Публикации педагогов

Консультация для родителей. Тема: «Формируем звуки вместе» Подготовила: Панченко Ирина Павловна, учитель – логопед СП МАОУОЦ №3 «Созвездие»,Сп – Детский сад «Росинка»г. Вольск, Саратовская областьУважаемые родители!Сегодня проведем с Вами логопедический мастер – класс. Покажем комплекс упражнений по подготовке к постановке и автоматизации звуков. Основу предлагаемой системы составляют формы и приемы работы с использованием авторских дидактических игр и пособий.Всем нам хорошо известно, что недостатки легче предупредить, чем искоренить. Послушай - и ты узнаешь, посмотри – и ты поймёшь, сделай - и ты научишься, сделай лучше нас!Оборудование:Индивидуальные зеркалаВатные палочки.Коктельные трубочки.Стаканчики с крышкой,Воздушные шары.Бабочка из папирусной бумаги.Вертушка.Массажный мяч с шипами «Ёжик».«Су-джок».Прищепки.«Слонёнок » - для развития фонематического слуха.Цель:Повышение профессиональной компетентности родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в работе с детьми, пропаганда и распространениеразновидностей форм работы.Задачи:Познакомить родителей с эффективными методами использования здоровьесберегающих технологий в жизни ребёнка.Активизировать самостоятельную работу родителей, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного.Познакомить родителей с рекомендациями по проведению артикуляционной гимнастики; дыхательной; релаксационной; пальчиковой гимнастики; игрового массажа и самомассажа.ВведениеАктивизация родителей:– Крикните громко и хором, друзья, Деток вы любите? Нет или да?Пришли на собрание, сил совсем нет,Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет.) Я вас понимаю. Как быть, господа?Проблемы детей решать нужно нам? (Да.) Дайте мне тогда ответ:Помочь откажетесь мне? (Нет.) Последнее спрошу вас я: Активными все будем? (Да.)Сегодня на нашем занятии я хочу научить Вас различным приемам и методам, способствующим формированию у детей правильной речи.Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Уже достаточно давно специалисты, изучающие особенностиразвития детской психики, говорят о необходимости больше внимания уделять вопросу развития мелкой моторики рук детей. Дело в том, что уровень речевого развития ребенка находится в прямой зависимости от способности малыша совершать пальчиками тонкие движения, брать мелкие предметы, свободно действовать кистями рук.Но в последнее время наблюдается рост числа детей, имеющих нарушения общей, мелкой моторики и речевого развития. По какой же причине? Ведь сейчас есть возможность приобретать для ребенка развивающие игрушки и мультфильмы, специализированные мультимедийные программы. На самом деле именно в этом разнообразии и кроется сутьпроблемы.Важнейшим показателем подготовленности детей к обучению в школе является их уровень речевого развития. Ведь все-таки сначала ребенок осваивает звуковую речь. Исправить недостатки звукопроизношения в более старшем возрасте, значительно труднее, чем предупредить их на ранних стадиях развития ребенка.Работа по звуковой культуре речи включает в себя следующие разделы:развитие движений артикуляционного аппарата (артикуляционная гимнастика);последовательная работа над коррекцией проблемных звуков.профилактика речевых нарушений.Практическая частьэтап в постановке звуков –Тема сегодняшнего мастер – класса «Простые секреты учителя-Что же такое речь?Строим дом.-Фундамент нашего дома - работа по развитию артикуляционного аппарата;стены - работа над общей и мелкой моторикой, развитие правильного речевого дыхания;крыша- развитие фонематического слухаПерейдем к разделам, по которым ведётся работа по постановке звуков. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКАДля того чтобы звукопроизношение было чистым, нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, мягкое небо. Так как все речевые органы состоят из мышц, то, следовательно, они поддаются тренировке.Гимнастика, направленная на развитие органов речи, называется артикуляционной. Такая гимнастика помогает укрепить речевые мышцы и подготавливает базу для чистого звукопроизношения.Можно придумывать сказочные истории, которые помогут детям справиться с некоторыми речевыми трудностями. Обыгрывая их вместе с детьми, мы видим, что постановка звуков проходит быстрее, а дети проявляют живой интерес даже при выполнении очень трудных артикуляционных упражнений.Мы с Вами будем говорить, и выполнять действия, смотреть в зеркало, для фиксации правильного движения.Вытягиваем и растягиваем максимально губы вперед, при этом проговариваем: ПОНЯТНЕНЬКО – и так 8 раз.Ползет мышка по стене: ПИ-ПИ-ПИ --------ЭЭЭЭЭ. Максимально вытягиваем губы вперед, произносим УУУУ, и максимально растягивая, обнажая губы, произносим ЭЭЭЭ.Выполним упражнение «Футбол». Языком по очереди упираемся то в одну сторону щеки, то в другую, буквально распирая щеку. Действие сопровождаем голосом, похожим на звук У. Не забываем что при выполнении этого упражнения у нас острый язык, твёрдый кончик. И так 8 раз.Говорят, что есть ген сворачивания языка трубочкой. Давайте мы с вами свернем язычок трубочкой и подуем на кончик язычка. Если же у вас трубочка не получается делаем вот такую «чашечку».Упражнение «Часики». Дотрагиваемся языком до левого угла рта, и зафиксировать данное положение. То же самое с правым уголком рта.Упражнение «Грибок». Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к нёбу (язык присасывается) и удержать в таком положении под счет от 1 до 8.Упражнение «Вкусное варенье». Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, а затем нижнюю.Упражнение «Лошадка». Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий лопатообразный язык прижать к нёбу и со щелчком оторвать. Следите, чтобы нижняя челюсть при выполнении этого упражнения не двигалась.Упражнение «Барабан». Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка постучать о нёбо за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук Д-Д-Д. Сначала звук произносится медленно, затем темп ускоряется. Следите чтобы звук Д произносился очень твёрдо.А теперь скажите, какие у вас ощущения? Чувствуется прилив крови? Покалывание?Это хорошо, мы заставили все наши 200 лицевых мышц работать!Не переживайте у кого не совсем получается, через какое то время это получается у всех!!!Групповые занятия помогают детям адаптироваться, индивидуальные же поставить звук. Есть такие случаи, когда ребенку невозможно поставить шипящие звуки и звук Р, это происходит из – за укороченной подъязычной уздечки, тогда я направляю таких детей к ортодонту.этап –РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯЗалогом четкого произношения звуков и ясной дикции является хорошо поставленное речевое дыхание.Дыхательная гимнастика – ритмичные шумные вдохи и выдохи способствуютнасыщению организма кислородом, улучшают обменные процессы, психо – эмоциональное состояние, выводят из стресса, повышают иммунитет.С детьми ежедневно проводятся упражнения для развития речевого дыхания.Потренируемся, чтобы заниматься с ребёнком дома.Воздух набирать через нос (плечи не поднимать, выдох должен быть длительным и плавным, необходимо следить, за тем, чтобы не надувались щеки (для начала их можно придерживать руками)Сдуть снежинку (бабочку) с кончика носа.Буря в стакане. Берем два пластмассовых прозрачных стаканчика. В один наливаем много воды, почти до краев, а в другой наливаем чуть-чуть. Предлагаем ребенку поиграть в "бурю в стакане" с помощью трубочек для коктейля. Для этого в стаканчик, где много воды нужно дуть через трубочку слабо, а в стаканчик, где мало воды - можно дуть сильно. Задача ребенка так играть, чтобы не пролить воду.Надуем шарик, не раздувая щеки.Вертушка.Игра-упражнение «Машина».Цель: обучение постепенному выдоху воздуха Дети становятся на одной линии,делают вдох ("наливают бензин") и начинают движение вперед, при этом делая губами "бр-р-р". Дети, как обычно, копируют работу мотора. Победитель тот, кто дальше всех "уехал" на одном дыхании.этап -РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИУ детей с нарушениями речи, часто наблюдаются недостатки в общей моторике. Движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук напрямую влияет на развитие речи. Именно поэтому развитие мелкой моторики должно занять прочное место в занятиях с ребенком. У детей с задержкой речевого развития наблюдается плохая координация мелкой моторики пальцев рук. И как следствие - может развиться дисграфия (нарушение письма). Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь.Пальчиковая гимнастика - позволяет активизировать работоспособность головного мозга, влияет на центры развития речи, развивает ручную умелость, помогает снятьнапряжение.Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны. Это инсценировка, каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи рук.Дети с удовольствием принимают участие в играх – потешках. Самый известный вариант такой игры – «сорока- сорока», но есть и более сложные для проговаривания ипоказа. Попробуем и мы с вами поиграть в такие игры (совместно с родителями проводится игротренинг).Игры с шишками, грецкими орехами и массажным мячикомПредлагаем ребенку покатать грецкий орех, шишку или массажный мячик между ладонями.Покатать мяч рукой по столу, по руке.Катать мяч по щекам, по лбу, по подбородку.Игры с прищепками.Бельевой прищепкой поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:«Сильно кусает котенок - глупыш.Он думает это не палец, а мышь, (смена рук) Но я, же играю с тобою, малыш,А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш! »Массаж Су – Джок шарами, /дети повторяют слова и выполняют действия с шарикомв соответствии с текстом/Я мячом круги катаю, Взад - вперед его гоняю. Им поглажу я ладошку. Будто я сметаю крошку, И сожму его немножко, Как сжимает лапу кошка,этап –РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХАУмение сосредотачиваться на звуке – мы развиваем слуховое внимание.Маленький ребенок не умеет сравнивать звуки, но его можно этому научить.Цель упражнений на развитие фонематического слуха - научить ребенка слушать и слышать.Услышишь – хлопниВзрослый произносит ряд звуков (слогов, слов); а ребёнок с закрытими глазами, услышав заданный звук, хлопает в ладоши. (Ребёнок не видит вашу артикуляцию).Маленький учитель «Слонёнок - Элефон»Скажите ребенку, что его любимая игрушка хочет научиться правильно, говорить. Попросите ребенка «объяснить» игрушке, как называется тот или иной предмет. При этом следите, чтобы малыш правильно и четко произносил слова.***Взрослый показывает ребенку картинку и называет предмет, заменяя первую букву (форота, корота, морота, ворота, порота, хорота). Задача ребенка – хлопнуть в ладоши, когда он услышит правильный вариант произношения.Игра «Телеграф»Для игры нужны нарезанные полоски бумаги и ручка. Вы даёте телеграмму: «Слонёнок заболел». Юный телеграфист выкладывает столько полосок, сколько слов в предложении. Азатем на каждой полоске рисует столько кружков, сколько слогов в слове. Телеграмма«слонёнок заболел» будет выглядеть так: две бумажные полоски с тремя кружочками на каждой.