Публикации педагогов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Евлаштауская средняя общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Республики Татарстан"




Разработка заключительного урока в 11 классе
Тема: «Нравственная проповедь как "Закладка на всю жизнь"»



Выполнила: учитель русского
языка и литературы первой
квалификационной категории
Ахметова Светлана Владиковна


Разработка заключительного урока в 11 классе
Тема: «Нравственная проповедь как "Закладка на всю жизнь"»Эпиграф: «Верный признак того, что в книге есть что-то цепляющее, не можешь от неё оторваться. Но ещё более верный признак после того как ты её отложил, тебе хочется подумать о прочитанном» (Д.С. Лихачёв).
Цель: Создать условия для осмысления личного опыта встречи с литературой как с источником нравственных ориентиров на жизненном пути.
Задачи:
Образовательные: обобщить и систематизировать ключевые нравственные вопросы, поднятые русской литературой XIX-XXI вв.
Развивающие: развивать навыки критического мышления, рефлексии, умения формулировать и аргументировать свою жизненную позицию.
Воспитательные: способствовать формированию ценностного отношения к наследию русской литературы как «учебнику жизни», воспитанию ответственности за свой нравственный выбор.
Формы работы: эвристическая беседа, «мозговой штурм», работа в группах, творческая мастерская, символическое действие.
Оборудование:
Проектор, экран.
Раздаточный материал: карточки с цитатами, чистые закладки из плотной бумаги, ручки, фломастеры.
Аудиозапись спокойной инструментальной музыки.
«Копилка мудрости» красивая коробка или ваза.
Ход урока
I. Организационный момент. Настрой на разговор (3 мин)
На экране изображение старинной книги с изящной закладкой.Учитель: «Здравствуйте, дорогие мои одиннадцатиклассники. Сегодня у нас необычный урок. Он не про анализ, не про теорию. Он про нас с вами. Про то, что останется с вами после последнего звонка, после оценок и конспектов. Мы сегодня будем говорить о закладках. Не тех, что хранят страницу, а тех, что могут хранить душу».
II. Актуализация. «Книга жизни» и наши пометки (10 мин)
Работа с метафорой. Учитель задаёт вопросы, ответы фиксируются на доске в виде ассоциативного ряда.
Зачем люди ставят закладки в книгах? (Чтобы не потерять важное, вернуться, отметить мысль).
А что может быть «закладкой» в нашей собственной жизни? (Память о важном событии, принцип, совет близкого, прочитанная книга).
Были ли у вас в этом году на уроках литературы такие моменты мысль, фраза, поступок героя, от которых хотелось поставить «мысленную закладку» и сказать: «Это важно. Это мне пригодится»?
Вывод: Литература это книга человеческого опыта, и наша задача найти в ней свои смысловые закладки.
III. Работа с ключевым текстом. «Письмо» от академика (15 мин)
Раздаётся текст отрывок из письма Д.С. Лихачёва «Учитесь учиться» (о том, что самое главное в образовании научиться понимать другого, сочувствовать, что это важнее суммы знаний).
Письмо двадцать шестое. Учитесь учиться! Мы вступаем в век, в котором образование, знания профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, все усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу. Ибо физический труд возьмут на себя машины, роботы. Даже вычисления будут делаться компьютерами, так же как чертежи, расчеты, отчеты, планирование и т. д. Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого все больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина. Этика, простая в предшествующие века, бесконечно усложнится в век науки. Это ясно. Значит, на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача – быть не просто человеком, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за все, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за все, что будет создаваться. Учение – вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились, все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться – не сможешь и учить. Ибо знания все растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения – молодость. Именно в молодости – в детстве, в отрочестве, в юности – ум человека наиболее восприимчив. Восприимчив к изучению языков (что крайне важно), к математике, к усвоению просто знаний и развитию эстетическому, стоящему рядом с развитием нравственным и отчасти его стимулирующим. Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжелая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро. И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодежи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же нам, и не радоваться? Да нет же. Приобретение навыков и знаний – это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нем радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни. А если не нравится учиться? Быть того не может. Значит, вы просто не открыли той радости, которую приносит ребенку, юноше, девушке приобретение знаний и навыков. Посмотрите на маленького ребенка – с каким удовольствием он начинает учиться ходить, говорить, копаться в различных механизмах (у мальчиков), нянчить кукол (у девочек). Постарайтесь продолжить эту радость освоения нового. Это во многом зависит именно от вас самих. Не зарекайтесь: не люблю учиться! А вы попробуйте любить все предметы, какие проходите в школе. Если другим людям они нравились, то почему вам они не могут не понравиться? Читайте стоящие книги, а не просто чтиво. Изучайте историю и литературу. И то и другое должен хорошо знать интеллигентный человек. Именно они дают человеку нравственный и эстетический кругозор, делают окружающий мир большим, интересным, излучающим опыт и радость. Если вам что-то не нравится в каком-либо предмете – напрягитесь и постарайтесь найти в нем источник радости, радости приобретения нового. Учитесь любить учиться!Задание для обсуждения в парах:
В чём, по Лихачёву, главная цель учения?
Почему он называет нравственные уроки самыми долговечными?
Какой «закладкой» из этого текста вы бы хотели воспользоваться в своей жизни?
После обсуждения заслушиваются 2-3 пары. Учитель подводит к мысли, что Лихачёв даёт нам мета-закладку: «Умейте извлекать из знаний нравственный смысл».
IV. «Галерея нравственных закладок» от русской классики (15 мин)
Класс делится на 4 группы. Каждая группа получает карточку с цитатой-вопросом и список произведений из пройденного курса (11 класс + ключевые тексты 10 класса).
Задание: Выберите 1-2 произведения, которые дают самый сильный ответ на этот вопрос. Сформулируйте этот ответ как нравственную максиму, принцип (как надпись на закладке).
Карточки-вопросы:
Верность и предательство: Чему и кому можно и нужно быть верным до конца? (Возможные «книги-ответы»: «Мастер и Маргарита» М. Булгакова, «Тихий Дон» М. Шолохова, «А зори здесь тихие» Б. Васильева).
Милосердие и жестокость: Что делает человека человеком? («Преступление и наказание» Ф. Достоевского, рассказы А. Солженицына «Матрёнин двор», В. Распутина «Уроки французского»).
Выбор и ответственность: Как не потерять себя в мире, где за тебя всё решают? («Вишнёвый сад» А. Чехова, «Мы» Е. Замятина, «Один день Ивана Денисовича» А. Солженицына).
Любовь и одиночество: Любовь это счастье или испытание? («Гроза» А. Островского, «На дне» М. Горького, лирика А. Ахматовой и М. Цветаевой).
Презентация групповых находок. Учитель кратко комментирует, связывая мысли разных групп: «Вот вам и коллекция закладок: верность слову, милосердие к падшему, мужество выбора, любовь как сила духа».
V. Творческая мастерская «Моя нравственная закладка» (10 мин)
Учитель: «А теперь самое личное. У каждого из вас на парте чистая закладка. Это ваш чистый лист. Ваша возможность сделать материальным тот внутренний ориентир, который вы сегодня вынесли из нашего разговора и из всех наших уроков».
На одной стороне напишите ту цитату, принцип или просто слово, которое станет для вас главной «закладкой» из школьного курса литературы.
На другой стороне вы можете коротко пояснить, почему именно это (1-2 предложения) или украсить её рисунком-символом.
Звучит тихая музыка. Ученики работают индивидуально.
VI. Символический финал. «Копилка мудрости» (5 мин)
Учитель: «Литература это диалог. И наш сегодняшний урок тоже. Если вы хотите, вы можете поделиться своей закладкой. Положите её в нашу общую «Копилку мудрости». Она останется в кабинете. И когда будущие десятиклассники будут спорить о смысле «Преступления и наказания», они смогут открыть её и увидеть: вот как вы это поняли. Это будет ваш вклад, ваше послание. А свою закладку вы, конечно, забираете с собой. Это ваш пропуск во взрослую жизнь от русской литературы».
Желающие по очереди опускают свои закладки в коробку, могут зачитать написанное.
VII. Рефлексия. Последняя страница (2 мин)
Учитель: «Наш общий учебник под названием «Школьный курс литературы» сегодня закрывается. Но ваша личная Книга жизни открыта на самой первой главе взрослости. Я от всего сердца желаю вам, чтобы те нравственные закладки, которые вы вынесли из этих стен, всегда помогали вам находить нужную страницу в сложных ситуациях, возвращаться к доброму и светлому и никогда не терять человеческого в себе. Спасибо вам за эти годы совместного чтения и думания. Урок окончен».

Домашнее задание (по желанию, как творческое напутствие):
Напишите короткое эссе-размышление на тему «Одна книга, которая стала для меня закладкой на всю жизнь» (это может быть любое произведение, не обязательно из школьной программы).
Методический комментарий: Этот урок выстраивается не на проверке знаний, а на осмыслении личностных результатов. Он эмоционален, символичен и направлен на создание «мостика» между школой и жизнью, что идеально для прощания с одиннадцатиклассниками.