно пользоваться интонацией (вопросительная, повествовательная).
Закрепить умение образовывать наименования детенышей животных.
4.Художественно-эстетическое развитие:
Формирование технических навыков пользования ножницами, клейстером, салфеткой
































5. Физическое развитие:
Расширять знания о здоровом образе жизни, пользе закаливания и физических упражнений.
Упражнять в скоростно-силовых качествах

Беседа «Что делать, если кто-то заболел?». Экскурсия в медицинский кабинет с целью ознакомления с особенностями труда врача, медицинской сестры.
Беседа «Как аккуратность помогает в жизни.»
Цель: Формирование у детей навыков аккуратности. Способствовать развитию монологической и диалогической речи.
Настольные игры (подбирать группы на основе сходного признака).
Дидактическая игра «Полезно-вредно»
Цель: закрепление знаний детей о факторах окружающей среды, влияющих на здоровье Дидактическая игра: «Витамины на грядке и на дереве».
Беседа: «Почему детям полезен дневной сон». Правила поведения в тихий час.
Проблемная ситуация: «Медвежонок не послушался маму» (Что могло бы произойти, как нужно себя вести, хорошо-плохо)
Чтение К.Д. Чуковский «Федорино горе», «Мойдодыр» Е. Силёнок, Л. Зильберг «Полезные продукты», Е. Шкловский «Как лечили мишку».
Игровые ситуации: «Зайка серый умывается»;
Беседа о пользе для здоровья занятий физическими упражнениями и играми;
Ситуативный разговор о значении закаливания для здоровья человека.
НОД: Развитие кругозора
Тема: «Чистота- залог здоровья»
Цель: Способствовать формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.
(см.Т.А. Шорыгина стр.24)

НОД: Математика
Тема: Закреплять знания о частях суток и их последовательности. (Коротковских Л.Н.занятие 64 стр.103)






НОД: Развитие речи
Тема: составление сюжетного рассказа по набору игрушек «случай в лесу»
Цель: Побуждать к составлению коротких рассказов, исходя из набора игрушек.
Учить правильно пользоваться интонацией (вопросительная, повествовательная).
Закрепить умение образовывать наименования детенышей животных.
(см. О.С.Ушакова стр.140)


НОД: Конструирование (из бумаги)
Тема: «Стаканчик для витаминов»,
Цель: Учить сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы
Совершенствовать навыки работы с ножницами.
(см. Н.Ф. Тарловская стр.94).
НОД: Лепка (коллективная)
Тема: «Корзинка с полезными овощами и фруктами».
Цель: Учить выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов. Лепка конструктивным способом (каждый ребенок лепит свои овощи и фрукты
(см. Т.С.Комарова стр.57)
НОД: Аппликация
Тема: «Мозаика»
Цель: Продолжать учить трансформировать геометрические фигуры (из квадрата и прямоугольника получать различные треугольники), выбирать и составлять узор. Развивать воображение и чувство цвета.
(см. А.Н. Малышева стр.35)
НОД: Рисование
Тема: Красивые салфетки
Цель: учить гармонично сочетать элементы декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые); понимать зависимость орнамента от формы салфетки. (см. И.А.Лыкова стр.112)

НОД: Музыка
Музыка для прослушания «Солнышко» муз. Т. Кравченко
Для пения «Строим дом» муз. В. Карасева сл. С. Вышеславцевой
Музыкальное движение «Скачут по дорожке» муз. А. Филлипенко

Подвижные игры «Кто самый меткий?», «Догони».
Цель: развивать самостоятельность в организации подвижных игр, меткость, ловкость, умение соблюдать правила.
«Быстро возьми, быстро положи», «У медведя во бору», «Мы весёлые ребята» цель: развитие двигательной активности.
- иллюстрации в уголок здоровья: «Овощи - фрукты», «Где живут витамины»;
- картотеку «Спортивный инвентарь», «Спорт»;
- картины, иллюстрации к прочитанным произведениям о здоровье;
- музыкально-дидактическую игру «Спой песенку по картинке»;
- книгу «Мое тело»;
- дополнения в социально-ролевые игры «Больница», «Поликлиника»;
- игры валеологической направленности «Твоя кожа», «Здоровые зубы».



Образовательная деятельность в семье:
- оформить с ребенком семейную газету «Если хочешь быть здоров» (спорт, питание, витамины),
- рассмотреть картинки изображающие врачей, рассказать на что направлена их деятельность;
- оформить проект «Презентация витаминного салата (коктейля)»;
- принять участие в фотоконкурсе «Я здоровье берегу»;
- чтение «Про маленького поросенка Плюха» (Э. Аттли).
- побеседовать о здоровом образе жизни в семье «Береги зубы»;
- оформить коллекцию «Полезные для здоровья продукты».


4-я неделя «Весна шагает по планете» 25.03.2019г. – 29.03.2019г.

1.Социально-коммуникативное развитие:
Продолжать знакомить детей с изменениями в живой и неживой природе, происходящие весной (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, тает снег.) Развитие эмоциональной отзывчивости и разнообразия переживаний детей в процессе общения с природой: доброжелательность, любование красотой природы.





2. Познавательное развитие:
Уточнять и расширять знания детей об изменениях в живой и неживой природе весной. Обогащение опыта исследовательских действий по изучению качеств и свойств объектов живой и неживой природы, обогащать опыт исследовательских действий.





ФЭМП:
Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.
Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.
Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.
3.Речевое развитие:
Развивать умение высказываться на заданную тему, отстаивать свою точку зрения, опираясь на полученные впечатления в процессе наблюдений, чтения художественной литературы.

4.Художественно-эстетическое развитие:
Упражнять в рисовании знакомых предметов, располагать изображение по всему листу.
Развивать воображение и творчество. Совершенствовать навыки работы с бумагой: обрывание, разрывание. Закреплять умение детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства.


















5. Физическое развитие:
Развивать скоростно-силовые качества

Рассматривание альбома, иллюстраций с временем года весна.
Дидактическая игра: «Когда это бывает?»
Беседа: «Весна пришла».
Образовательная ситуация-рассуждение «Почему говорят, что природа весной просыпается?»
Рассматривание фотоальбома «Весенние цветы».
Посадка репчатого лука
Беседа «Зачем мыть руки перед едой?».
Чтение стихотворения «Весна»
Г. Ладонщикова.
Дидактическая игра «Расскажи, во что одет друг, во что одет ты сам».
Пальчиковая гимнастика «Пришла весна

Проблемная ситуация «Осторожно-ледоход» Цель: рассказать детям о
правилах поведения, которые
необходимо соблюдать при
нахождении у открытого водоема
в данный период. Рассмотреть
различные ситуации.
НОД: Развитие кругозора
Тема: Жизнь диких зверей весной
Цель: познакомить с сезонными изменениями животных весной (линька, забота о потомстве, конец спячки); развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.
(см. О.А. Воронкевич стр.122)
НОД: Математика
Тема: Познакомить детей с понятием симметрия.
(Коротковских Л.Н.занятие65 стр.105)



НОД: Развитие речи
Тема: «Путешествие к весне».
Цель: Закрепить знание детей о весенних явлениях в природе.
Формировать интерес к окружающему.
Развивать воображение, память, речь.
(см. Е.А. Алябьева стр. 53)
НОД: Конструирование из строительного материала «Скворечник».
НОД: Рисование
Тема: «Подснежник».
Цель: Закреплять умение детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства.
(см. Т.С.Комарова стр.68)
НОД: Аппликация (обрывная)
Тема: «Верба».
Цель: Способствовать освоению детьми обрывной технике аппликации. Изображать знакомые предметы. Развивать мелкую моторику.
(см. И. А. Лыкова стр. 121)
НОД: Лепка
Тема: «Курочка и петушок»
Цель: Создать условия для творчества детей по мотивам филимоновской игрушки. Уточнить представления о характерных элементах декора и цветосочетаниях.
(см. И.А. Лыкова стр.114)
Музыкальные произведения для слушания «Солнышко» (муз. М. Раухвегера, сл. А. Барто, «Зима прошла» муз. Н. Метлова сл. М. Клоковой, «Песенка о весне» муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель); для пения «Водичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой);
Игры упражнения для развития скоростно-силовых качеств «Радуга» (прыжки через ленты, лежащие на расстоянии 1 м, цвет которых соответствует цвету полос радуги), «Перепрыгивание через ручейки»;
Подвижные игры: «Через ручейки», «Солнце и дождик» и др.;
Беседы о факторах, обеспечивающих здоровье человека в весенний период (витамины, закаливание, физические упражнения, соблюдение режима дня)
- иллюстрации Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Сутеева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, историям о животных, стихам;
- сюжетная живопись по теме «Мир животных»;
- разнообразные наборы игрушек (домашние и дикие животные), природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;
- наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра);
- литературные произведения для детского чтения (малые формы фольклора: «Солнышко – колоколнышко», «Ты, трава ль моя» и др.; сказки: «Заюшкина избушка», «У солнышка в гостях»; произведения русской классической литературы: «О.Белявская «Вербочки», В.Жуковский «Птичка», А.Плещеев «Травка зеленеет», «Уж тает снег»; произведения современной русской и зарубежной литературы: З.Александрова «Одуванчик», Е.Благинина «Дождик», М.Клокова «Воробей с берёзы», Ю.Мориц «Ручеёк», Д.Хармс «Кораблик», П.Воронько «Я носила воду, воду», Я.Колас «Цветок» (пер.с белор.), Э.Маркуш «Купание воронёнка» (пер.с венг.);
- изобразительные материалы для отражения впечатлений детей об изменениях в природе (бросовый материал, обводки, контуры, тонированная бумага для изображения, составления пейзажей и натюрмортов);
- иллюстрации, отражающие признаки весны в живой и неживой природе
- дидактические игры: «Мой организм», «Витамины»;
- настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;
- наборы для опытов и экспериментов с объектами живой природы (ветка дерева распускается в тепле, для комнатных растений нужны тепло, вода), с водой песком, снегом;
- оборудование для игр-экспериментирований и игр-путешествий, связанных со здоровым образом жизни;
- материалы для дорисовки: «Тает сосулька», «Капает дождик», «Дует ветер»;
- наборы одежды для кукол;
- алгоритмы трудовых действий;
- наборы-конструкторы для строительства различных построек;
- изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, глина, стеки), неизобразительный материал: толчёная скорлупа, опилки, палочки и т.п.;
- дидактические пособия для развития мелкой моторики.

Образовательная деятельность в семье:
организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;
привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
наблюдать за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения;
использовать зеркальце для получения солнечных зайчиков,
обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;
почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;
поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй», «Найди отличия» и др.;
поиграть в игры на развитие воображения: «Чудесный мешочек»,
привлекать к работе с неоформленным и природным материалом (выполнить совместно с детьми из природного и неоформленного материала скворечник или кормушку для птиц и повесить возле дома);
прослушать аудиозаписи тематического литературного материала, тематических детских песен,
привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.





№ п/п
Задачи
Виды образовательной деятельности с детьми
Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми

АПРЕЛЬ

1-я неделя «Цирк» (01.04.2019г. – 05.04.2019г.)


1.Социально-коммуникативное развитие:
Развитие интереса к познавательным развлечениям, интереса к цирковому виду искусства, расширение эмоционально-чувственного опыта детей. Развитие интереса к познавательным развлечениям, интереса к цирковому виду искусства, расширение эмоционально-чувственного опыта детей.
Систематизация знаний детей о цирке (цирковых профессиях, животных, работающих в цирке). Создание атмосферы эмоционального комфорта и творческого самовыражения, желания участвовать в подготовке разных видов развлечений.
2. Познавательное развитие:
Систематизация знаний детей о цирке (цирковых профессиях, животных, работающих в цирке)
Формировать представления об особенностях зданий цирка, уточнять особенности здания в зависимости от его назначения (как выглядит, из каких материалов построено, как украшено).
Упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению.
ФЭМП:
Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать
на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т. д.
Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами:
самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.
Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро,
день, вечер, ночь
3.Речевое развитие:
Учить отвечать на вопросы по содержанию просмотренного мульфильма, понимать тему, образное содержание и идею сказки; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения, формулировать тему и основную мысль сказки. Формировать умение строить самостоятельное связное высказывание по вопросам воспитателя.
4.Художественно-эстетическое развитие
Побуждать детей к рисованию сюжета по впечатлениям из личного опыта. Развивать умение составлять рассказ по своему рисунку
Развивать умение передавать целостный образ, выразительно располагая части и детали костюма.




















5. Физическое развитие
Упражнять в основных движениях и развивать физические качества

Игровая ситуация «Что у клоуна в чемодане»
Беседа «Где живет цирк»
Рассказ воспитателя об искусстве пантомимы. Цель: Знакомить детей с невербальными средствами общения.
Игра-упражнение «Наши эмоции» Цель: учить замечать и различать весёлое и грустное настроение у сверстников.
Рассматривание иллюстраций о цирке Цель: расширяем представления о цирковом искусстве.
Игра на развитие детского речевого творчества. «Если бы у меня была волшебная палочка»
Рассказывание (с творческими дополнениями) «Приключения поросенка Фунтика»


НОД: Развитие кругозора
Тема: «Путешествие в цирк».
Цель: Закрепить знания детей о цирке и его работниках.
Развивать воображение и память.
Развивать пантомимическую выразительность, речь, моторику
(см.Е.А. Алябьева стр.32)








НОД: Математика
Тема: Закрепить знания о симметричных фигурах.
(Коротковских Л.Н.занятие 66 стр.106)








НОД: Развитие речи
Тема: «Составление описания внешнего вида клоуна»
Цель: учить составлять описание внешнего вида, одежды. Учить образовывать формы единственного и множественного числа глаголов, дать представления о том, что звуки в словах идут друг за другом в определенной последовательности.
(см. О.А.Ушакова стр.147)


НОД: Аппликация
Тема: «Украсим костюм клоуна»:
Цель: Учить самостоятельно придумывать узор для украшения костюма клоуна. Создавать простейший ритм изображений. Развивать инициативу и творчество.
(см. Т.С. Комарова стр.57)
НОД: Лепка:
Тема: «Выступление клоунов на арене цирка»
Цель: Продолжать учить лепить фигуру человека, правильно передавая соотношение частей. Объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие.
(см. Т.С.Комарова стр.65)
НОД: Рисование
Тема: «Веселый клоун»
Цель: Учить передавать в рисунке образ клоуна, составляя изображение из простых частей, соблюдая при этом пропорции частей тела..Образная оценка готовых работ.
(см. Т.С.Комарова стр.56)
НОД: Музыка
Произведения для слушания: "Клоуны" муз. Д. Кабалевского и др.;
Музыкальные произведения для пения "Детский сад" муз. А. Филлипенко, сл. Т. Волгиной и др.;
Музыкальное движение "Танец с зонтиком" муз. В. Костенко, сл. Т. Коломиец;
Танцевально-игровое творчество: "Зайчик, зайчик, где бывал" муз. М. Скребковой, сл. А. Шибицкой;
Шуточные песенки, образные танцы, миниатюры.

Подвижные имитационные игры с передачей эмоционального состояния знакомого персонажа литературного произведения: по узкой дорожке», «Догоните меня»
материалы для музыкального развития детей: игрушечные музыкальные инструменты: бубны, барабаны, трещотки, треугольники, маракасы, ложки, колокольчики, металлофоны, пианино; игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, шарманки, электромузыкальные игрушки с наборами мелодий, звуковые книжки, открытки); аудиосредства (магнитофон, музыкальный центр; наборы диск с записями музыкальных произведений).
материалы для театрализованной деятельности: оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, игрушек-персонажей сказок, ширмы для кукольного спектакля, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.); карнавальные костюмы, маски, фланелеграф с набором персонажей и декораций; различные виды театров (би-ба-бо, настольный, плоскостной, магнитный, теневой); аудио- и видеосредства для демонстрации детских спектаклей, мультфильмов.

· игры в «Цирк»: (заводные игрушки: обезьянка, курочка, «заяц с барабаном», «Дюймовочка»; куклы-рукавички, маски).



Образовательная деятельность в семье:
организовать посещение цирка, контактного зоопарка;
организовать рассматривание иллюстраций, картинок о цирке;
познакомить с профессиями зрелищных видов искусства;
побеседовать о правилах поведения в цирке и театре;
осуществить подборку фотографий и создать фотоальбом «Смешные фотографии в кругу семьи»;
порисовать животных, в том числе фантастических.



2-я неделя «Встречаем птиц» (08.04.2019г. – 12.04.2019г.)

1.Социально-коммуникативное развитие:
Обогащение представлений о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов)
Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).












2. Познавательное развитие:
Обогащать сенсорный опыт детей. Упражнять в сравнении по разным свойствам, выделяя сходство в разных объектах.

ФЭМП:
Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5).
Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.
Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.
3.Речевое развитие:
Побуждать детей к составлению описательных рассказов (5-6 предложений) с использованием модели, схемы.
Развивать умение высказываться на заданную тему, отстаивать свою точку зрения, опираясь на полученные впечатления в процессе наблюдений, чтения художественной литературы.

4.Художественно-эстетическое развитие:
Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании цветными карандашами. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления. Формировать навыки оттягивания от целого куска пластилина (глины), прощипывания (клюв), соединения частей, прижимание и примазывание (присоединение головы к туловищу). Развивать умения детей украшать работу, используя стеки, печати-штампы.
Учить создавать знакомые образы из готовых геометрических форм.
5. Физическое развитие:
Развивать скоростно-силовые качества, реакцию, быстроту
Дидактическая игра на обогащение сенсорного опыта детей: «Такие похожие разные птицы»
Беседа - рассуждение: «Почему говорят, что весной просыпается природа?».
Беседа «Весну встречаем - птиц зазываем» Цель: Дать детям представления о перелётных птицах.
Игровое занятие «Птички на зелёной полянке».
Дидактическая игра «Времена года» Цель: Учить выделять признаки весны (прилетели птицы, побежали ручьи).
Рассматривание иллюстраций птиц.
Описательный рассказ «Птицы нашего участка».
Пальчиковая гимнастики «Птички»
Ц: развитие моторики, умения выполнять действия в соответствии с текстом.
Отгадывание загадок: «Найди, о ком расскажу».
Цель: развивать умения отгадывать описательные загадки о птицах ближайшего окружения по особенностям внешнего вида
Чтение и обсуждение рассказа Л. Толстого «У Вари был чиж».
НОД: Развитие кругозора
Тема: «Крылатые помощники»
Цель: Способствовать экологическому развитию детей.
Закреплять знания о птицах
(см. Т.А. Шорыгина стр. 56)
НОД: Математика
Тема: Упражнять в количественном и порядковом счете.
(занятие67 стр.109)




НОД: Развитие речи
Тема: «Составление описания птиц по картинкам»
Цель: учить составлять описание по картинке, называть объект, его свойства, признаки, действия, давать ему оценку. Учить составлять сложноподчиненные предложения.
(см. О.А.Ушакова стр.154)

НОД: Аппликация
Тема: «Воробьи в лужах»
Цель: Продолжать учить вырезать круг (лужа, туловище воробья) способом последовательного закругления четырех уголков квадрата. Обогащение аппликативной техники.
(см. И.А. Лыкова стр.118)
НОД: Лепка:
Тема: «Птички клюют зернышки»
Цель: Закреплять умение лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами.: раскатывание, оттягивание, прищипывание, соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления.
(см. Т.С.Комарова стр.77)
НОД: Рисование
Тема: «Красивая птичка»
Цель: учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение.
(см. С. Комарова с. 61)
НОД: Конструирование
Тема: «Птица».
НОД: Музыка
Для слушания: «Зима прошла» муз. Н. Метлова сл. М. Клоковой, «Песенка о весне» муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель и др.;Для пения «Зима прошла» муз. Н. Метлова сл. М. Клоковой;
Музыкально-дидактические игры («Гуси-лебеди и волк» муз.Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова, «Греет солнышко теплее» муз.Т. Вилькорейской);
Имитационные игры, связанные с игровой передачей различных образов птиц, лёгкого ветерка и др., способствующих развитию воображения и творчества;
Игровые упражнения на развитие скоростно-силовых качеств: «Скачем около пенёчка», «Воробышки и автомобиль»;
Игровые упражнения и игры для развития быстроты («Птички в гнездышках»); несложные сюжетные подвижные игры «Птички летают», «Скок-поскок», «Совушка», «Догони голубя», «Воробышки и автомобиль»
«Воробушки и кот» и др.

предметы народных промыслов и быта (глиняные игрушки (дымковская, каргопольская, филимоновская, тверская); игрушки из соломы, дерева;
иллюстрации Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Сутеева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, историям о птицах, стихам;
сюжетная живопись по теме «Мир животных»;
разнообразные наборы игрушек, природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;
наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра);
литературные произведения для детского чтения (малые формы фольклора: «Жили у бабуси», «Курочка по сенечкам» и др.; сказки: «Петушок и бобовое зёрнышко», «Гуси-лебеди»; произведения русской классической литературы: В.Жуковский «Птичка», Л.Толстой «У Вари был чиж», М.Клокова «Воробей с берёзы», Е.Благинина «Сорока-белобока», Э.Маркуш «Купание воронёнка» (пер. с венг.), В.Сутеев «Цыплёнок и утёнок» и др.;
изобразительные материалы для отражения впечатлений детей об изменениях в природе (бросовый материал, обводки, контуры, тонированная бумага для изображения, составления пейзажей и натюрмортов);
иллюстрации, отражающие признаки весны в живой природе
настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;
материалы для дорисовки;
алгоритмы трудовых действий;
изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, глина, стеки), неизобразительный материал: толчёная скорлупа, опилки, палочки и т.п.;
дидактические пособия для развития мелкой моторики.


Образовательная деятельность в семье:
организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, птиц ближайшего окружения;
привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;
поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй», «Найди отличия» и др.;
работу с неоформленным и природным материалом (выполнить совместно с детьми из природного и неоформленного материала скворечник или кормушку для птиц и повесить возле дома);
прослушать аудиозаписи пения птиц;
привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.

3-я неделя «Космос». (15.04.2019г. – 19.04.2019г.)

1.Социально-коммуникативное развитие:
Формирование начальных представлений о Космосе (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе;
Показать зависимость смены частей суток и времен года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;
Развитие познавательной активности и интереса к познанию окружающего мира. Продолжать знакомить со свойствами бумаги. Развивать техническое мышление, умение работать по схеме, чертежу.













2. Познавательное развитие:
Сформировать элементарные представления Космосе и о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе. Показать зависимость смены частей суток и времен года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.
Расширять знания о различных видах транспорта.
ФЭМП:
Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета).
Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.
Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.
3.Речевое развитие:
Упражнять в назывании вида и функций транспорта.





4.Художественно-эстетическое развитие:
Развивать умение лепить из глины, пластилина с использованием способов отщипывания, отрывания, сплющивания, вытягивания и соединения готовых частей.
Продолжать учить выполнять аппликацию, наклеивая готовые геометрические формы на цветном листе бумаги. Продолжать знакомить со свойствами бумаги. Развивать техническое мышление, умение работать по схеме, чертежу.


























5. Физическое развитие:
Повторять выполнение общеразвивающих упражненений
Образовательная ситуация: «Земля - планета, на которой мы живем» Цель: дать детям элементарные представления о Земле
Беседа о солнце как об источнике тепла и света, которые нужны для жизни живых организмов на Земле.
Беседа: «На чём люди путешествуют?»
Рассматривание иллюстраций, энциклопедий, красочных книг о небесных светилах, планетах Солнечной системы.
Рассказ о Ю. Гагарине Цель: формирование начальных представлений о Космосе
Рассматривание иллюстраций о природном мире планеты Земля.
Цель: развитие познавательной активности и интереса к познанию окружающего мира
Дидактическая игра: «Разложи звезды на небе «Цель: развитие пространственных отношений.
С/р «Может ли космонавт находиться в космосе без скафандра?»
Чтение романа - сказки Н.Носова «Незнайка на Луне» Цель: развитие интереса к художественной литературе
НОД: Развитие кругозора
Тема: Знакомство с профессией космонавт.
Цель: познакомить с профессией космонавта, с некоторыми профессиональными действиями, воспитывать чувство признательности и уважения к чужому труду.
(см. Гризик, 102)
НОД: Математика
Тема: Упражнять в умении различать геометрические фигуры в знакомых предметах.
(Коротковских Л.Н.занятие 68стр.110)














НОД: Развитие речи
Тема: Употребление в речи слов с пространственным значением
Цель: продолжать учить составлять описания предметов. Учить правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения
(см. О.С. Ушакова, 158)
НОД: Рисование
Тема: «Ракета летит в космос»
Цель: Учить рисовать простые сюжеты по мотивам литературных произведений Свободный выбор изобразительных средств.
(см. И.А. Лыкова стр.122).
НОД: Аппликация
Тема: «Ракеты и кометы»
Цель: Создание аппликативных картин на космическую тему. Освоение рационального способа деления квадрата на три треугольника (один большой для носа ракеты и два маленьких для крыльев). Совершенствование обрывной техники.
(см.И.А.Лыкова стр.126)
НОД: Лепка
Тема: «Звезды и кометы»
Цель: Создание рельефной картины со звездами, созвездиями, кометами. Самостоятельный поиск средств и приемов изображения (скручивание и свивание удлиненных жгутиков для хвоста кометы, наложение одного цветового слоя на другой
(см. И.А.Лыкова стр.124)
НОД: Конструирование
Тема: «Шлем космонавта»
Цель: Продолжать знакомить со свойствами бумаги. Развивать техническое мышление, умение работать по схеме, чертежу.
НОД: Музыка
Для слушания («Край, в котором ты живёшь» муз. Г. Гладкова и др.);
Музыкальные произведения для пения («Солнечные зайчики» муз. Е.Попляновой и др.);

Общеразвивающие упражнения: «Лётчики», «Будущие космонавты» и др.
игры с бумажными стрелами, самолётиками («Чей самолёт пролетит дальше?», «Подбрось и поймай» и др.);
раскраски, шаблоны разрезные картинки;
оборудование для исследовательской деятельности (песок, вода, крышки, ёмкости для смешивания);
фотоальбом о совместной трудовой деятельности;
альбом «Чей инструмент?» (оборудование, инструменты и материалы, необходимые людям разных профессий)
оборудование для труда в уголке природы, на участке детского сада;
иллюстрации, энциклопедии, красочные книги (части суток, небесные светила и т.п.);
модель смены дня и ночи; Солнечной системы;
образцы со схемами построек корабля, ракеты, самолета


Образовательная деятельность в семье:
рассматривание, энциклопедий, красочных книг о небесных светилах, планетах Солнечной системы;;
рассматривать иллюстраций о космосе;
игры с зеркалом («Солнечные зайчики»);
наблюдать за сменой частей суток, небесными светилами.


4-я неделя «Волшебница вода» (44.04.2019г. – 26.04.2019г.)

1.Социально-коммуникативное развитие:
Формировать бережное отношение к природе, водным ресурсам. Расширение представлений о свойствах воды (вода может быть в разных состояниях: твердом, жидком, газообразном; в воде могут растворять другие вещества; воду можно окрасить в разные цвета; вода прозрачная, не имеет формы, имеет разную температуру и др.).
Развитие способностей устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (идёт дождь – на земле лужи, растениям и животным нужна вода и т.п.).















2. Познавательное развитие:
Обогащать и уточнять представления детей о воде (состояние, свойства)
Уточнять свойства строительных деталей конструктора.
ФЭМП: повторение
Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя
их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты
сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько.
Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь)


3.Речевое развитие:
Учить устанавливать причинные, временные и другие отношения в высказываниях детей. Развивать способы словообразования
4.Художественно-эстетическое развитие:
Развивать чувство формы и композиции. Использовать приёмы создания красивых водных растений (из бумажных плосок, ленточек, тесьмы – разрывание, свивание, скручивание, сминание).
Учить рисовать по представлению с передачей характерных особенностей предметов образа мазками, пятнами, штрихами, линиями.
Способствовать активизации применения разных приемов лепки для создания красивых водных растений и декоративных рыбок. Поиску изобразительно- выразительных средств.




























5. Физическое развитие:
Развивать скоростно-силовых качества
Беседа «Что ты знаешь о воде?» Цель: уточнение знаний о воде и ее свойствах.
Чтение и повторение потешки «Водичка, водичка» Цель: развивать память, речь, сообразительность
Рассматривание иллюстраций о воде. Цель: побуждать детей к узнаванию, различению и называнию объектов и
явлений природы
Беседа «Зачем мы поливаем комнатные растения?» Цель: дать представления, что без воды растения могут погибнуть, о необходимости полива комнатных растений.
Рассматривание комнатных растений.
Беседа на тему: «Водичка, водичка умой мое личико» Цель: воспитывать навыки самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания
Речевые игры и рассуждения «Что для чего?» (для чего нужны сапоги, зонт, плащ); (способы словообразования).
Например, «Почему плащ называется дождевик?».
Образовательная ситуация для придумывания коротких описательных рассказов, загадок по аналогии с литературным текстом (например, на основе рассказа Л.Пантелеева «На море» придумать аналогичные истории, произошедшие на море, озере).
НОД: Развитие кругозора
Тема: «Вода и ее превращения»
Цель: Способствовать экологическому воспитанию детей.
Дать знания о свойствах воды, о том, что без нее не может существовать живое на Земле.
(См. Т.А. Шорыгина стр.14)
НОД: Безопасность.
«Поплотнее кран закрой - осторожен будь с водой»
Цель: формировать представления о значении воды в жизни человека, ввести понятия «питьевая и техническая» вода, развивать познавательные процессы, воспитывать бережное отношение к воде.
НОД: Математика
Тема: Учить детей использовать полученные знания в повседневной жизни. (Коротковских Л.Н. занятие 69 с. 112)
НОД: Речевое развитие
Тема: Составление рассказа по картине «Талая вода»

НОД: Рисование:
Тема: «Рыбки плавают в пруду»
Цель: Учить изображать рыбок, плавающих в разных направлениях, правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность.
(см. Т.С. Комарова стр.58)
НОД: Аппликация ( коллективная)
Тема: «Рыбки играют, рыбки сверкают»
Цель: Способствовать развитию умения изображать рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольников). Развивать комбинаторные и композиционные умения.
(см. И.А. Лыкова стр.134)

Тема: «Живые облака»
Цель: учить детей изображать облака по форме похожие на знакомые предметы и явления. Продолжать освоение обрывной техники аппликации. Развивать воображение, внимание и наблюдательность . Координировать движение глаз и рук. Воспитывать интерес к познанию природы, чувство юмора.
(см. И.А.Лыкова стр. 122)
НОД: Лепка (объемная и рельефная)
Тема: «Наш аквариум»
Цель: Способствовать активизации применения разных приемов лепки для создания красивых водных растений и декоративных рыбок. Поиску изобразительно- выразительных средств.
(см. И.А. Лыкова стр.132)
НОД: Музыка
Музыкальные произведения для слушания «Звуки природы» (темы: ручеёк, волны, дождик), «Лесной ручей» муз. А. Аренского; для пения «Водичка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. А. Шибицкой), «Дождик» муз. М. Красева;
Музыкальное движение «Танец с зонтиками» муз. В.Костенко сл.Т. Колом;
Игры и упражнения для развития скоростно-силовых качеств «Радуга» (прыжки через ленты, лежащие на расстоянии 1 м, цвет которых соответствует цвету полос радуги), «Перепрыгивание через ручейки»; подвижные игры «Скок-поскок», «Через ручейки», «Найди себе пару», «Солнце и дождик» и др.

- иллюстрации Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Сутеева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, историям о животных, стихам;
сюжетную живопись по теме «Водный мир», «Реки и озера Урала»;
разнообразные наборы игрушек (водные животные), природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;
атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Аптека», «Больница», «Поликлиника», «Капитаны», «Прачечная»;
литературные произведения для детского чтения (малые формы фольклора: «Идет лисичка по мосту», «Сегодня день целый» и др.; сказки: «Заюшкина избушка», «Гуси - лебеди»; произведения современной русской и зарубежной литературы: Е.Благинина «Дождик», З. Александрова «Дождик», И. Токмакова. «Разговор старой ивы с дождём», Ю.Мориц «Ручеёк», Д.Хармс «Кораблик», П.Воронько «Я носила воду, воду», Э.Маркуш «Купание воронёнка» (пер.с венг.);
изобразительные материалы для отражения впечатлений детей об изменениях в природе (бросовый материал, обводки, контуры, тонированная бумага для изображения, составления пейзажей и натюрмортов);
иллюстрации, отражающие признаки и свойства, значение воды;
наборы для опытов и экспериментов с объектами живой природы (для комнатных растений нужны тепло, вода), с водой («Тонет - не тонет», «Мыльные пузыри», «Цветная вода»), песком («Сухой и мокрый песок»), снегом;
материалы для дорисовки: «Радуга-дуга», «Капает дождик», «Дует ветер»;
наборы одежды для кукол;
алгоритмы трудовых действий;
наборы-конструкторы для строительства различных построек;
изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, глина, стеки), неизобразительный материал: толчёная скорлупа, опилки, палочки и т.п.;
дидактические пособия для развития мелкой моторики.



Образовательная деятельность в семье:
организовать прогулку к водоему, обращая внимание ребёнка на свойства воды, разное состояние воды;
организовать посещение бассейна: учить ребенка плавать, формировать навыки безопасного поведения на воде;
привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
понаблюдать за солнечными бликами на лужицах;
обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями (в дождь, в снег);
поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй», «Найди отличия» и др.;
прослушать аудиозаписи тематического литературного материала, тематических детских песен, например, «Звуки природы» (темы: ручеёк, волны, дождик), «Лесной ручей» муз. А. Аренского;
посмотреть и обсудить м/ф: «Грибной дождик», «Дождик, дождик, пуще!», «Заяц Коська и родничок», «Капитошка», «Земляничный дождик», «Беги, ручеёк».
привлечь к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.



Задачи
Виды образовательной деятельности с детьми
Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми

МАЙ

1-я неделя: «Праздник весны и труда» (29.04.2019 – 30.04.2019г.)


1.Социально-коммуникативное развитие:
Вызывать интерес к труду, воспитывать уважительное отношение к его результатам.
Формирование представлений о Празднике весны и труда.
Воспитание положительного отношения к труду, желание трудиться
Приобщать детей к изготовлению совместных построек, объединять постройки единым содержанием. Продолжать учить складывать детали строительного материала в коробки.












2. Познавательное развитие:
Расширение знаний о профессиях (шофер, почтальон, продавец, врач).




ФЭМП:
Закреплять знание объемных форм (куб, брусок, цилиндр, кирпичик, треугольная призма).
3.Речевое развитие:
Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, обозначающие трудовые действия. Совершенствовать умение выражать свою точку зрения
4.Художественно-эстетическое развитие:
Воспитывать желание участвовать в совместной творческой деятельности.
Расширять знания детей об архитектурных сооружениях в городе и их назначении; дома одноэтажные, многоэтажные, коттеджи, магазины, совершенствовать конструктивные умения, воспитывать умение работать совместно. Совершенствовать умение лепить блюдце и чашку из пластилина, украшать ее с помощью стеки, закреплять навыки аккуратной лепки.
Учить передавать впечатления от праздничного города.

















5. Физическое развитие
Закреплять выполнение комплексов общеразвивающих упражнений
Беседа с детьми по теме «Что я знаю о труде».
Беседа «Как люди заботятся о красоте своего города, готовятся к Празднику весны и труда»
Игровое упражнение «Праздничное поздравление другу» Цель: помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками
Чтение стихотворения З. Александровой «Первомайский салют» Ц: продолжать формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного.
Дидактическая игра: «Хватит ли куклам флажков?» на закрепление умений устанавливать равенство и неравенство групп предметов
Ситуативный разговор «Праздничное угощение» Цель: стимулировать интерес к приёму пищи
Чтение стихотворения Е. Благининой «Не мешайте мне трудиться», «Полюбуйтесь-ка, игрушки!» Проявлять интерес к слушанию произведений разных жанров
Конструирование «Праздничная улица».

НОД: Развитие кругозора
Тема: «Труд взрослых в родном городе» Цель: Систематизировать и обобщать знания детей о родном городе, названиях профессий.
Закрепить понятие Родина
(см. Е.А Мартынова стр.76)
НОД: Математика
Закреплять знания о геометрических фигурах. (Коротковских Л.Н. занятие 70 с. 113)



НОД: Развитие речи
Тема: Чтение рассказа С.Баруздина «Мамина работа»
Цель: Подвести детей к пониманию того, что люди трудятся друг для друга
Воспитывать уважительное отношение к людям труда.
(см.Н.В. Алешина стр.94)
НОД: Лепка
Тема: «Чайная пара к праздничному столу»,
Цель: Способствовать развитию умения детей лепить посуду приемами раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы. Упражнять в соединении частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления.
(см. Т.С.Комарова стр.75)
НОД: Конструирование
Тема: Построим разные дома и украсим их к празднику»
Цель: Расширять знания детей об архитектурных сооружениях в городе и их назначении; дома одноэтажные, многоэтажные, коттеджи, магазины, совершенствовать конструктивные умения, воспитывать умение работать совместно.
(см. Н.Ф. Тарловская стр.126)
НОД: Рисование
Тема: «Празднично украшенный дом»
Цель: Учить передавать впечатления от праздничного города. Закреплять умение рисовать дом и украшать его. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания
цвета на цвет. Воспитывать умение выбирать
красочные, выразительные работы и рассказывать о них.
(см. Т.С. Комарова стр.76)
НОД: Музыка
Музыка для слушания («Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова «Главный праздник» сл. Н. Мазанова, «Катюша» муз. М. Блантера, «Три танкиста»);
Для пения (попевка «Я иду с цветами», «Праздник» муз. М. Раухвергера);
Для музыкально-ритмических движений («Праздничная пляска» муз. М. Красева «Смело идти и прятаться» муз. И. Берковича);

Комплекс общеразвивающих упражнений «Весна, весна на улице!»

модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук;
флажки, ленточки, бубны, кегли;
цветные шары;
иллюстрации с изображением людей разных профессий (воспитатель, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель);
листы - дорисовки (травка, листья, цветы, шары, флажки);
пластические материалы для самостоятельной лепки;
иллюстрации с изображением Праздника весны и труда;
материалы и оборудование для рисования флажка, шариков пальчиком на подносах с крупой;
бубны, погремушки для выполнения действия с флажками под музыку марша.


Образовательная деятельность в семье:
выполнять несложные действия с флажком, ленточками под музыку марша, плясовой мелодии;
изготовить с ребёнком поделку флажка из цветной бумаги;
организовать игры на спортивных площадках, подвижные игры по желанию детей;
прогуляться по городу и рассмотреть с детьми праздничное украшение города;
понаблюдать за весенними изменениями в природе;
изготовить книжки-малышки на темы: «Мы идём с флажками», «Букет цветов»;
рассмотреть иллюстрации с изображением людей разных профессий;
составить рассказ «Как мы трудимся весной в саду»;
организовать совместный труд по уборке квартиры к празднику «Чистота в нашем доме»;
рассказать о демонстрации 1 Мая, формировать интерес к жизни страны;



2-я неделя «День победы» (06.05.2019г. – 08.05.2019г.)

1.Социально-коммуникативное развитие:
Воспитание уважения к защитникам Отечества. Расширение представлений о государственных праздниках, о празднике День Победы, о воинах, которые защищали нашу Родину.
Совершенствование умения видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника, танкиста, называть военных и военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках.
2. Познавательное развитие:
Развивать умение анализировать контурные схемы при постройке различных объектов (гараж для военных машин, ангар для военных самолетов).
Продолжать формировать представления об армии, о представителях разных родов войск (лётчики, танкисты, ракетчики, пехотинцы, моряки), об особенностях службы в мирное время, воспитывать чувство гордости за солдат, желание быть похожими на них.
3.Речевое развитие:
Учить детей рассматривать иллюстрации с изображением праздника, отвечать на вопросы по содержанию беседы






4.Художественно-эстетическое развитие:
Учить детей выполнять поделку самолета из природного материала (сосновых шишек, желудей, пластилина). Развивать воображение, совершенствовать умение соединять детали с помощью пластилина.
Учить детей лепить вертолет конструктивным способом из разных по форме деталей, соединяя их с помощью примазывания, использования зубочисток и трубочек, развивать глазомер.
Продолжать учить складывать лист бумаги по вертикали, соединяя углы и стороны, украшать поздравительную открытку декоративным узором (центр, края и углы), чередуя по цвету, величине, развивать желание сделать открытку аккуратной и красивой.



















5. Физическое развитие:
Закреплять выполнение комплексов общеразвивающих упражнений
Беседа на тему: «Что за праздник День Победы?».
Цель: учить внимательно слушать, отвечать на вопросы
Рассматривание иллюстраций на военную тему
Чтение стихотворения Е.Благининой «Почему ты шинель бережёшь?»
Ситуативный разговор «Одеваться быстро и правильно, как солдат» (схема последовательности одевания.).


НОД: Развитие кругозора
Тема: День Победы
Цель: Дать детям первоначальные знания о празднике день Победы.
Воспитывать уважение к родной армии и ее солдатам
(см. Ефанова, 283)

НОД: Математика
Проверить умение детей считать до 10. (Коротковских Л.Н. занятие 71 с. 117)





НОД: Развитие речи
Тема: Составление рассказа по картине
Цель: Учить составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем.
Развивать и активизировать словарный запас, связную речь детей.
(см. О. С. Ушакова стр.142)

НОД: Рисование
Тема: «В небе вспыхнули цветы небывалой красоты».
Цель: Развивать эстетическое восприятие. Продолжать учить выражать в рисунке свои представления о празднике. Закрепить умение детей работать в смешанной технике (восковой мелок и акварель), композиционные знания, умения и навыки детей.
(см. Т.С Комарова стр.81)

НОД: Лепка
Тема: «Вертолеты летят».
Цель: Способствовать развитию умения лепить вертолет конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнение представлений о строении и способе передвижения вертолета.
(см. И.А. Лыкова стр. 96)

НОД: Аппликация
Тема: «Поздравительная открытка для дедушки (бабушки)».
Цель: Способствовать развитию умения детей создавать композицию, самостоятельно определяя содержание своего изображения. Закреплять умение резать ножницами по прямой, закруглять углы квадрата и прямоугольника и т.д. Развивать творческое воображение.
(см. Т.С. Комарова стр.79).
НОД: Музыка
Музыка для слушания («Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова «Главный праздник» сл. Н. Мазанова, «Катюша» муз. М. Блантера, «Три танкиста»);
Для пения (подпевка «Я иду с цветами», «Праздник» муз. М. Раухвергера);
Для музыкально-ритмических движений («Праздничная пляска» муз. М. Красева «Смело идти и прятаться» муз. И. Берковича);
Комплекс общеразвивающих упражнений «Мы отважные ребята»;
комплекс общеразвивающих упражнений «На параде» (с ленточками);
беседу «Будем спортом заниматься».


фотографии, иллюстрации на военную тему;
иллюстрации с изображением празднования Дня Победы;
атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Солдаты» (форма, сюжетные картинки);
строительный материал; схемы построек;
книги, открытки, марки по теме Дня Победы;
конструктор Лего;
выставка игрушек военной техники;
кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.
коллекция наборов солдатиков;
бубны, погремушки для выполнения действия с флажками под музыку марша.






Образовательная деятельность в семье:
рассказать о Родине (интересные факты из прошлого и настоящего России, о победе в Великой Отечественной войне), о родном городе;
просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади»;
посетить исторические места родного города;
послушать в домашних условиях: «Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова «Главный праздник» сл. Н. Мазанова «Катюша» муз. М. Блантера «Три танкиста»;
прогуляться по городу с детьми,
рассмотреть праздничное украшение города;
понаблюдать с детьми за праздничным салютом;
разучить с ребенком поздравительные стихи, песни о Великой Отечественной войне;
поздравить прадедушку и прабабушку;
рассмотреть выставки рисунков «Праздничный салют»;
посетить парк Победы, музей военной техники;
возложить цветы к памятникам воинской славы.



3-я неделя «Мир природы» (13.05.2019г. – 17.05.2019г.)

1.Социально-коммуникативное развитие:
Развивать интерес к опытной деятельности.
Воспитывать бережное отношение к растениям и насекомым.
2. Познавательное развитие:
Познакомить со свойствами и ролью воздуха в жизни человека. Опытным путем попробовать увидеть и услышать воздух (опыт с воздушным шариком, камушком).
Расширять знания детей о травянистых растениях, их названиях (мать-и-мачеха, медуница, гусиный лук). Познакомить детей с их особенностями: строением, формой цветов, листьев. Дать понятие о лекарственных растениях и использовании человеком полезных растений.

3.Речевое развитие:
Углублять интерес к литературной прозе (рассказу). Развивать способность к целостному восприятию текста. Продолжать учить выявлять основное содержание, понимать главные характеристики героев, значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев.
4.Художественно-эстетическое развитие:
Создавать простые сюжеты по мотивам знакомых сказок. Совершенствовать технику вырезания округлых форм из квадратов разной величины. Развивать чувства цвета, формы, величины, композиции.
Продолжать учить детей отражать свои представления о красивом природном явлении - радуге, используя выразительные средства (цвет, форма, величина). Совершать свободные движения руки при рисовании. Развивать чувство цвета. Воспитывать эстетическое отношение к природе, аккуратность в использовании гуаши и акварели.
Совершенствовать технику лепки: учить лепить котенка конструктивным способом, прищипывать мелкие детали (ушки), примазывать детали, сглаживать пальцами поверхность вылепленного фигурки
5. Физическое развитие:
Отрабатывать вариативные комплексы общеразвивающих упражнений.

Экспериментирование «Что такое воздух».
Беседу «Первые цветы».
Рассмотреть иллюстрации и побеседовать о бабочках, божьих коровках, их внешнем виде и способе передвижения (например, большие красивые крылья, покрытые очень мелкими чешуйками, они быстро летают, порхают);
Панно с динамичными элементами «Как цыплята в гости к солнышку ходили.
Чтение рассказов Е.Чарушина «Как Томка научился плавать», «Про Томку».


НОД: Развитие кругозора
Тема: «В мире природы»
Цель: Сформировать интерес к живой природе.
Развивать наблюдательность и внимание.
Воспитывать бережное отношение к живой природе, ее представителям.
(см.Е.А. Алябьева стр.30)

НОД: Развитие речи:
Тема:» Чтение веселых стихотворений» Цель: Учить детей понимать содержание и смысл стихотворений, осмысливать значение образных выражений в тексте.
Придумывать небольшие рассказы по предложенному сюжету.
(см. О.С.Ушакова стр.76)
НОД: Рисование
Тема: «Радуга-дуга, не давай дождя».
Цель: Самостоятельное и творческое отражение представлений о красивых природных явлениях разными изобразительно- выразительными средствами. Формирование элементарных представлений по цвет ведению (последовательность цветовых дуг в радуге). Развивать чувство цвета. Воспитывать эстетическое отношение к природе.
(см. И.А. Лыкова стр.136)
НОД: Лепка
Тема: «Котенок по имени «Гав»
Цель: Способствовать развитию умения детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т.д.)
(см. Т.С. Комарова стр.71)

НОД: Музыка
Слушание («Лядов, «Кукушка» М. Красев, «Мотылек» С. Майкапар, «Шествие кузнечиков» С. Прокофьев);
Для пения («Пчела жужжит» Т. Ломовой, сл. А. Гангова, «Три синички», р.н.п., «Веселый жук» м. и сл. Р. Котляровского.);
Для развития танцевально-игрвого творчества («Лошадка» м. Н. Потоловского);
Развлечение театр «Рукавичка».

Основные движения «Путешествие в зоопарк»;
Подвижные игры «Лиса в курятнике», «У медведя во бору» и др.;
Комплекс общеразвивающих упражнений «Во садочке»

- альбом: «Животные и птицы Урала»;
трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных, растений, плодов;
модели: «Правила обращения с животными и насекомыми»;
разрезные картинки, «Домино - животные»;
картины из серии «Дикие животные»;
фланелеграф для обыгрывания «Кто как от дождя спасается»;
оборудование для игр-экспериментов с водой;
деревянные ложки, погремушки, металлофон, барабан для формирования умения подыгрывать простейшие мелодии («Песенка кукушки», «Песенка дятла» и др.);
коллекция наборов открыток зверей, птиц, рыб, насекомых;
иллюстрации с изображением животных;
атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок;
материалы и оборудование для рисования пальчиком на подносах с крупой;
материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации; строительный материал.







Образовательная деятельность в семье:
рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных;
приготовить разнообразных блюда для детского питания, с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;
подготовит рассказ с ребенком о питомце;
привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;
понаблюдать за животными, птицами на прогулке;
посетить городской зоопарк;
прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»;
изготовить маски для игры – драматизации;
рассказать детям интересную историю, произошедшую с участием животных.



4-я неделя «Вот мы какие, стали большие» (20.05.2019 – 24.05.2019г.)

1.Социально-коммуникативное развитие:
Закрепление представлений ребенка о себе.

















2. Познавательное развитие:
Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.




3.Речевое развитие:
Учить эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею, соотносить содержание произведений с личным опытом детей, с их повседневной жизнью и окружением, выражать своё отношение к поступкам и поведению героев. Развивать умение правильно формулировать свои мысли, строить короткие высказывания, использовать в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
4.Художественно-эстетическое развитие:
Учить задумывать содержание работы, доводить замысел до конца, используя знакомые технические приемы рисования.
Продолжать учить детей составлять узоры из декоративных элементов (цветы, листья) на салфетке (круге, квадрате).
































5. Физическое развитие:
Повторять комплексы общеразвивающих упражнений
Беседы «О вежливых словах» «О помощи взрослым»
Цель: Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть сотрудников дошкольного заведения по имени отчеству, не вмешиваться в разговоры взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу
Исследовательская деятельность «Что я умею».
Цель: Создать условия для исследовательской деятельности детей: ростомер, напольные весы, дидактические игры, зеркало в полный рост. Уточнить знания детей о приобретении умений в течение учебного года,
Опыт «Что я могу сделать за это время» (песочные часы),
Составление «Ленты времени» (я – маленький - я сейчас - я взрослый).
Чтение рассказа М. Зощенко «Глупая история».
НОД: Математика
Тема: Повторение. Счет. Части суток. Расположение предметоввпространстве.
НОД: Развитие кругозора
(безопасность)
Тема: «К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице»
Цель: Дети должны усвоить, что если они потерялись, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, военному, продавцу.
(см..Н.Н. Авдеева стр.129)
НОД: Развитие речи
Тема: Пересказ рассказа Н. Калининой
«Помощники»
Цель: Учить пересказывать текст, замечать несоответствие с текстом в пересказах товарищей.
Воспитывать внимание, усидчивость.
(см. О.С. Ушакова стр.160)





НОД: Рисование
Тема: «Что мы умеем рисовать»
Цель: Учить детей задумывать содержание рисунков, доводить свой замысел до конца. Развивать композиционные умения, чувство формы, цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность.
(см. Т.С. Комарова стр. 79)
НОД: Аппликация
Тема: «Красивые салфетки для украшения группы»
Цель: Способствовать развитию умения детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Закреплять полученные ранее умения и навыки. Воспитывать самостоятельность, воображение и представление.
(см. Т.С. Комарова стр.79).
НОД: Лепка (сюжетная, коллективная)
Тема: «Муха- Цокотуха»
Цель: Создание сюжетной композиции по мотивам литературного произведения. Учить лепить насекомых в движении с передачей характерных особенностей строения и окраски. Сочетать разные материалы для изображения мелких деталей (фольга, фантики, бисер, зубочистки). Воспитывать интерес к живой природе.
(см. И.А. Лыкова стр. 142)
НОД: Музыка
Для слушания («Марш» муз. Р. Шумана, «Полька», «Русская песня» муз. П.И. Чайковского, «Полька триктрак» муз. И. Штрауса, «Вальс» муз. А. Гречанинова;
Для пения (попевка «Кукушечка» р.н.п., «Детский сад» муз. А. Филиппенко,
«Тяв-тяв» муз. В. Герчик;
Для развития танцевально-игрвого творчества («Упражнение с цветами» муз. А. Жилина);
Развлечение «Наш любимый детский сад»
Комплекс общеразвивающих упражнений с ленточками «Мы веселые ребята».
Комплекс общеразвивающих упражнений «Скоро лето!»
конструктор Лего;
наборы мелких игрушек;
иллюстрации с изображением профессий людей, работающих в детском саду;
материалы и оборудование для рисования флажка, шариков пальчиком на подносах с крупой;
фотовыставка «Мы стали такие большие» и предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фотографии и делиться впечатлениями со сверстниками.
кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.
бубны, флажки, платочки, султанчики для выполнения действий под музыку марша, плясовой.








Образовательная деятельность в семье:
рассказать о семейных традициях, реликвиях;
рассмотреть семейные альбомы;
рассмотреть видеофильмы о жизни ребенка в младенческом возрасте;
побеседовать о сложившихся отношениях (тёплых, доброжелательных, внимательных) между членами семьи и другими родственниками;
прогуляться по городу с детьми, посетить аттракционы;
создать древо жизни своей семьи;
побеседовать о правилах поведения в общественном транспорте;
выполнить поделку и составить рассказ «Что я умею мастерить».



Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми содержания регионального компонента образования
Цель: способствовать воспитанию и развитию детей на идеях народной педагогики, помочь детям войти в мир народной культуры, сделать ее своим достоянием; формировать у детей интерес и ценностное отношение к родному краю.
Задачи:
Развитие эмоциональной отзывчивости на красоту природы Южного Урала.
Формирование общих представлений об окружающей природной среде (природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном и животном мире региона).
Развитие у дошкольников интереса к родному городу, краю, его достопримечательностям, формирование чувства гордости за него.
Расширение представлений о названии города, улиц,
Приобщение детей к народным промыслам (уральской росписи и др.).
Формирование эмоционально-положительного отношения к этнокультурному наследию региона, развитие умения творчески и самостоятельно отражать этнокультурные традиции в разных видах детской деятельности.
Приобщение детей к уральским традициям, которые передаются из поколения к поколению (народные игры, танцы).
Воспитание позитивного эмоционально-ценностного и бережного отношения к природе региона.
Содействие проявлению инициативности и желанию принимать участие в традициях города (села) и горожан, культурных мероприятиях и социальных акциях (день города).

Интеграция содержания различных образовательных областей
Социально-коммуникативное развитие: народные игры Уральского региона.
Познавательное развитие: природа Уральского региона, растительный и животный мир, культура и быт народов Южного Урала.
Речевое развитие: речевой фольклор Урала.
Художественно-эстетическое развитие: продуктивная деятельность по мотивам народного творчества народов Южного Урала, произведения уральских композиторов, произведения устного народного творчества народов Южного Урала, детских писателей Урала.
Физическое развитие: подвижные игры народов Уральского региона, спортивная жизнь Урала.
Программное обеспечение реализации регионального компонента
№
Наименование программы
Автор
Модели (блоки),
в которых реализуется
программа
комментарии

1.
Наш дом - Южный Урал
Бабунова Е.С.
Градусова Л.В.
Лопатина Е.Г.
Турченко В.И.
В содержании и ОО «Познание», «Художественное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
«Речевое развитие»
«Физическое развитие»


2.
Пою тебя, мой край родной
Худяева В.Н.
В содержании и ОО «Познание», «Художественное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»


3.
Самоцветие Урала: региональная программа художетвенно-эстетического развития дошкольников
Обухова С.Н.
В содержании и ОО «Познание», «Художественное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
«Речевое развитие»
«Физическое развитие»


4.
Росток
Шестакова А.В.
В содержании и ОО «Познание», «Художественное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»











Реализация содержания регионального компонента образования в разных видах детской деятельности
Интеграция образовательных областей
Виды детской деятельности

«Познание»
«Социально-коммуникативное
развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Детский сад», «Семья», «Кто работает в детском саду», «Профессия моих родителей», «День рождения».
Ситуативный разговор: «Мы любим наш город».
Виртуальные путешествия с использованием мультимедийных презентаций, видеофильмов:
«Путешествие по родному городу», «В струну озер и рудных скал», «Урал – земля Золотая», «Поэма Уральских гор».
Дидактические игры «Мы - уральцы», «Когда это бывает», «Грибная поляна», «Заселим озеро, лес», «Народы родного края», «Что нам нужно взять в поход».
Составление кроссвордов о животных и растениях Урала.
Вечер загадок о растениях, животных, птицах насекомых родного края.
Рассматривание занимательных географических карт региона «Путешествие по уральским промыслам», «Экспедиция по горным вершинам Урала».
«Самоцветная красота Урала».
Экскурсии: по городу, в Областной государственный краеведческий музей, в библиотеку, в парк.
Посещение с родителями цирка, зоопарка, театра кукол, парка культуры и отдыха.
Прогулка с родителями по ул. Кирова г. Челябинска с рассматриванием садово-парковой скульптуры.
Подготовка фотоэкспозиций: «Отдых с семьей на даче», «Моя семья», «Прогулка по городу».

«Познание»
«Социально-коммуникативное
развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
Решение проблемных ситуаций «Ледяные забавы», «Как увидеть воздух», «Почва и горные породы».
Экспериментальная деятельность детей: подбор цветосочетаний для изображения уральских самоцветов, колорита уральского леса, опыты «Извержение вулкана», «Метеоритный дождь».
Посадка деревьев, уборка участка «Трудовой десант» детей и родителей.
Конкурс на лучшую кормушку для птиц, на лучшую ледяную постройку, лучший гербарий.
Экопластика «Поделки из природного материала».

«Познание»
«Социально-коммуникативное
развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
Заучивание стихов об Урале.
Конкурс пословиц и поговорок «Дело мастера боится».
Литературная викторина «Сказы П.П. Бажова».
Словотворчество детей и родителей: сочинение стихотворений о родном городе, небылиц, закличек, колыбельных песен по аналогии с готовыми текстами, сказов.
Творческие рассказы «Город, в котором я живу». Ситуативный разговор «Уральские слова», «Пестушки, потешки, прибаутки».


Организация мини – музеев «Мастерами Урал славится» (интерактивные музеи, где предоставляется возможность подействовать с экспонатами, осуществить опытную деятельность);
Дидактические игры: «Откуда пришел предмет?», «Исправь ошибку Мастера», «Разгадай тайну знака», «Составь уральский букет».
Комплексные проекты: «Мир природы Урала», «Уральские самоцветы», «Город, в котором я живу». Долгосрочный проект: «Моя малая Родина». Индивидуальные проекты «Мой дом и детский сад – моя маленькая Родина», «Наши имена и их значение», «Древо семьи», «Секреты бабушкиной шкатулки».
Лепка птиц, животных «Обитатели уральского леса».

«Физическое развитие»

Подвижные игры народов родного края:
Беседы: «Полезные привычки», «Лечебный чай», «Лекарственные растения», «Правила безопасного поведения», «Правила чистюли».
Дидактические игры: «Опасно - не опасно».
Физкультурные досуги, соревнования, праздники.

«Познание»
«Социально-коммуникативное
развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
Праздники «Мамин день», «День защитников Отечества».
Прослушивание песен уральских композиторов.
Разучивание уральских колыбельных песен.
Хороводные игры и хороводы Урала.
Праздники и развлечения на основе уральского фольклора.
Игра-драматизация: «Урал – земля золотая».

Формы, приемы организации образовательного процесса по реализации содержания регионального компонента
Создание ситуаций, вызывающих желание у детей больше узнать о природе, искусстве, традициях народов родного края, его особенностях.
Экологические проекты, проекты по гражданскому образованию: «Мой любимый детский сад». «На нашей улице», «Город мой родной».
3. Организационный раздел
3.1 Режим дня, структура НОД (Расписание занятий, двигательный режим, схема закаливания детей)
Примерный режим дня в средней группе

Холодный период года
РЕЖИМ ДНЯ
(средняя группа – 10,5 часов) «Смешарики»
Дома:
6.30-7.30-подъём, утренний туалет
В детском саду:
7.00-8.20-приём детей, игры, утренняя гимнастика, индивидуальная
работа с детьми.
8.20-8.50 –подготовка к завтраку, завтрак.
8.50-9.00- подготовка к НОД, игры, самостоятельная деятельность.
9.00-9.50 -НОД, динамические паузы между о. ситуациями,
физминутки, дыхательные и пальчиковые гимнастики,
игровые упражнения.
9.55-12.00-подготовка к прогулке, прогулка.
12.00-12.10-возвращение с прогулки, воспитание культурно-
гигиенических навыков (умывание, обмывание рук до
локтей).
12.10-12.40. - подготовка к обеду, обед
12.40-12.50- подготовка ко сну, гигиенические процедуры
12.50-15.00 -дневной сон
15.00-15.25 – постепенный подъём, закаливающие мероприятия, вторая
гимнастика (бодрящая гимнастика), воздушные ванны,
15.25-15.40- предварительная и индивидуальная работа, чтение
художественной литературы
15.40-15.50-игровая деятельность, самостоятельная деятельность детей
15.50-16.15- подготовка к полднику, полдник, воспитание культурно-
гигиенических навыков
16.15-16.30 –игра, самостоятельная деятельность детей
16.30-17.30- подготовка к прогулке, прогулка
17.00-17.30- индивидуальная работа с детьми, работа с родителями,
уход детей домой.
Дома:
18.00 -18.20–ужин
18.20-20.20 – прогулка
20.25-20.45 –возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические
процедуры
20.45-6.30(7.30) –укладывание, ночной сон

Теплый период года
Дома:
6.30-7.30-подъём, утренний туалет
В детском саду:
7.00-8.10-приём детей на улице, игры, утренняя гимнастика,
индивидуальная работа с детьми.
8.10-8.20- возвращение с прогулки, воспитание культурно-
гигиенических навыков
8.20-8.45 –подготовка к завтраку, завтрак.
8.45-9.00- игровая деятельность, самостоятельная деятельность детей
9.00-9.20 -НОД, физминутки, дыхательные и пальчиковые гимнастики,
игровые упражнения.
9.25-11.35-подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения,
воздушные и солнечные процедуры)
11.50-12.10-возвращение с прогулки, воспитание культурно-
гигиенических навыков (умывание, обмывание рук до
локтей).
12.10-12.35- подготовка к обеду, обед
12.35-12.45- подготовка ко сну
12.45-15.10 -дневной сон
15.10-15.25 – постепенный подъём, закаливание, вторая гимнастика
(бодрящая гимнастика), воздушные ванны, хождение
босиком (тёплое время года)
15.25-15.55- индивидуальная работа, чтение художественной
литературы, игровая деятельность, самостоятельная
деятельность детей
15.55-16.15- подготовка к полднику, полдник, воспитание культурно-
гигиенических навыков
16.20-17.30- подготовка к прогулке, прогулка
17.00-17.30- индивидуальная работа с детьми, работа с родителями,
уход детей домой.
Дома:
17.30-18.00- прогулка с родителями
18.00 -18.20–ужин
18.20-20.30 – прогулка
20.25-20.45 –возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические
процедуры
21.00-6.30(7.30) –укладывание, ночной сон






Лечебно-профилактические мероприятия:
консультация врача-педиатра 3 раза в неделю;
закаливание;
гигиеническое полоскание рта;
утренняя гимнастика, гимнастика после сна;
упражнения по профилактике плоскостопия и сколиоза;
ежедневные прогулки на свежем воздухе;
окситерапия.

Расписание Непосредственно-образовательной деятельности

понедельник
вторник
среда
четверг
пятница

9.00-9.20-
Позн.разв.»
(развитие кругозора)
9.00-9.20 -
«Позн.разв.» (развитие математических представлений)
9.00-9.20- физкультурное
9.00-9.20-

Развитие речи
9.00-9.20 -
физкультурное

9.30-9.50-««Худ.-эст. развитие» (Рисование)

9.30-9.50-«Худ.-эст. развитие» (лепка)


9.30-9.50-
«Худ.-эст. развитие» (Аппликация/
Конструирование)



15.35 –15.55 Музыкальное

15.35 –15.55 Музыкальное



3.2. Регламент непосредственно образовательной деятельности


Педагогическое мероприятие
4-5 лет

1.
Образовательная деятельность в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
1

2.
Образовательная деятельность в рамках образовательной области «Познавательное развитие»
1

3.
Образовательная деятельность в рамках образовательной области «Речевое развитие»
1

4.
Образовательная деятельность в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (прикладная деятельность)
3


Образовательная деятельность в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность)»
2

5.
Образовательная деятельность в рамках образовательной области «Физическое развитие»
2


Всего
10


Приложение 1
Перечень программ и технологий, используемых в работе с детьми

Перечень программ и технологий, используемых в работе с детьми данного возраста представляется на основе учебно-методического комплекса реализуемой в ДОО основной образовательной программы (с учётом части, формируемой участниками образовательных отношений)
Образовательная область «Познавательное развитие»
Перечень
программ, технологий,
методических пособий
Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе. И.А. Пономарева; В.А. Позина
Формирование экологических представлений –Воронкевич О.А.Добро пожаловать в экологию!
Неизвестное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников О.В Дыбина
Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы: Методическое пособие. И.В. Кравченко, Т.Л. Долгова.
Программа «Наш дом – Южный Урал»/Бабунова Е., Багаутдинова С. и др.


Образовательная область «Речевое развитие»
Перечень программ и технологий
1.Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5 лет
2. Развитие связной речи детей: образовательные ситуации и занятия. Средняя группа О.Н. Иванищина, Е.А.Румянцева


Образовательная область «социально-коммуникативное развитие»
Перечень комплексных программ
1. Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Как работать по программе
«Детство». Учебно – методическое пособие. Т.И. Бабаева и др.
2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» (Методический комплект программы «Детство»)
3. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Н.В. Алешина
4. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. С.Н.Николаева


Образовательная область «Физическое развитие»
Перечень программ и технологий
Образовательная область «Физическое развитие» (Методический комплект программы «Детство»)


Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Перечень
программ и технологий
1.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду: средняя группа,
2. Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в детском саду.





























Заголовок 1