Публикации педагогов

Начальный этап работы над двухголосием в младшем хоре.Хоровое пение - один из видов коллективной исполнительской деятельности. Оно способствует развитию певческой культуры детей, их общему и музыкальному развитию, воспитанию духовного мира, становлению их мировоззрения, формированию будущей личности. Под хоровым пением подразумевается, прежде всего, многоголосное пение, начало которого зарождается в двухголосии.Прежде, чем говорить о внедрении многоголосия в детский хор, важно проанализировать ситуацию с вокально-хоровыми навыками учеников, которые приходят в музыкальную школу. На сегодняшний день можно констатировать тот факт, что не везде идет отбор учащихся в хор, как правило, приходят дети, которые хотят петь, но не умеют этого делать, в силу не развитой координации слуха и голоса, чувства ритма. Так вот, когда хормейстер набирает хоровой класс детей с разным уровнем вокально-хоровых навыков, первостепенной задачей становится выработка унисона. Отсюда встает вопрос, когда же нужно начинать внедрять двухголосие?Существует два мнения, две теории относительно того, когда надо начинать изучение произведений на два голоса. Первое базируется на том, что в начале необходимо добиться чистоты интонации, чистого унисона в хоре и только потом приниматься за обучение пению двухголосия. Второе опирается на то, что, несмотря наотсутствие в хоре стабильного унисона, начинать осваивать двухголосие как можно раньше. Когда необходимо начинать работу над двухголосием в хоре – каждый хормейстер должен решить для себя сам.Перейдем к вопросу с чего нужно начинать осваивать двухголосие! Хоровая практика показывает, что развитие навыка многоголосного пения проходит в несколько этапов. Первый этап – подготовительный. Егоосновная задача - научить детей чисто, стройно петь в один голос, добиться слитного звучания двухголосного пения, да и не только двухголосное, но и многоголосное хоровое пение. На этом же этапе закладываются основы певческого дыхания, артикуляции, дикции.(1-2 кл.)Следующий этап – освоение различного вида голосоведений напримерах разнообразных упражнений.Обучение двухголосию стоит начинать с остинато или органного пункта(выдержанного тона) в одном из голосов. Для освоения навыка пения на два голоса, необходимо подбирать простые и доступные для восприятия детьми упражнения и произведения. Нецелесообразно делить детей по партиям сразу, важно дать возможность детям петь и нижний голос и верхний.Из педагогической практики известно, что дети не всегда охотно поют партию второго голоса. Среди нихсуществует мнение, что второй голос «плохой», «неинтересный», и они сбольшим удовольствием поют первый голос. Поэтому изначально можно разделить детей на две равнозначные команды.Упражнение 1.1 команда держит остинато ноту до 1, 2 команда поступенно поднимается вверх сначала на терцию, затем на квинту. Для большей продуктивности упражнения, можно использовать показ рукой движения мелодии. Упражнение 2.Два колокола. Большой колокол исполняет 1 команда: «Бом» - до1 половинными.Маленький колокол исполняет 2 группа детей: «Дин - дон» - соль1- ми1 четвертями.Упражнение 3.Две команды одновременно поют гамму, Затем одна команда держит верхнюю ноты (можно повторять), А вторая команда поет гамму вниз.Упражнение 4.«Дон-дон», «Калина- Малина», «Журавель»При освоении двухголосия, каноны являются неотъемлемой частью как в качестве упражнений, так и самостоятельных произведений. Каноны - естественный путь к многоголосью. Пение канона в приму, является отличным решением на первоначальном этапе изучения этой формы. Дети воспринимают каноны как игру или соревнование, поэтому это всегда интересный элемент занятий. Например: «Андрей-воробей», канон в приму может быть на словах уже известной хору попевки.Следующий этап в занятиях – исполнение каноном, привычных детям распевок (Я пою, хорошо пою), а так же народных песен, которые написаны в учебных целях.Упражнение 5. «Каноны из сольфеджио»Другой вид упражнений основан на движении голосов в разном направлении, когда каждый голос имеет определенную самостоятельность. В этом случае учащиеся лучше будутслышать друг друга и меньше вероятности того, что они будут «сбиваться» на другой голос. Упражнение 6.От ноты ми1 одна команда поет поступенно терцию вниз, вторая – вверх.Упражнение 7. «Зайка», «Как у наших у ворот»Третий – основной этап – разучивание и исполнение музыкальныхпроизведений на два голоса. Большое значение здесь приобретает подборрепертуара. Репертуар должен соответствовать исполнительским возможностям коллектива; иметь художественную и педагогическую ценность; должен соблюдаться принцип – от простого к сложному. В репертуар включаются произведения с различными видами голосоведения, о которых говорилось выше.В заключении хочется сказать, что процесс освоения многоголосья очень сложный и кропотливый. Важно подходить к этому процессу поэтапно, не торопиться брать сложные произведения. Важно помнить о том, что основными критериями при выборе упражнений и произведений для детей должны быть доступность, интересность, простота! Упражнения для развития двухголосия. 1. Хоровая педаль.2. Каноны3. Голосоведение в разном направлении