Публикации педагогов

Диагностические задания.1)Диагностирование знаний по ФЭМП в средней группе.Критерии:Высокий (3 балла) - Ребенок владеет навыками сосчитывания предметов (до 8-10), обнаруживает зависимости и отношения между числами. Владеет навыками наложения и приложения предметов с целью доказательста их равенства и неравенства. Устанавливает независимость количества предметов от их расположения в пространстве путем сопоставления, сосчитывания предметов (на одном и том же количестве предметов). Осмысленно отвечает на вопросы, поясняет способ сопоставления, обнаружения соответствия.Ребенок оперирует свойствами предметов. Группирует предметы по одному, двум, трем свойствам, по наличию одного и отсутствию другого свойства. Различает геометрические фигуры и тела. Называет и показывает структурные элементы фигур: сторона, угол, их количество. В речи пользуется соответствующей терминологией.Самостоятельно устанавливает закономерность увеличения (уменьшения) размеров по длине, толщине, высоте.Ориентируется в направлениях от себя, от других объектов, в движении в указанном направлении. Имеет представления о временных отношениях – в последовательности частей суток, протяженности во времени: вчера, сегодня, завтра.Ребенок самостоятельно устанавливает связи между числом, цифрой и количеством. Проявляет интерес к играм на видоизменение фигур, составление силуэтов, Легко справляется с заданием на допридумывание, дорисовывает изображенные фигуры. Пытается размышлять, доказывает ход своих мыслей. Поясняет последовательность действий. Обладает хорошей памятью.Средний (2 балла) - Ребенок в достаточной степени владеет навыками сосчитывания предметов (до 4-7), пользуясь при этом приемами наложения и приложения с целью доказательства равенства и неравенства. С помощью взрослого устанавливает независимость количества предметов от их расположения в пространстве. Затрудняется в высказываниях, пояснениях. Ребенок различает, называет, обобщает предметы по выделенным свойствам (все большие, все некруглые). Выполняет действия по группировке фигур. Затрудняется в высказываниях, пояснениях.С небольшой помощью взрослого устанавливает некоторые отношения групп предметов (длине, ширине), пространственные и временные отношения.Допускает ошибки при установлении связей между числом, цифрой и количеством, но при помощи взрослого устраняет их.Ребенок с помощью воспитателя выполняет задания на преобразование фигур и комбинирование. С помощью наводящих вопросов взрослого додумывает, дорисовывает изображенные фигуры. Проявляет догадку, но допускает ошибки при решении задач на логику. Осуществляя заданную последовательность действий, допускает ошибки.Низкий (1 балл) - Ребенок допускает ошибки при сосчитывании предметов (до 3-5). Различает предметы по форме, размерам, называет их. Устанавливает некоторые отношения между предметами, пространственные и временные отношения только по подсказке взрослого. Не устанавливает связей между числом, цифрой и количеством. Равнодушен к заданиям на преобразование, комбинирование, проявление творчества и фантазии. Не пытается подумать, не принимает условий задачи. Не запоминает стихи.1.Память.Методика обследования.1. Наблюдение за ребенком в повседневной жизни.2. Д/упр. «Посмотри и запомни!» Фигуры разложены в определенном порядке, ребенок запоминает, закрывает глаза, положение фигур меняется. Затем ребенок открывает глаза, и называет изменения. Точно также можно с цифровым рядом. (Кратковременная память)3. Хорошо ли ребенок запоминает стихи, загадки, в стихах. (Долговременная память)Материал для обследования: фигуры разного цвета, формы, величины; цифры.2.Количество и счет.Методика обследования.1. Выявить умение считать в пределах 5 в прямом порядке, в обратном порядке.2. Сосчитай, сколько здесь кругов (5 кругов расположены в беспорядке). Сосчитай, сколько здесь квадратов (4 квадрата расположены в ряд). Где фигур больше: там, где 5, или там, где 4. Как можно проверить?3. Отсчитай столько матрешек, сколько у меня кругов? Квадратов?Материал для обследования: круги, квадраты, «Чудесный мешочек» с мелкими игрушками.3.Порядковый счет.Методика обследования.1.Выявить умение использования порядкового счета в пределах 5.2. Д/упр. «Кто первый? Кто пятый? На каком месте стоит Винни-Пух?»3. Д/упр. «Какая цифра стоит на третьем месте в числовом ряду?..»Материал для обследования: набор цифр, карточка к заданию «Винни-Пух».4.Величина.Методика обследования.1. Д/упр. «Найди самую длинную (короткую) полоску, широкий (узкий) шарф, высокое (низкое) дерево, большой (маленький) гриб».2. Покажи на рисунке: самый широкий шарф, самый узкий; покажи яблоко, которое белочка сможет занести в дупло.Материал для обследования: полоски разной длины (4-5), полоски разной ширины (4-5), изображение дерева (выс. – низ.), карандаши разной толщины, картинки ко второму заданию.5.Геометрические фигуры.Методика обследования.1. Д/упр. «Отбери: все квадраты, треугольники, круги, овалы, прямоугольники».2. Сколько сторон, углов у квадрата, треугольника, круга..?3. Работа со счетными палочками: построй квадрат (сколько палочек нужно взять для построения?), построй треугольник, круг. (Можно с группой)Материал для обследования: набор из геометрических фигур, счетные палочки.6.Формы.Методика обследования.1.Наиди в группе и назови предметы круглой формы (квадратной, треугольной…)2. Вспомни и назови предметы данной формы из домашней обстановки.Материал для обследования: геометрические фигуры.7.Ориентировка во времени.Методика обследования.1. Д/игра. «Что сначала, что потом». (Ребенку предлагается разложить картинки с изображением частей суток и деятельности людей, соответствующей этим отрезкам времени).2. Беседа «Вчера, сегодня, завтра». (На примере НОД в детском саду).3. Д/ упр. «Покажи по картинке»: «Что раньше? Что потом?»Материал для обследования: картинки на части суток с природными явлениями и деятельностью людей, картинка к заданию «Что раньше?»8.Ориентировка в пространстве.Методика обследования.1. Д/упр. «Что где? (Ребенку предлагается назвать, что находится впереди от него (сзади, вверху, внизу, слева, справа).2. Д/упр. «Пойдешь - найдешь» (ребенку предлагается идти в заданном направлении и найти предмет. Например: «Сделай два шага вперед, повернись налево, сделай три шага вперед, повернись направо. Что ты нашел?)3. Правильное использование предлогов «над», «под»; слева, справа.Материал для обследования: игрушка, картинка к заданию №3.9.Знание цифрового материала.Методика обследования.1. Д/упр. «Расставь цифры на свои места» (ребенок должен цифры от 1 до 5 расставить в ряд).2. Соответствие количества предметов и цифры. Предложите ребенку к каждой карточке с определенным количеством предметов подобрать нужную цифру.3. Предложить ребенку достать из мешочка нужное количество игрушек, соответствующее указанной цифре.Материал для обследования: цифры от 1 до 5, карточки с разным количеством рисунков, «Чудесный мешочек» с мелкими игрушками.10.Ориентировка на листе бумаги.Методика обследования.1. «Геометрический диктант». Под диктовку дети рисуют нужную фигуру на листе бумаги слева, справа, вверху, внизу, в середине. (Можно с группой)Материал для обследования: чистые листы бумаги, простые карандаши.11.Логическое мышление.Методика обследования.1. Наблюдение за ребенком в повседневной жизни.2. Задание на логическое мышление: «Найди лишнюю фигуру». Объясни, почему она лишняя.3. «Дорисуй!» (Можно с группой)Материал для обследования: карточки к заданию №2, листы к заданию «Дорисуй!», простые карандаши.