Публикации педагогов

Конспект урока литературы в 11 классеТема: «Я была тогда с моим народом…» (по поэме «Реквием» А.А.Ахматовой) Анна Ахматова - целая эпоха в русской поэзии страны. Она щедро одарила своих современников человеческим достоинством, своей свободной и крылатой поэзией – от первых книг о любви до потрясающего по своей глубине «Реквиема». К.ПаустовскийХод урока:Орг. момент.Звучит «Реквием» Моцарта…И страданья крыло беззащитную душу накроет,И повергнет в пучину, откуда возврата не ждать, И заплачет земля, содрогнувшись от стона людского, И в отчаяньи скорбном сложит руки молитвенно мать.- Сегодня мы продолжаем знакомство с творчеством А.А.Ахматовой. Наша задача – начать анализ непростого произведения поэтессы, в котором отражается тема народного страдания и скорби, история страны. А потому сегодняшний урок я назвала «Я была тогда с моим народом…»- Вы прослушали фрагмент музыкального произведения. Можете назвать автора и название? Каково настроение, передаваемое музыкой? ( если нет ответа, вернуться позже к этому).Ученик рассказывает о «Реквиеме» Моцарта ( краткая справка)-Итак, вы догадались, о какой поэме Ахматовой пойдёт сегодня речь.-Без «Реквиема» Нельзя понять ни жизни, ни личности, ни творчества А.Ахматовой. Без этой поэмы нельзя осознать литературу современного мира и те процессы, которые происходили и происходят в обществе.Ученик рассказывает о фактах жизни , связанных с созданием поэмы, об истории её создания.- Поэма названа именно так. Почему? Что обозначает это слово?Работа со словарём Ожегова.- В начале урока вы слушали музыку. Это тоже «Реквием» Его автор- Вольфганг Амадей Моцарт.- Какие чувства, выраженные Ахматовой в Поэме, передаёт музыка?( печаль, скорбь, отчаяние) - Обратимся к поэме. Какова её композиция? ( 10 стихотворений, эпиграф, прозаическое предисловие, посвящение, вступление, эпилог) - Чтение эпиграфа.Эти строки взяты из стихотворения «Так не зря мы вместе бедовали…», 1961 г.-Почему именно эти строки взяты в качестве эпиграфа? ( А.Ахматова считала, что они задают тон всей поэме, являются её музыкальным и смысловым ключом. Эпиграф бескомпромиссно выражал суть поведения как поэта и и гражданина - никогда не искала защиты у «чуждых крыл». )-Читаем «Вместо предисловия». -Почему в прозе? Что даёт для понимания смысла всей поэмы? ( даёт понимание жизненной основы «Реквиема» и его внутренней цели. Здесь вырисовывается эпоха. Это 2-ой ключ к пониманию: поэма написана по заказу так же, как когда-то «Реквием» Моцарта. Ахматова взяла на себя этот заказ, это её длг – писала обо всех, в том числе и о себе).-Посмотрим, как в «Посвящении» предаётся масштабность личной и народной трагедии.(создаётся картина страшного, безысходного ада, в который ввергла мир воля человека, лишившего людей свободы). -Какие звуковые образы появляются здесь?( звучание «Реквиема» вырастает из тишины, первые звуки- скрежет ключей, шаги солдат, песня разлуки, гудки паровоза. Плач. Напоминает музыкальное произведение, в котором использованы необычные инструменты, обусловленные временем).-Какие реминисценции возникают в этом отрывке? («каторжные норы» - стихотворение А.С. Пушкина «Во глубине сибирских руд» : идея преемственности скорбного труда страдальцев и «свободного гласа» поэта). -Конец «Посвящения» указывает, кому адресована поэма?( «невольные подруги»)-Обращаемся к «Вступлению». Найдите страшные метафоры, которыми автор передаёт ощущения невероятного горя.( мир превратился в тюрьму, всё живое стало «ненужным привеском»)-Обратите, как Ахматова называет Ленинград. Здесь надо знать, какое отношение к этому городу было у Анны Андреевны Ахматовой.Ученик рассказывает об отношении Ахматовой к Ленинграду.-Итак, 4 вступительных части поэмы - это экспозиция, в которой обрисованы время и место действия, «годы ежовщины» в Ленинграде.-Злая сила, 2кровавые сапоги» попирают Русь. Основная часть поэмы состоит из 10 главок, краткая форма которых воспринимается как вскрики, угасающие причитанья, когда силы кончаются, но вновь возобновляющиеся. Начинается поэма с 8- стишья. Читаем Его.-Что напоминает? ( плач..как по покойнику)-Но какие появляются образы?(церковные: божница, свеча, иконка.)Историческая ассоциация: страдание вечно, тянется из глубины веков – как «стрелецкие жёнки».)-У сына Ахматовой не было детей- значит ещё раз подтверждается, что основа не не автобиографическая, написано обо всех жертвах…- 2главка. Возникает мелодия, отдалённо напоминающая колыбельную. Фольклорный мотив подгатавливает к более страшному мотиву – мотиву безумия, бреда и полной готовности к смерти или самойбийству.- «Работает» звукопись: звук, напоминающий колокольный звон( звук Д): Дон-дом, рень –тень, льна- дна, рьме-мне.-3 главка. В какой план отсылает автор нас?( обобщённо- исторический : поясняется причина разделения внешнего и внутреннего в образе героини. Переживания погружают её в «ад»)- 4 главка. Какой приём использован здесь? ( антитеза: грешница- Кресты. Уже религиозно- философский конфликт.)- 5 главка.Какие образы переносят нас в евангельский план?( казнь и звезда)-Эпилог.Тема памятника. Памятник всем жертвам репрессий, замученным в 30-ые годы и другие страшные годы.- Итак, какова идея поэмы? ( поэт в то время жил с зажатым ртом, но крик стомиллионного народа оказался услышанным- и в этом заслуга А.А.Ахматовой.