Публикации педагогов

Технологическая карта (конспект) открытого урокаПредмет: Окружающий мир Тема урока: «Осенние явления в природе. Связи в живой и неживой природе»Тип урока: Урок-исследование (открытие новых знаний)Класс: ____2г_____Цели урока:Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к самостоятельному выявлению признаков осени и доказательству взаимосвязей между компонентами природы.Образовательная цель: расширение и систематизация знаний об осенних изменениях в живой и неживой природе; доказательство того, что изменения в жизни растений, животных и погодных условиях взаимосвязаны.Задачи урока:1. Предметные: · Научить выделять характерные признаки осени в неживой природе, жизни растений и животных. · Установить причинно-следственные связи между изменениями погоды (похолодание) и изменениями в живой природе (листопад, отлет птиц, спячка животных). · Закрепить умение работать с наглядным материалом (листья, плоды, пазлы).2. Метапредметные: · Регулятивные: учить ставить цель урока (доказать взаимосвязь), планировать свои действия в группе, оценивать результат своей работы (рефлексия). · Познавательные: развивать умение анализировать информацию (музыка, стихи, картинки), сравнивать времена года, классифицировать признаки, формулировать выводы. · Коммуникативные: развивать умение работать в команде («ученые»), распределять роли (капитан), слушать ответы товарищей, аргументировать свое мнение.3. Воспитательные: · Воспитывать любовь к природе через музыкальные и поэтические произведения. · Формировать интерес к исследовательской деятельности и уважение к труду ученых.Ход урока1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.«Минутка прекрасного» Звучит музыка (П.И. Чайковский «Времена года. Октябрь» или другое лирическое произведение об осени). Учитель выразительно читает стихотворение Н. Некрасова.Беседа:— Вам понравилась музыка? Подходит ли это стихотворение к мелодии?— Какое настроение вызвала у вас эта музыка? (Грустное, задумчивое, спокойное).— О чем это стихотворение? (Об осени).2. Актуализация знаний. Постановка цели и задач.— Сегодня на уроке мы продолжим разговор об осени. Но вы будете не просто учениками. Посмотрите, вы разделились на команды не случайно. Сегодня вы — ученые-исследователи.— Кто такие ученые? (Люди, которые изучают природу, явления, проводят опыты, делают открытия).— Капитаны команд получают отличительный знак — белые халаты. Это символ серьезной научной работы.— У каждой команды должно быть название. Капитаны, выберите листок (перевернутые карточки с названиями: «Почвоведы», «Орнитологи» (специалисты по птицам), «Ботаники», «Зоологи» и т.д.).Постановка цели:— Уважаемые ученые! Сегодня перед нами стоит важная задача. Мы часто говорим о том, что в природе всё связано. Но это нужно доказать.— Итак, цель нашего исследования: доказать, что в природе всё взаимосвязано.3. Основная часть. Исследовательская деятельность.Задание 1. «Разминка: Признаки осени»— У каждой команды на столах лежат картинки с признаками разных времен года. Ваша задача — отобрать только те картинки, которые относятся к осени.— Капитаны, представьте результат: выйдите и, используя картинки, составьте рассказ о том, какие приметы осени вы нашли.Задание 2. «Научное предположение» — Ученые не просто смотрят, они делают выводы. Перед вами предложения с пропусками. Используя слова-подсказки, попробуйте сформулировать, как природа готовится к зиме.Раздаточный материал:Большинство растений _____________ (засыпают, сбрасывают листву).Плоды и семена ______________ (созревают, разносятся ветром).краска листьев ______________ (меняется, желтеет).Семена растений ______________ (опадают на землю).Птицы собираются в стаи и ______________ (улетают на юг).Животные заготавливают ______________ (запасы корма) и готовятся к спячке.Водоемы ______________ (замерзают, покрываются льдом).Почва ______________ (стынет, промерзает).Небо ______________ (хмурится, становится серым).Физминутка (игровая)— Сколько красивых слов сказано об осени поэтами! Давайте поиграем в игру «Осень какая?». Я бросаю мяч, а кто поймает, называет прилагательное (золотая, дождливая, щедрая, хмурая, яркая).Задание 3. «Взаимосвязи» (Практическая работа в группах)— Каждая команда получает конверт.Задание: Вам нужно собрать пазлы (животные: белка, ёж, медведь) и определить, плоды или листья каких деревьев лежат на столе.Вопрос для вывода: Объясните, как связаны животное и растение? (Белка ест шишки/желуди, ёж прячется в листве, медведь ест ягоды/орехи перед спячкой).— Капитан команды защищает свою работу, объясняя эту связь.4. Заключение. Подведение итогов (рефлексия деятельности)— Вот и подошло к концу наше научное исследование.— Давайте вернемся к цели, которую мы ставили в начале урока. Смогли ли мы доказать, что в природе всё взаимосвязано?— Ответы капитанов: Да. Потому что когда почва замерзает (неживая природа), растения засыпают; когда исчезает корм, птицы улетают, а животные впадают в спячку.5. Рефлексия эмоционального состояния и самооценкиНа доске изображено дерево. Рядом стоит корзина с листочками трех цветов.— Оцените свою работу сегодня. * Красный листок — я доволен своей работой, я активно помогал команде и доказал, что природа взаимосвязана. * Желтый листок — я старался, но мог бы работать активнее (мог бы лучше помочь в исследованиях). * Зеленый листок — я не совсем справился с работой, мне было трудно.— Прикрепите, пожалуйста, свои листочки к нашему осеннему дереву.Учитель: Посмотрите, какое красивое дерево у нас получилось! Как в природе, все листочки разные, но все они — часть одного целого. Спасибо за урок!Рекомендации для оформления:1. Наглядность: Подготовьте большие карточки со словами-подсказками для 2-го задания (их можно вывесить на доску по мере ответов команд).2. Атрибуты: Белые халаты (или накидки) для капитанов создадут необходимую атмосферу «научного совета».3. Музыкальное оформление: Важно, чтобы музыка звучала не только в начале, но и тихо фоном во время выполнения практических заданий (3 задание), это создает рабочее, спокойное настроение.4. Цель для учеников: В формулировке «вам нужно будет доказать» лучше заменить на более мягкую и мотивирующую: «Наша задача — выяснить и доказать...» или «Цель нашего научного совета — найти доказательства...».