Публикации педагогов

Автор, разработчикРоманова Алла Константиновна, учитель русского языка и чтенияГород Златоуст, Челябинской области, МАОУ ШИ №31Предмет Русский язык (рабочая программа составлена на основе ФГОС. Рабочей программы общего образования по русскому языку обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Класс 7 классТип урокаУрок обобщение знанийТехнология урокаТехнология проблемного обученияТема Различение существительных 1,2,3 склоненийУчебник Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы/Э. В. Якубовская, Н.В. Галунчикова.- 6-е издание.-М.:Просвещение,2020Цель Закрепить умение определять склонения имен существительных.Задачи Обучающие: повторить отличительные признаки имен существительных 1-о,2-го и 3-о склонения; закрепить умение определять типы склонения существительных в зависимости от их рода и окончания в начальной форме.Коррекционно-развивающие: развивать наблюдательность и внимание к слову, любознательность, умение аналитически мыслить и быстро ориентироваться при выборе правильного ответа.Воспитательная: воспитывать трудолюбие, внимание друг к другу, доброжелательность, самодисциплину, способность к самоанализу.Основные термины, понятияСуществительное, 1 2,3 склонения, род имени существительного, окончание имени существительного.Планируемые результатыЛичностные БУД:Коммуникативные БУД: -умение слушать и понимать речь других;-формулирование и аргументация своего мнения и позиции;-умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.-овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.Регулятивные БУД:-проговаривание последовательности действий на уроке;-работа по схеме, осуществление самоконтроля.Познавательные БУД:-знать, как определить склонение существительных во всех формах-знать признаки каждого склонения -уметь классифицировать имена существительные по типам склонений-уметь самостоятельно подбирать имена существительные каждого склонения-формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы;-построение логической цепи рассуждений;Формы работыВ парах, индивидуальная, фронтальнаяРесурсы -Учебники-рабочие листы-карточки с заданиями Ход урокаЭтап урока, времяДеятельность учителяДеятельность учащихсяБазовые учебные действия1. Самоопределение к деятельности. Орг.моментЦель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне. 1 минОрганизация учащихся, включение в деловой ритмУ: здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок. На уроке присутствуют гости. Поздоровайтесь, присядьте. А сейчас посмотрите в окно и скажите, утро сегодня хмурое или солнечное? А настроение?Улыбнемся друг другу. Привет, сосед, улыбнись мне в ответ. Я хочу, чтобы ты не грустил, всем улыбку свою дарил.Назовите день недели сегодня, завтра,вчера и т.д.Приветствуют учителя, настраиваются на урокЛ: положительное отношение к учебной деятельности2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.ТРУДЛЕНЬКОРМИТПОРТИТА-Составьте пословицу из данных слов.Как вы ее понимаете?ЭТО БУДЕТ ДЕВИЗОМ НАШЕГО УРОКА-Выпишите из пословицы только слова, которые обозначают предмет и отвечают На вопрос ЧТО?-допишите слово, близкое по значению слову ТРУД-Чем похожи эти слова? -Чем они различаются? Труд кормит, а лень портит.Размещают на доскеТруд,лень,работа-РАБОТАВысказывают мнения-это имена существительныеРод разный, окончания разные, склонения разные.Л: мотивация,П: построение логической цепи рассужденийК: планирование сотрудничества с учителем и классом3.Постановка учебной задачи. Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.-Это значит, что у существительных разные склонения-Как определить склонение?-Расскажите о каждом склонении Определите склонения каждого существительного.Какая же тема нашего урока?Возьмите ваши тетради. Запишите тему нашего урока.На доске карточкиКак определить склонение1,2,3 склонение существительных-Определение склонений имен существительных.Различение существительных 1,2,3-го склонений-на уроке будем определять склонения имен существительных.П: формулирование проблемыР: целеполаганиеК: умение выражать свои мысли, сравнивать разные точки зрения4. Наблюдение с целью ответа на поставленный вопрос- словарная работаРАБОТА НАД СЛОВОМ Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.-Откройте словарики и запишите в разные столбики по склонениям уже изученные слова. -Существительных какого склонения нет в словаре?-Придумайте и запишите свои существительные-2слова-Какого рода сущ-е 3 склонения, чем оканчиваются?ФИЗМИНУТКАПишут в тетрадяхУ доски 2 ученика-Нет 3 склоненияОТВЕТ УЧАЩИХСЯП: анализ, наблюдение, самостоятельное создание способов решения проблемыР: планирование, прогнозированиеК: умение выражать свою точку зренияР: контроль,коррекцияК: сотрудничество с учителем и одноклассникамиП: анализ,синтез,построение логической цепи рассуждений5. Закрепление во внешней речи. Работа по учебнику.Цель: применение знания в типовых заданиях.Цель: сменить вид деятельности.№118-Какие существительные относятся к 1,2,3 склонению?КоллективноПроговаривают правило.К: умение правильно строить свое высказывание, аргументация своего мнения6.Самостоятельная работа в парах самопроверкой.Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.Перед учащимися картинка-Найдите на картинке предметы, запишите названия предметов в тетрадь, определите склонение существительных.Работают самостоятельно в парахСамопроверкаР: осуществление самоконтроля, проговаривание про себя последовательности действий.П: анализ информации в соответствии с поставленной задачейЛ: самоопределение7. Итог урока-Как определить склонение сущ-хКакие сущ-е относятся к 1,2,3 склонению?ДОПОЛНИТЕЛЬНО РАБОТА с ПОСЛОВИЦЕЙБЕЗ ТРУДА НЕ ВЫНЕШЬ РЫБКУ ИЗ ПРУДА по аналогии с пословицей в начале урока-ОПРЕДЕЛИ СКЛОНЕНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ, предварительно поставив в НФВывод о том, что нужно трудиться, без труда у лентяя не будет результатаОтвечают, делают вывод.К: учет разных мнений, планирование работы учебного сотрудничестваП: смысловое чтение8. Рефлексия.Домашнее задание.Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.Ребята, сегодня мы с вами много работали. Какую проблему мы решали?(слайд 11) Решили мы эту проблему?Домашнее задание: №119 предварительно поставить в НФНа доску выставите смайлики.Определяли склонения существительныхДаВыставляют смайлики.Записывают в дневники домашнее задание.ПишутСдают листыП: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельностиЛ: самооценка на основе критерия успешностиК: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мненияР: оценка