Всего представлено работ: 286030
«Кладовая талантов»
Международный образовательный центр
Возникают вопросы? Пишите! Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Публикации педагогов
Автор публикации: Марфутова Галина Геннадьевна
"Театр- это праздник!"
скачать документВернуться назад
Муниципальное автономное образовательное учреждение
лицей №7 г. Томска
Театр – это праздник!
(Методическая разработка внеурочного занятия по ФГОС)
HYPER13 SHAPE \* MERGEFORMAT HYPER14
г. Томск
2025
Автор: Марфутова Г.Г., учитель начальных классов
Театр – это праздник: Методическая разработка внеурочного занятия по ФГОС
В методической разработке описана методика полготовки и проведения внеурочного занятия
по программе «Театр» для учащихся 2 классов. В структуре занятия указаны универсальные учебные
действия в соответствии с ФГОС.
Адресована учителям начальных классов, методическим работникам.
Пояснительная записка к занятию:
Тема занятия: "Театр – это праздник!"
Класс – 2
Обоснование соответствия разработки теме «ФГОС на 100%»:
Тип занятия: комбинированный
Образовательная цель: Расширить кругозор школьников в области театрального искусства
Развивающая цель: Развивать творческую фантазию, умение самостоятельно создать игровой образ, поощрять неповторимость. Развивать исследовательские навыки.
Воспитывающая цель: воспитывать любовь к театру, культуру речевого общения.
Формирование УУД:
Личностные: ценить и принимать базовые ценности « театр», «основные работники театра». Уважение к труду работников театра, знание правил поведения в театре, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата,
Регулятивные: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.
Познавательные: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.
Коммуникативные: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.
Основные понятия: «театр», «историк», «режиссёр», «актёр», «художник».
Оборудование: Мультимедийная установка, презентация, карточки с костюмами сказочных героев, билеты со скороговорками, программки, афиша.
Методы: словесные методы (беседа);
наглядные методы (презентация);
практические методы (практическая работа).
Занятие имеет практическую ориентированность, достижение результатов на предметном и метапредметном уровне; направленность на формирование различных способов деятельности.
Описание конкретного вклада каждого участника (наставника, молодого специалиста) в данную работу:
Наставник: рекомендации по выбору темы для разработки, предоставление методических рекомендаций (структура занятия по ФГОС, приемы), отбор приемов, технологий обучения и воспитания для данного занятия. Корректировка технологической карты.
Молодой специалист: изучение методических рекомендаций, сбор и анализ информации, разработка технологической карты.
Технологическая карта занятия
Этап занятия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Слайды
УУД
1.Мотивационный этап
2. Актуализация знаний.
3.Формулирование проблемы, планирование.
4.Открытие новых знаний.
5. Творческий проект
6. Рефлексия
- Я очень рада встрече с вами!
Давайте пожелаем всем «Доброго дня и веселого настроения!» И скажем все вместе: «Всем, всем - добрый день!»
Учитель обращает внимание на экран, где показано здание театра.
- Ребята, скажите, что это такое?
- Каким радостным, волнующим событием является для нас каждое посещение театра!
- А что нужно приобрести, чтобы попасть в театр?
- А где их можно приобрести?
Итак, мы в театре.
Театральный спектакль полон движения, ярких чувств и мыслей, на нем мы познаем жизнь, искренне радуемся, огорчаемся и восхищаемся. Многие из вас любят театр и тайком мечтают стать артистами, но боятся в этом признаться.
К. С. Станиславский, выдающийся режиссер и актер, писал: «Что актёру нужны: наблюдательность, впечатлительность, память... темперамент, воображение, фантазия, вкус, ум... искренность, самообладание, находчивость...»
- Ребята, что бы вы хотели узнать ещё о театре?
Давайте составим план
работы.
- Слово нашему историку.
-Спасибо нашему историку.
-Театр это синтез всех искусств, он включает в себя музыку, архитектуру, живопись, кинематограф, фотографию и т. д. (слайд)
- Основные работники театра (слайд)
Отгадайте театральную загадку:
Всеми он руководит,
Мыслит, бегает, кричит!
Он актеров вдохновляет,
Всем спектаклем управляет,
Как оркестром дирижер,
Но зовется (режиссер)!
-Кто хочет попробовать себя в роли режиссёра?
- И вновь загадка:
Он по сцене ходит, скачет,
То смеется он, то плачет!
Хоть кого изобразит –
Мастерством всех поразит!
И сложился с давних пор
Вид профессии
(актер)
- Чтобы стать актёром нужно, очень многому учиться, много всего уметь.
Что должен уметь делать актёр?
-Выбираем актёра.
То царем, а то шутом,
Нищим или королем,
Дамой, ведьмой или мухой,
Робинзоном иль старухой
Стать поможет, например,
Театральный (костюмер.)
Спектакль на славу удался,
И публика довольна вся!
Художнику особые овации
За красочные(декорации.)
-Ребята, я кажется слышу чьи-то голоса (диалог двух героев)
-Где это происходит?
- Ребята нашего класса не раз посещали театральные премьеры и знают правила. Давайте повторим.
-А теперь можно посмотреть театральную постановку «Однажды в цветнике» с вашим участием.
-А сейчас послушайте
стихотворение.
- Ребята расскажите о занятии.
Возьмите маску символизирующее ваше настроение.
Ребята желают всем доброго дня.
Ответ детей: Это здание театра.
Дети отвечают, что нужно приобрести билеты.
Один ребёнок в роли кассира, продаёт билеты за правильное и быстрое произношение скороговорок.
В своих ответах дети хотели бы узнать об истории театра, хотели бы попробовать себя в разных профессиях относительно театра.
Дети составляют план.
(Выступают:
1 историк
2. режиссёр
3.актёр
4.костюмер
5 художник и т.д.)
(рассказ ученика о истории возникновения театра, разновидности театра)
Театральное искусство возникло давным-давно, в стране – Древняя Греция. Жители этой страны – древние греки, строили театры под открытым небом. В театре была сцена, где актеры разыгрывали спектакли и пьесы, и высокие зрительные места. Им первым пришла в голову мысль представить сказания о своих богах и героях в живых лицах. Греки открыли способы хорошо представлять в театре как серьезные сочинения – трагедии, так и смешные – комедии. В древности актеры играли на открытом воздухе в театре (картинка др. театра). Почти все население города присутствовало на спектакле. Что бы публике актеров было хорошо видно, они надевали большие маски, гораздо больше их голов. А чтобы публике было хорошо слышно, в рот маски вставлялся рупор, называющийся персоной.
Женщинам участвовать в спектаклях и пьесах не разрешалось. Все женские роли разыгрывали актеры мужчины, переодетые в женские платья.
От греческого театра мы позаимствовали многие названия для нашего, современного театра, начиная с самого слова «театр», которое по-гречески произносится «театрон» и означает «зрелище. Прошли годы и в каждом большом городе появились большие, красивые здания – театры. В них выступали актеры, которые показывали спектакли для зрителей.
- А какие театры существуют? (слайды5-11)
А сейчас театральный словарик (слайд 12)
Желающий ученик в роли режиссёра читает сказку, а ребята должны найти в ней разные сказки. (Приложение1)
Учащиеся высказывают свою точку зрения.
Выбранный актёр проводит мастер –класс. (Приложение2)
Выбранный ребёнок показывает карточки костюмов сказочных героев, остальные угадывают.
Художник проводит конкурс на лучшую театральную афишу.
Дети разыгрывают небольшую сценку:
1 герой:
1) Ах (вздыхая), нет ничего хуже, чем слышать шаги зрителя, входящего в зал, когда спектакль уже начался.
2) Что вы имеете в виду?
2 герой:
1) Вы ошибаетесь, есть вещи и похуже.
2) Шаги зрителя, который покидает зал, когда спектакль не закончился. Пронзённый предательской шпагой, я падаю, мне плохо, я умираю за доброе дело, за справедливость. А он? Он в это время бежит со своим номерком в гардероб.
Ответы детей: в театре.
Появляется уборщица: Да бегут из зала, а в зале что остаётся после них: и фантики от конфет и прочий мусор. Сначала правила поведения в театре повторите, а затем в сказку отправляйтесь!
(Дети повторяют правила поведения в театре)(Слайды15-16)
Ученица читает стихотворение:
Возьмитесь за руки, друзья, и воздух глубоко вдохните,
И то, что говорим всегда, сейчас всем громко вы скажите:
Клянусь отныне и навеки театром свято дорожить,
Быть честным, добрым человеком и зрителем достойным быть.
HYPER13 SHAPE \* MERGEFORMAT HYPER14
HYPER13 SHAPE \* MERGEFORMAT HYPER14
HYPER13 EMBED PowerPoint.Slide.8 HYPER14
HYPER13 EMBED PowerPoint.Slide.8 HYPER14
HYPER13 EMBED PowerPoint.Slide.8 HYPER14
Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать своё рабочее место.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности « театр».
Регулятивные УУД:
определять цель учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
Познавательные УУД:
определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Личностные УУД:
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «терпение».
Коммуникативные УУД: участвовать в работе распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное.
Познавательные УУД:
перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.
Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,
самоконтроль.
Личностные УУД: Уважение к театру, знать правила поведения в театре.
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.
Познавательные УУД:
выполнять логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать. Регулятивные УУД:
способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,
самоконтроль, самооценка.
Список литературы: 1. Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр». http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm 2. Генералова И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008. 3. Похмельных А.А. Образовательная программа «Основы театрального искусства». youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc 4. Букатов В. М., Ершова А. П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения. - М.: «Первое сентября», 2000. 5. Как развивать речь с помощью скороговорок? http://skorogovor.ru/интересное/Как-развивать-речь-с-помощью-скороговорок.php
Приложение 1
Режиссёр: Сколько сказок прозвучало?
Жили – были дед да баба, была у них избушка не ледяная, а лубяная. Жили они в ней тридцать лет и три года. Жили, не тужили, и все было хорошо, да не дал бог деточек. Вот и говорит старуха старику: “Ступай-ка ты, старик, к золотой рыбке. Поклонись рыбке, повинись, да выпроси у неё яичко, да не простое, а золотое”. И отправился старик к синему морю. А старуха у окна села ждать его одна. Ждет – пождет с утра до ночи. Смотрит в море, даже очи разболелись.
А старик в это время не шутит: руки, ноги он рыбке веревками крутит. Зубы острые в самое сердце вонзает и яичко у неё выпрошает. А старуха в избе усмехается да Ивана – дурака дожидается. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
Вот уж и зима прошла, весна наступила. Стало солнышко припекать и захотелось старухе ключевой водицы испить. Пошла она к колодцу, зачерпнула воды, да вот беда – оступилась. Упало ведро на самое дно колодца. Плачет старуха, слезами горькими умывается. Глядь – лужица. Дай, думает старуха, напьюсь из этой лужицы. А тут мышка бежит и голосом молвит человеческим: “Не пей, старая, козленочком станешь”. Не послушалась старуха мышку и напилась из лужицы. Вдруг грянул гром, засверкали молнии, и превратилась старуха в лягушку. Сидит себе да поквакивает. А на ту пору Иван-дурак возвращался с охоты. Глядь – лягушка сидит. Натянул он стрелу, прицелился Тут взмолилась лягушка: “Не губи меня, Иванушка, я тебе пригожусь”. Так оно и вышло, по – лягушечьи.
Принес Иванушка лягушку во дворец к царю-батюшке. И велел тут же государь приготовить три котла: с водою ледяною, с водою вареною и с парным молоком. Выкупалась лягушка в трех котлах и стала писаной красавицей, что ни в сказке сказать, ни пером описать!
Тут и свадебку сыграли. И детушки не заставили себя долго ждать. Народилось у них детей великое множество: в чешуе, как жар горя, тридцать три богатыря.
А старик у синего моря и по сей день ходит: пойдет направо – песнь заводит, налево – сказку говорит ту, что я вам рассказала. Вот и получается, что сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам и старикам урок.
Ответы : “Лиса и заяц” или “Заюшкина избушка”;
“Сказка о рыбаке и рыбке”;
“Снегурочка”;
“Курочка Ряба”;
“Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”;
“Муха – цокотуха”;
“Баба Яга”;
“Сказка о сестрице Аленушке и братце Иванушке”;
“Мороз Иванович”;
“Царевна – лягушка”;
“Конек – Горбунок”;
“Сказка о царе Салтане”;
“Руслан и Людмила”.
Приложение 2
Вот одна игра! Здесь не только нужно сказать, но и выразительно показать.
Те, кого охватит страх,
Произносят слово «Ах»!
Кто встречается с бедой,
Произносит слово «Ой»!
Кто отстанет от друзей,
Произносит слово «Эй»!
У кого захватит дух,
Произносит слово «Ух»!
- Что такое мимика?
Ответы детей: Это телодвижения, без слов.
- А сегодня мы попробуем изменить себя, изображая животных без костюмов, масок.
1) Щенок - боится укуса пчелы,
2) Кошка – выслеживает мышку,
3) Пёс – злится, что у него заберут кость,
4) Петух - показывает, какой он важный и смелый.
лицей №7 г. Томска
Театр – это праздник!
(Методическая разработка внеурочного занятия по ФГОС)
HYPER13 SHAPE \* MERGEFORMAT HYPER14
г. Томск
2025
Автор: Марфутова Г.Г., учитель начальных классов
Театр – это праздник: Методическая разработка внеурочного занятия по ФГОС
В методической разработке описана методика полготовки и проведения внеурочного занятия
по программе «Театр» для учащихся 2 классов. В структуре занятия указаны универсальные учебные
действия в соответствии с ФГОС.
Адресована учителям начальных классов, методическим работникам.
Пояснительная записка к занятию:
Тема занятия: "Театр – это праздник!"
Класс – 2
Обоснование соответствия разработки теме «ФГОС на 100%»:
Тип занятия: комбинированный
Образовательная цель: Расширить кругозор школьников в области театрального искусства
Развивающая цель: Развивать творческую фантазию, умение самостоятельно создать игровой образ, поощрять неповторимость. Развивать исследовательские навыки.
Воспитывающая цель: воспитывать любовь к театру, культуру речевого общения.
Формирование УУД:
Личностные: ценить и принимать базовые ценности « театр», «основные работники театра». Уважение к труду работников театра, знание правил поведения в театре, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата,
Регулятивные: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.
Познавательные: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.
Коммуникативные: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.
Основные понятия: «театр», «историк», «режиссёр», «актёр», «художник».
Оборудование: Мультимедийная установка, презентация, карточки с костюмами сказочных героев, билеты со скороговорками, программки, афиша.
Методы: словесные методы (беседа);
наглядные методы (презентация);
практические методы (практическая работа).
Занятие имеет практическую ориентированность, достижение результатов на предметном и метапредметном уровне; направленность на формирование различных способов деятельности.
Описание конкретного вклада каждого участника (наставника, молодого специалиста) в данную работу:
Наставник: рекомендации по выбору темы для разработки, предоставление методических рекомендаций (структура занятия по ФГОС, приемы), отбор приемов, технологий обучения и воспитания для данного занятия. Корректировка технологической карты.
Молодой специалист: изучение методических рекомендаций, сбор и анализ информации, разработка технологической карты.
Технологическая карта занятия
Этап занятия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Слайды
УУД
1.Мотивационный этап
2. Актуализация знаний.
3.Формулирование проблемы, планирование.
4.Открытие новых знаний.
5. Творческий проект
6. Рефлексия
- Я очень рада встрече с вами!
Давайте пожелаем всем «Доброго дня и веселого настроения!» И скажем все вместе: «Всем, всем - добрый день!»
Учитель обращает внимание на экран, где показано здание театра.
- Ребята, скажите, что это такое?
- Каким радостным, волнующим событием является для нас каждое посещение театра!
- А что нужно приобрести, чтобы попасть в театр?
- А где их можно приобрести?
Итак, мы в театре.
Театральный спектакль полон движения, ярких чувств и мыслей, на нем мы познаем жизнь, искренне радуемся, огорчаемся и восхищаемся. Многие из вас любят театр и тайком мечтают стать артистами, но боятся в этом признаться.
К. С. Станиславский, выдающийся режиссер и актер, писал: «Что актёру нужны: наблюдательность, впечатлительность, память... темперамент, воображение, фантазия, вкус, ум... искренность, самообладание, находчивость...»
- Ребята, что бы вы хотели узнать ещё о театре?
Давайте составим план
работы.
- Слово нашему историку.
-Спасибо нашему историку.
-Театр это синтез всех искусств, он включает в себя музыку, архитектуру, живопись, кинематограф, фотографию и т. д. (слайд)
- Основные работники театра (слайд)
Отгадайте театральную загадку:
Всеми он руководит,
Мыслит, бегает, кричит!
Он актеров вдохновляет,
Всем спектаклем управляет,
Как оркестром дирижер,
Но зовется (режиссер)!
-Кто хочет попробовать себя в роли режиссёра?
- И вновь загадка:
Он по сцене ходит, скачет,
То смеется он, то плачет!
Хоть кого изобразит –
Мастерством всех поразит!
И сложился с давних пор
Вид профессии
(актер)
- Чтобы стать актёром нужно, очень многому учиться, много всего уметь.
Что должен уметь делать актёр?
-Выбираем актёра.
То царем, а то шутом,
Нищим или королем,
Дамой, ведьмой или мухой,
Робинзоном иль старухой
Стать поможет, например,
Театральный (костюмер.)
Спектакль на славу удался,
И публика довольна вся!
Художнику особые овации
За красочные(декорации.)
-Ребята, я кажется слышу чьи-то голоса (диалог двух героев)
-Где это происходит?
- Ребята нашего класса не раз посещали театральные премьеры и знают правила. Давайте повторим.
-А теперь можно посмотреть театральную постановку «Однажды в цветнике» с вашим участием.
-А сейчас послушайте
стихотворение.
- Ребята расскажите о занятии.
Возьмите маску символизирующее ваше настроение.
Ребята желают всем доброго дня.
Ответ детей: Это здание театра.
Дети отвечают, что нужно приобрести билеты.
Один ребёнок в роли кассира, продаёт билеты за правильное и быстрое произношение скороговорок.
В своих ответах дети хотели бы узнать об истории театра, хотели бы попробовать себя в разных профессиях относительно театра.
Дети составляют план.
(Выступают:
1 историк
2. режиссёр
3.актёр
4.костюмер
5 художник и т.д.)
(рассказ ученика о истории возникновения театра, разновидности театра)
Театральное искусство возникло давным-давно, в стране – Древняя Греция. Жители этой страны – древние греки, строили театры под открытым небом. В театре была сцена, где актеры разыгрывали спектакли и пьесы, и высокие зрительные места. Им первым пришла в голову мысль представить сказания о своих богах и героях в живых лицах. Греки открыли способы хорошо представлять в театре как серьезные сочинения – трагедии, так и смешные – комедии. В древности актеры играли на открытом воздухе в театре (картинка др. театра). Почти все население города присутствовало на спектакле. Что бы публике актеров было хорошо видно, они надевали большие маски, гораздо больше их голов. А чтобы публике было хорошо слышно, в рот маски вставлялся рупор, называющийся персоной.
Женщинам участвовать в спектаклях и пьесах не разрешалось. Все женские роли разыгрывали актеры мужчины, переодетые в женские платья.
От греческого театра мы позаимствовали многие названия для нашего, современного театра, начиная с самого слова «театр», которое по-гречески произносится «театрон» и означает «зрелище. Прошли годы и в каждом большом городе появились большие, красивые здания – театры. В них выступали актеры, которые показывали спектакли для зрителей.
- А какие театры существуют? (слайды5-11)
А сейчас театральный словарик (слайд 12)
Желающий ученик в роли режиссёра читает сказку, а ребята должны найти в ней разные сказки. (Приложение1)
Учащиеся высказывают свою точку зрения.
Выбранный актёр проводит мастер –класс. (Приложение2)
Выбранный ребёнок показывает карточки костюмов сказочных героев, остальные угадывают.
Художник проводит конкурс на лучшую театральную афишу.
Дети разыгрывают небольшую сценку:
1 герой:
1) Ах (вздыхая), нет ничего хуже, чем слышать шаги зрителя, входящего в зал, когда спектакль уже начался.
2) Что вы имеете в виду?
2 герой:
1) Вы ошибаетесь, есть вещи и похуже.
2) Шаги зрителя, который покидает зал, когда спектакль не закончился. Пронзённый предательской шпагой, я падаю, мне плохо, я умираю за доброе дело, за справедливость. А он? Он в это время бежит со своим номерком в гардероб.
Ответы детей: в театре.
Появляется уборщица: Да бегут из зала, а в зале что остаётся после них: и фантики от конфет и прочий мусор. Сначала правила поведения в театре повторите, а затем в сказку отправляйтесь!
(Дети повторяют правила поведения в театре)(Слайды15-16)
Ученица читает стихотворение:
Возьмитесь за руки, друзья, и воздух глубоко вдохните,
И то, что говорим всегда, сейчас всем громко вы скажите:
Клянусь отныне и навеки театром свято дорожить,
Быть честным, добрым человеком и зрителем достойным быть.
HYPER13 SHAPE \* MERGEFORMAT HYPER14
HYPER13 SHAPE \* MERGEFORMAT HYPER14
HYPER13 EMBED PowerPoint.Slide.8 HYPER14
HYPER13 EMBED PowerPoint.Slide.8 HYPER14
HYPER13 EMBED PowerPoint.Slide.8 HYPER14
Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать своё рабочее место.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности « театр».
Регулятивные УУД:
определять цель учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
Познавательные УУД:
определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Личностные УУД:
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «терпение».
Коммуникативные УУД: участвовать в работе распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное.
Познавательные УУД:
перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.
Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,
самоконтроль.
Личностные УУД: Уважение к театру, знать правила поведения в театре.
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.
Познавательные УУД:
выполнять логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать. Регулятивные УУД:
способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,
самоконтроль, самооценка.
Список литературы: 1. Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр». http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm 2. Генералова И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008. 3. Похмельных А.А. Образовательная программа «Основы театрального искусства». youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc 4. Букатов В. М., Ершова А. П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения. - М.: «Первое сентября», 2000. 5. Как развивать речь с помощью скороговорок? http://skorogovor.ru/интересное/Как-развивать-речь-с-помощью-скороговорок.php
Приложение 1
Режиссёр: Сколько сказок прозвучало?
Жили – были дед да баба, была у них избушка не ледяная, а лубяная. Жили они в ней тридцать лет и три года. Жили, не тужили, и все было хорошо, да не дал бог деточек. Вот и говорит старуха старику: “Ступай-ка ты, старик, к золотой рыбке. Поклонись рыбке, повинись, да выпроси у неё яичко, да не простое, а золотое”. И отправился старик к синему морю. А старуха у окна села ждать его одна. Ждет – пождет с утра до ночи. Смотрит в море, даже очи разболелись.
А старик в это время не шутит: руки, ноги он рыбке веревками крутит. Зубы острые в самое сердце вонзает и яичко у неё выпрошает. А старуха в избе усмехается да Ивана – дурака дожидается. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
Вот уж и зима прошла, весна наступила. Стало солнышко припекать и захотелось старухе ключевой водицы испить. Пошла она к колодцу, зачерпнула воды, да вот беда – оступилась. Упало ведро на самое дно колодца. Плачет старуха, слезами горькими умывается. Глядь – лужица. Дай, думает старуха, напьюсь из этой лужицы. А тут мышка бежит и голосом молвит человеческим: “Не пей, старая, козленочком станешь”. Не послушалась старуха мышку и напилась из лужицы. Вдруг грянул гром, засверкали молнии, и превратилась старуха в лягушку. Сидит себе да поквакивает. А на ту пору Иван-дурак возвращался с охоты. Глядь – лягушка сидит. Натянул он стрелу, прицелился Тут взмолилась лягушка: “Не губи меня, Иванушка, я тебе пригожусь”. Так оно и вышло, по – лягушечьи.
Принес Иванушка лягушку во дворец к царю-батюшке. И велел тут же государь приготовить три котла: с водою ледяною, с водою вареною и с парным молоком. Выкупалась лягушка в трех котлах и стала писаной красавицей, что ни в сказке сказать, ни пером описать!
Тут и свадебку сыграли. И детушки не заставили себя долго ждать. Народилось у них детей великое множество: в чешуе, как жар горя, тридцать три богатыря.
А старик у синего моря и по сей день ходит: пойдет направо – песнь заводит, налево – сказку говорит ту, что я вам рассказала. Вот и получается, что сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам и старикам урок.
Ответы : “Лиса и заяц” или “Заюшкина избушка”;
“Сказка о рыбаке и рыбке”;
“Снегурочка”;
“Курочка Ряба”;
“Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”;
“Муха – цокотуха”;
“Баба Яга”;
“Сказка о сестрице Аленушке и братце Иванушке”;
“Мороз Иванович”;
“Царевна – лягушка”;
“Конек – Горбунок”;
“Сказка о царе Салтане”;
“Руслан и Людмила”.
Приложение 2
Вот одна игра! Здесь не только нужно сказать, но и выразительно показать.
Те, кого охватит страх,
Произносят слово «Ах»!
Кто встречается с бедой,
Произносит слово «Ой»!
Кто отстанет от друзей,
Произносит слово «Эй»!
У кого захватит дух,
Произносит слово «Ух»!
- Что такое мимика?
Ответы детей: Это телодвижения, без слов.
- А сегодня мы попробуем изменить себя, изображая животных без костюмов, масок.
1) Щенок - боится укуса пчелы,
2) Кошка – выслеживает мышку,
3) Пёс – злится, что у него заберут кость,
4) Петух - показывает, какой он важный и смелый.