Публикации педагогов

Технологическая карта урока русского языкаАвтор, разработчикРоманова Алла Константиновна, учитель русского языка и чтенияГород Златоуст, Челябинской области, МАОУ ШИ №31Предмет Русский язык (рабочая программа составлена на основе ФГОС. Рабочей программы общего образования по русскому языку обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Класс 6 классТип урокаУрок открытия новых знанийТехнология урокаТехнология проблемного обученияТема Суффикс как часть слова. Разбор слова по составу.Учебник Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы/Э. В. Якубовская, Н.В. Галунчикова.- 5-е издание.-М.:Просвещение,2019Цель Формирование знания о суффиксе как части слова, умения разбирать слова по составу.Задачи Обучающая: познакомить с частью слова-суффиксом; дать понятие о роли суффикса; закрепить навыки разбора слова по составу на практике, навыки правописания на практике; составления новых слов при помощи суффикса,закрепить изученные знания при выполнении коллективных, индивидуальных и самостоятельных заданий.Развивающая: развивать наблюдательность и внимание к слову, любознательность, умение аналитически мыслить и быстро ориентироваться при выборе правильного ответа.Воспитательная: воспитывать трудолюбие, внимание друг к другу, доброжелательность, самодисциплину, способность к самоанализу.Основные термины, понятияСуффикс, приставка, корень ,окончание, однокоренные слова, состав слова.Планируемые результатыЛичностные БУД:-овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.Регулятивные БУД:-проговаривание последовательности действий на уроке;-работа по схеме, осуществление самоконтроля.Познавательные БУД:-формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы;-построение логической цепи рассуждений;-выдвижение гипотез и их обоснование.Коммуникативные БУД: -умение слушать и понимать речь других;-формулирование и аргументация своего мнения и позиции;-умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.Формы работыВ парах, индивидуальная, фронтальнаяРесурсы -Учебники-рабочие листы-карточки с заданиями Ход урокаЭтап урока, времяДеятельность учителяДеятельность учащихсяБазовые учебные действия1. Самоопределение к деятельности. Орг.моментЦель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне. 1 минОрганизация учащихся, включение в деловой ритмУ: здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок. На уроке присутствуют гости. Поздоровайтесь, присядьте. А сейчас посмотрите в окно и скажите, утро сегодня хмурое или солнечное? А настроение?Улыбнемся друг другу. Привет, сосед, улыбнись мне в ответ. Я хочу, чтобы ты не грустил, всем улыбку свою дарил.Назовите день недели сегодня, завтра,вчера и т.д.Приветствуют учителя, настраиваются на урокЛ: положительное отношение к учебной деятельности2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.У: ребята, наша жизнь состоит из улыбок и не совсем веселых моментов…все на свете состоит из чего-то-лес состоит из деревьев, облака-из водяных капелек, дома –из кирпичиков.Слово-это тоже дом, который состоит из кирпичиков-частей.Какие части слова вы уже изучили?Разместите листы-характеристики каждой части слова в соответствии с частями слова. ДаРазмещают на доскеПриставка,корень,окончаниеВысказывают мненияЛ: мотивация,П: построение логической цепи рассужденийК: планирование сотрудничества с учителем и классом3.Постановка учебной задачи. Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.Одного кирпичика нет. Как он называется?Какая же тема нашего урока?Да, суффикс. Возьмите ваши тетради. Запишите тему нашего урока.Какая проблема возникла?Суффикс.Не знаем про суффикс. На уроке должны выяснить, для чего нужен суффикс, его место в слове.П: формулирование проблемыР: целеполаганиеК: умение выражать свои мысли, сравнивать разные точки зрения4. Наблюдение с целью ответа на поставленный вопрос- словарная работа («открытие» учащимися нового знания)Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.К нфетка,к нфеточка,к нфетища.Как можно назвать слова? Почему? Как пишется корень в однокоренных словах?КОНФЕТ-выделите корень.СуффиксыОкончанияКак маленькая конфетка превратилась в еще меньшую конфеточку, а затем в большую конфетищу?Для чего нужен суффикс?Выставите на доске карточкиЧтение правила с.47Выпишите суффиксы из правилаОднокоренныеОдинаковый корень, слова близкие по смыслуПишется одинаковоСуффикс изменил слово, образовал новое слово.К,ОЧК,ИЩА,А,АДля образования новых словСуффикс стоит после корняСлужит для образования новых слов.Оньк,еньк,ище,икОдин ученик читает вслух.П: анализ, наблюдение, самостоятельное создание способов решения проблемыР: планирование, прогнозированиеК: умение выражать свою точку зренияР: контроль,коррекцияК: сотрудничество с учителем и одноклассникамиП: анализ,синтез,построение логической цепи рассуждений5.Первичное закрепление во внешней речи. Работа по учебнику.Цель: применение нового знания в типовых заданиях.Цель: сменить вид деятельности.Посмотрите упражнение №61 с.47 разберем его устно, комментируя ответы на поставленные вопросыПисьменно на доске ученик.Выделяем суффиксы.Что делает суффикс ИЩ?ФИЗМИНУТКАГлазаЧасти слова-значкиПоливальная машина.КАРТОЧКИ-условные обозначения частей словаПроговаривают правило.К: умение правильно строить свое высказывание, аргументация своего мнения6.Самостоятельная работа в парах самопроверкой.Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.Листы,клей, части словаСоставьте слова, используя разные суффиксыНаклеивают на листыРаботают самостоятельно по вариантам.СамопроверкаР: осуществление самоконтроля, проговаривание про себя последовательности действий.П: анализ информации в соответствии с поставленной задачейЛ: самоопределение7. Итог урокаЧто такое суффикс?Какую работу он выполняет?Отвечают,делают вывод.К: учет разных мнений, планирование работы учебного сотрудничестваП: смысловое чтение8. Рефлексия.Домашнее задание.Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.Ребята, сегодня мы с вами много работали. Какую проблему мы решали?(слайд 11) Решили мы эту проблему?Домашнее задание: №63 по столбикам, по рядам.На доску выставите смайлики.Выясняли, что такое суффикс, какую работу он выполняетДаВыставляют смайлики.Записывают в дневники домашнее задание.ПишутСдают листыП: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельностиЛ: самооценка на основе критерия успешностиК: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мненияР: оценка