Публикации педагогов

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №14 пос.Приэтокского»Повышение эффективности урока математики через применение современных методов обучения и технологийВыполнила :учитель математики МКОУ СОШ №14 пос.Приэтокского Сашкова Марина ВасильевнаПовышение эффективности урока математики через применение современных методов обучения и технологий"У каждого человека есть задатки, дарования, талант к определенному виду или нескольким видам (отраслям) деятельности. Как раз эту индивидуальность и надо умело распознать, направить затем жизненную практику ученика по такому пути, чтобы в каждый период развития ребенок достигал, образно говоря, своего потолка".В.А. СухомлинскийСовременное образование требует от учителей постоянного поиска новых подходов и методов, способствующих повышению качества обучения. В частности, уроки математики, как одной из ключевых дисциплин, могут значительно выиграть от внедрения современных технологий и инновационных методов обучения.Современные  педагогические технологии помогают эффективно организовать работу на уроке, способствуют повышению качества знаний. От меня, как от  современного учителя, требуется не только дать детям образование в виде системы знаний-умений-навыков, но я должна всемерно развивать познавательные и творческие возможности учеников, воспитывать личность.Современные методы обучения, такие как проектное обучение и проблемное обучение, также могут значительно повысить эффективность уроков математики. В рамках проектного обучения ученики работают над реальными задачами, что позволяет им применять математические знания на практике. Проблемное обучение, в свою очередь, развивает критическое мышление и навыки решения нестандартных задач, что является важным аспектом математического образования. На своих уроках я часто применяю элементы технологии проблемного обучения, так как считаю, что создание проблемных ситуаций на уроках стимулирует обучающихся к получению новой информации, развитию речи (обучающиеся высказывают свое мнение в решении поставленной проблемы, вносят свои предложения), что приводит и к развитию творческих способностей, умению работать в коллективе, а также к более качественному усвоению данной темы.Для создания проблемной ситуации на уроках применяю графики, схемы, рисунки с изображением определенной ситуации, требующей самостоятельных путей поиска, позволяющих обучающимся думать, сравнивать, наблюдать и самостоятельно делать выводы.Все это приводит не к зазубриванию материала, а к его пониманию, получению подлинных знаний. Технологию проектного обучения использую в работе, как дополнение к другим видам прямого или косвенного обучения. В практике  использую предметные, межпредметные и надпредметные проекты. Предметные проекты нашли широкое распространение на уроках естественно-научного цикла.           Проекты выполняются коллективно и индивидуально. Данный метод стимулирует самодеятельность учащихся, их стремление к самовыражению, формирует активное отношение к окружающему миру, сопереживание и сопричастность к нему.        Эта педагогическая технология, не заменяет традиционную систему, а органично дополняет и расширяет ее. Для выполнения каждого нового проекта необходимо решить несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Не менее важным является и использование групповой работы. Совместное решение задач способствует обмену идеями и мнениями, что помогает учащимся лучше усваивать материал и развивать коммуникативные навыки. Важно создать атмосферу сотрудничества, где каждый ученик чувствует себя вовлеченным в процесс обучения.Особое место занимает  технология использование игр и игровых форм организации учебной деятельности. Это прежде всего предпосылка отхода от авторитарных методов обучения. Игры способствуют психологической раскрепощённости на уроках. Использование игровых форм позволяет повысить интерес к предмету. Деловая игра – решает серьезные задачи, но в игровой форме, что позволяет обучаемым эмоционально раскрепоститься, проявить творчество (например, разыгрывание ролей, обсуждение конфликтных ситуаций, имитация профессиональной деятельности и т.д.).        Игровые формы обучения на уроке – эффективная организация взаимодействия педагога и учащихся, продуктивная форма их обучения с элементами соревнования, непосредственности, неподдельного интереса. Игра – творчество, игра – труд. В процессе игры у учащихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям.        Увлекшись, учащиеся не замечают, что они учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, развивают навыки, фантазию. Даже самые пассивные из учеников включаются в игру с огромным желанием.        Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у учащихся бодрое рабочее настроение, предотвращает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.     Информационно-коммуникативные технологии используются   на уроках,  во внеурочной деятельности.         Как писал великий педагог Константин Дмитриевич Ушинский: «Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова, начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно». Со времён Ушинского картинки явно изменились, но смысл этого выражения не стареет. Урок, включающий слайды, презентации, данные электронной энциклопедии вызывают у детей эмоциональный отклик, в том числе и самых инфантильных и расторможенных. Экран притягивает внимание, которого порой невозможно добиться при фронтальной работе с классом.       При активном использовании ИКТ успешнее достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаги устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения.Тестовые технологии получили широкое распространение в учебной практики. Тестирование я использую на различных этапах урока при проведении учебных занятий различных типов, а также в ходе индивидуальной, групповой работе, при фронтальном опросе. Часто применяю тесты при проверке знаний и умений обучающихся. Использование тестовых заданий позволяет обеспечить субъективный фактор проверки знаний, осуществить дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся с учетом их уровня познавательных способностей. Также стоит обратить внимание на важность обратной связи в процессе обучения. Современные технологии позволяют учителям быстро получать информацию о том, как усваивается материал, и вносить необходимые коррективы в учебный процесс. Использование онлайн-тестов и опросов помогает выявить слабые места в знаниях учащихся и своевременно предложить дополнительные ресурсы или индивидуальные задания для их устранения.Не менее значимым является и развитие навыков саморегуляции у учащихся. Современные образовательные технологии, такие как электронные дневники и системы управления обучением, позволяют ученикам самостоятельно отслеживать свой прогресс, ставить цели и..разрабатывать стратегии для достижения этих целей. Это способствует формированию у учащихся ответственности за собственное обучение и повышает их мотивацию. Саморегуляция помогает ученикам не только в изучении математики, но и в других предметах, что делает их более успешными в учебной деятельности в целом.Кроме того, важно учитывать разнообразие стилей обучения и индивидуальные особенности учащихся. Применение дифференцированного подхода позволяет учителям адаптировать задания и методы обучения в зависимости от уровня подготовки и интересов каждого ученика. Это может включать использование различных форматов заданий, таких как визуальные, аудиальные и кинестетические, что помогает каждому ученику находить наиболее подходящий для него способ усвоения материала.Современные технологии также предоставляют возможность для создания персонализированных образовательных траекторий. Системы адаптивного обучения могут анализировать успехи учащихся и предлагать индивидуальные задания, соответствующие их уровню знаний и темпам обучения. Это не только повышает эффективность усвоения материала, но и способствует развитию у учащихся уверенности в своих силах, так как они видят прогресс и достижения.Важным аспектом является и вовлечение родителей в образовательный процесс. Вовлечение родителей в образовательный процесс способствует созданию единой образовательной среды и поддерживает мотивацию учащихся. Регулярное информирование родителей о достижениях и трудностях их детей помогает укрепить связь между домом и школой. Совместные мероприятия, такие как родительские собрания и мастер-классы, могут повысить интерес к учебе и создать атмосферу сотрудничества. В конечном итоге, интеграция современных методов обучения и технологий, а также активное участие родителей, значительно повышает эффективность уроков математики и способствует более глубокому усвоению материала учащимися. Это создает условия для формирования у них необходимых навыков и уверенности в своих силах.  Таким образом, можно сказать, что применение современных образовательных технологий на уроках дают возможность ребёнку работать творчески, способствуют развитию любознательности, повышают активность, приносят радость, формируют у ребёнка желание учиться, и следовательно, повышается качество знаний по предмету.